Министерство образования республики ТАТАРСТАН
МУДОД
Детской музыкальной школы № 22 Приволжского района г. Казани
План открытого урока по предмету: «Ритмика и танец »
Преподаватель Андреева Ольга Александровна
Казань 2010 год
План открытого урока по предмету: ритмика
Тема: «Развитие музыкальности и выразительности на уроках ритмика и танец »
Цели:
Формирование художественно-эстетического вкуса у детей средствами хореографии.
Обучающая :
Научить детей слышать музыку, понимать ее интонацию, темп, ритм, размер, двигаться в соответствии с музыкой, танцевать ее.
Научить детей новому и отрабатывать пройденный материал.
Воспитательная:
Развить чувства коллективизма, воспитание патриотизма к родному краю и любви культуры искусства других народов.
Развивающая:
Формирование прочных знаний и умений, мыслительных способностей.Проявить любовь к танцевальной культуре, развить моторные навыки,точность движения,координацию, дисциплину, способность преодолевать трудности.
Контрольно-коррекционный : Результат учебного процесса, его изменения. Стараться самим контролировать и оценивать себя и своих товарищей, помогать, если это необходимо.
Тип урока : комбинированный
Метод обучения : комбинированный
Методическое преподавание : объясняющий, сообщающий, исполнительский
Задачей предмета «Ритмика и танец» является активизация музыкального мышления детей через движение.
Ход урока:
1.поклон
2.объяснение темы цели урока
II . Прыжки:
1.простые
2.поджатые
3.тройные прыжки с паузой
4.разножка
Упражнения по диагонали:
1.ритмичные простые шаги
2.переменный шаг
3.галоп
4.подскоки
5.подскоки с переступанием
Портер:
1.В положение сидя, ноги вытянуты вперед вместе,упр.для стоп: вытягивание и сокращение вместе и поочередно
2.В положение сидя, ноги вытянуты вперед, упр.на укрепление мышц шеи, плеч, рук.
3.В положение сидя, ноги вытянуты вперед, наклоны вперед, ноги раздвинуты широко по сторонам наклоны вправо, лево, вперед.
4.Упражнение для бедра, развороты,и поднимание ноги.
5.Броски прямой и согнутой ногой.
6.«березка».
7.В положении лежа на животе:
Поднимание и опускание спины с вытянутыми ногами.
Упражнение «лягушка».
Упражнение «лодочка».
Упражнение «корзиночка».
8.Упражнение для спины «кошечка,собачка».
9.Упражнение для растягивания верхней поверхности бедра: «стрелочка с прогибом в кольцо».
10.Упражнения на мышцы пресса.
11.Растяжка.
Учимся чувству ритма:
1.простые хлопки
2.хлопки под музыку в разных вариантах.
III . Повторение пройденного материала
Комбинация в русском характере
Комбинация «полька» Движения татарского танца: елочка, гармошка.
IV . Освоение методов:
В учебном процессе используются различные методы стимулирования, среди которых наиболее распространенным является соревнования, познавательная игра.
Например: дается задание, двое учеников выходят на середину класса, остальные наблюдают за исполнением, делают выводы по поводу ошибок, которые сделали или не сделали их одноклассники.
V . Анализ проделанной работы:
Урок по ритмике на тему: «Развитие музыкальности и выразительности на уроках ритмики » проходил на базе ДМШ № 22 с девочками и мальчиками 1 года обучения.
Трудности, с которыми приходится сталкиваться на уроках, это то, что набираем детей с разными данными без специального отбора, что и вносит определенные осложнения.
На уроках используются технические средства (магнитофон, бубны, дидактический материал, костюмы, специальная обувь и др.). Музыкальное сопровождение урока проходит под фортепиано. Музыкальный материал был подобран концертмейстером в соответствии с темой, был интересен, понятен, разнообразен.
На уроках соблюдается техника безопасности. Дети с правилами ознакомлены.
На данном уроке дети показали хорошие знания, полученные ими, и с поставленными задачами справились успешно. Дети знают, что такое размер музыки, такт, затакт, начало и конец музыки, вступление, что и было показано в ходе урока.
Работая коллективом, а не по одному, учащиеся учатся работать сообща, слыша и понимая, чувствуя друг друга, что говорит об их стремлении и старании делать красиво и правильно вместе, а не по одному.
Урок прошел в хорошем ритме. Учащиеся реагируют на замечания педагога, стараются исправить свои ошибки и помочь своему товарищу, что говорит о хороших отношениях внутри группы. На уроки дети ходят с удовольствием.
На уроках создаются и используются проблемные ситуации, с которыми дети справляются, что активизирует познавательную деятельность учащихся. Даваемый материал интересен и доступен. Дети усваивают информацию хорошо.
Все движения строятся по принципу от простого к сложному, что дает завершенность всех учебных программ.
Используется дифференцированный подход в обучении, что формирует систематизацию специальных знаний, умений, навыков.
Творческий потенциал детей раскрыт не до конца, и есть возможность работать и исправлять ошибки, с которыми они столкнулись, другими методами, способами.
Цели и задачи, поставленные мной на уроке, были выполнены, в целом урок прошел легко, грамотно, в дружеской атмосфере .
VI . Домашнее задание:
Регулярно дается задание на дом, такие как растягивание, учить новые движения и комбинации и т.д.
VII . Тезисы
Урок по ритмике в классе коррекции. Первый год обучения.
Тема урока: танцевальные шаги и подскоки.
Бердник Галина Станиславовна, учитель начальных классов КОУ ХМАО-Югры "Ларьякской школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".Описание: Публикация может быть полезной учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования и воспитателям дошкольного образования.
Цель: повторение танцевальных шагов, изучение танцевальных подскоков.
Задачи:
1. Воспитывать выносливость, точность движений, координацию, равновесие, чувство темпа и ритма.
2. Формировать знания и представления о влиянии занятий физическими упражнениями и правильной осанки на эмоциональное состояние человека.
3. Коррекция слухового восприятия. Развитие творческой инициативы.
Оборудование: муз. сопровождение, презентация, карточки «Позиции ног», цветные нитки для "рисования".
Ход урока.
1.Вводная часть.
1.Построение в шеренгу. Счет од 15.
Приветствие (шаг правой в сторону, приставить левую, кивок головой).
2.Строевые упражнения: повороты и перестроения в две шеренги.
2. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня на уроке будем играть, слушать музыку, и разучим новые красивые подскоки, которые можно использовать в танце.
- Для начала немного разомнемся.
Выше голову держите
Шире плечи разведите,
Ноги выше поднимайте
И под музыку шагайте.
3. Подготовительная часть урока.
1. Ходьба по залу (под музыку) на носочках, на пятках,
на внешней - внутренней стороне стопы, носочек-пятка;
- речевая разминка «Мишка»;
2. Бег приставными шагами, галопом, подскоком;
- бег Лошадка, бег Буратино, бег Лошадка-Буратино;
- шаг на месте, (носочек - пятка, передвижение влево - вправо на носочках).
3. Комплекс ОРУ «Рисуем шары» (под музыку).
- Хотите порисовать? Но и нас нет красок, карандашей, мела! Тогда будем рисовать частями тела большие круги.
Вращение головой, локтями, руками, тазом, коленом, стопой, корпусом тела.
4. Основная часть урока.
-На уроке мы часто выполняем упражнения под музыку.
- Какие музыкальные инструменты вы знаете? (ответы детей)
- У каждого народа есть своя особенная музыка, песни и танцы.
- Среди перечисленных музыкальных инструментов есть русские народные инструменты. (ответы детей)
1. Игра «Определи по звучанию музыкальный инструмент».
(Дети по звучанию определяют инструмент, при затруднении показ рисунка).
Балалайка, гармошка, дудочка, свистулька, колокольчик, бубен, ложки, гусли.
2. Повторение шагов под музыку.
- Сейчас попробуем выполнить танцевальные шаги под народный музыкальный инструмент балалайка.
Примите позицию (показ карточки).
(Дети выполняют шаги вперед-назад, по кругу под мелодию балалайки).
Шаги с добавление плавных движений рук.
(Достаем наши очаровательные улыбки)
Приставные шаги с хлопками (в стороны, вперед-назад)
4.Музыкальная игра «4 шага»
5.Музыкальная физкультминутка.
-А получиться у вас слушать музыку, мои хлопки и при этом правильно выполнить упражнение.
Игра под музыку «Слушай хлопки».
Описание игры: Все дети двигаются по кругу, учитель хлопает в ладоши,
1 хлопок - дети останавливаются и принимают позу цапли,
2 хлопка - поза «лягушки»,
3 хлопка - движение возобновляется.
6.Изучение нового материала.
- Можно выполнять красиво не только шаги, но и прыжки и подскоки.
Сегодня мы на уроке научимся красиво выполнять подскоки, а поможет нам в этом игра «Классики»
Плясовые подскоки под веселую музыку, с использованием игры «Классики».
(несколько вариантов на слайдах презентации)
7.Заключительная часть.
1. Дыхательные упражнения.
Игра «Роза и одуванчик».
Дети «нюхают розу» (рот закрыт, ноздри раздвинуты). Затем дуют на одуванчик: сначала ртом, потом носом, поочередно закрывая ноздри.
Игра «Задуй свечу» (ртом и носом).
2. Упражнение на правильную осанку.
Проверить осанку (у стены, присесть, согнуть попеременно колено, дети встают друг к другу спиной)
Пройти по залу со спичечным коробком на голове (руки на поясе или в стороны).
3.Релаксация под спокойную музыку.
Нарисуем солнышко (дети «рисуют цветной ниткой на полу»)
Глазки – фиолетовые круги.
Носик – оранжевый равносторонний треугольник.
Ротик – красный треугольник, у которого две стороны равны
Щечки – желтые овалы.
8.Итог.
- Чем занимались на уроке?
- Что больше всего понравилось?
Тема открытого занятия:
«Разучивание элементов танца Полька»
Цель: Изучения основных движений танца «Полька».
Задачи:
Познакомиться и научить учащихся основным элементам танца «Полька».
Воспитывать внимание, тренировать мышечную память, терпения, выносливость.
Развитие навыков пластичности, выразительности, грациозности.
Обучающие: содействовать приобретению навыков обобщения и анализа материала, выделению основных элементов танца.
Воспитательные: способствовать формированию нравственной культуры личности ребенка.
Развивающие: создавать условия для развития интереса детей, развития творческих способностей и фантазии.
Планируемые результаты:
Метапредметные УУД:
Сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех, проявить себя в период обучения как яркую индивидуальность, создать неповторяемый сценический образ.
регулятивные
воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении танцевальных движений.
познавательные
самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;
повторять любой ритм, заданный учителем;
задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками или притопами).
коммуникативные
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
Оборудование и материалы: компьютер, колонки, проектор.
Содержание занятия
Организационная часть : приветствие, повторение правил ТБ на уроке ритмики, проверка детей по списку.
Учитель: Ребята построились на середине зала, делаем поклон (шаг с правой ноги в правую сторону на счет раз, на счет два приставить левую ногу к правой, счет три – четыре кивок головой. Все тоже самое с левой ноги и вернуться в исходное положение.)
Проверка отсутствующих на занятии.
Основная часть.
Учитель: Сегодня на уроке мы с вами разучим танец «Полька»;
Но для начала нам нужно сделать разминку, чтоб разогреть свои мышцы. Налево, руки на пояс
Выше голову держите
Шире плечи разведите,
Ноги выше поднимайте
И под музыку шагайте.
(дети идут под музыку из шеренги в круг)
Ходьба (с носка, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен);
Бег (с захлестом голени назад, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка).
(Музыка затихает)
Учитель: Перестроение из одной шеренги в две, на счет 1-2. «Достаем» наши очаровательные улыбки и продолжим разминку (Презентация, идет музыка)
Разминка:
1.И.П. ноги вместе, руки на поясе
Наклоны головы вперед, назад, вправо, влево с приседанием.
2. И.П.ноги вместе
Руки к плечам, в стороны;
Руки к плечам, вверх.
3.И.П.ноги врозь, руки на пояс
Правая рука в сторону, на пояс;
Левая рука в сторону, на пояс.
4.И.П. ноги врозь, руки на пояс
Наклоны туловища вправо, влево.
5.И.П. ноги врозь, руки вверх
Наклоны туловища вниз вместе с руками, касаясь пола.
6.И.П. ноги вместе, руки на пояс
Хлопки 2 по коленям, 2 перед грудью.
7.И.П. ноги врозь, руки к плечам
Руки в стороны, правая нога в стороны и в и.п.;
Руки в стороны, левая нога в стороны и в и.п.;
Руки вперед, правая нога вперед и в и.п.;
Руки вперед, левая нога вперед и в и.п.
8.И.П. ноги врозь, руки на пояс
Наклоны туловища вперед вместе с руками.
9.И.П. ноги врозь, руки на пояс
Выпады на правую и левую ноги.
10.Прыжки (на двух ногах вправо, влево, вперед, назад, вниз, вверх).
11.Бег на месте.
Учитель: Молодцы, здорово! (перестроение в одну шеренгу)
Присядьте, пожалуйста, на стулья и послушайте музыку. (Звучит музыка И.Штрауса «Полька Анна»).
(презентация, показ картинок танца полька)
Учитель: вам нравится эта музыка?
Дети: да!
Учитель: А скажите она грустная или веселая?
Дети: веселая!
Учитель: конечно, она веселая. Это-полька зажигательный, старинный чешский танец. Однажды чешский педагог Неруда, залюбовался на крестьянскую девушку, которая танцевала и весело напевала. Он записал мелодию, движения и вскоре она стала популярной. В середине 19 века все очень полюбили эту радостную пляску, и ни одно празднество не проходило без этого танца. В России сначала танец ставили на сцене, а затем в салонах. Сегодня существуют польки разных народов: венгерская, немецкая, шведская, финская, польская, бразильская, молдавская и т.д. В каждой стране танец имеет свои особенности. Самым основным движением является шаг с подскоком, который надо исполнять легко, галоп, кружение.
И вот сейчас под эту веселую музыку, которую написал И.Штраус, мы разучим танец «полька». Но сначала я покажу вам видео танца (видео танца полька Анна). Давайте сейчас разучим основные движения танца:
Подскок с продвижением;
Легкий бег;
Хлопки одинарные.
(Учитель под музыку показывает танец.)
Разучивание танца .
Описание: дети легким бегом движутся по кругу на счет 8,затем 8 подскоков. Остановились, повернулись в круг лицом. Поклон вправо, влево, покружились вокруг себя. 4хлопка одинарных на месте. Легким бегом в центр круга, 4 хлопка одинарных на месте над головой, и вернулись в исходное положение(2 раза). Затем повторить все сначала одновременно и синхронно.
Учитель: Молодцы! Итак, какой танец мы сейчас исполнили?
Дети: полька.
Учитель: правильно, польку.
Давайте сейчас проведем физкультминутку: Упражнение на расслабление мышц «капелька».
4. Заключительная часть:
1.Подведение итогов:
что получилось, что не получилось;
что далось легко, а что нет;
какое самочувствие;
2.Поклон.
Янчевская Екатерина Сергеевна,
педагог дополнительного образования
МАОУ ДО МО г. Ирбит "Центр детского творчества"
Тема: «Повторение и закрепление пройденного материала».
Цели:
Обучающая: Повторить и закрепить пройденный материал (постановка корпуса, рук, ног, танцевальные этюды: «Танцевальная зарядка», «Часики». Формировать движенческие навыки. Закрепить в игре знания о динамических оттенках музыки (темп, ритм, динамику).
Развивающая: Развивать у детей умения выражать и различать в движении основные средства музыкальной выразительности. Развивать творческое воображение у дошкольников, совершенствовать навыки творческого самовыражения. Укреплять психическое и физическое здоровье средствами ритмики, формировать правильную осанку, походку; развивать общую и мелкую моторику, снижать психологическое напряжение в процессе движения.
Воспитывающая: Воспитывать интерес к занятиям ритмики, эстетический вкус (умения видеть красоту движения в танце), воспитывать чувство коллективизма).
Оборудование: фортепиано, музыкальный центр, CD.
Ход занятия.
Вводная часть.
· Построение в «Паровозик» (шеренгу), а дети (каждый индивидуально – «Вагончик»). Проверка основной стойки (головы, шеи, спины, живота, ног и стоп, рук на поясе). Проверка между детьми интервала (вытянутые руки перед собой в «паровозике»).
· Под музыкальный марш – энергичный шаг. Повторение понятия «вступление» и остановка с окончанием музыки.
· Ходьба: на носках, руки подняты вверх «к солнышку»; на пятках, руки убраны назад за спину; полуприсед, руки убраны за спинку (как гуси); с высоким поднятием колена (как лошадки и паровозик: чух-чух).
· Прыжки на двух ногах (как зайчики).
· Легкий бег (как лисички, лисы; бабочки)
· Шаг (как мишка косолапый), шаг с носка.
Основная часть.
Построение в колонны, линии. Комплекс танцевальных упражнений:
· Наклоны головы: вниз и вверх с пружинкой; влево и вправо с пружинкой.
· Поднятия плеч: вверх, вниз; поочередно (медленно и быстро).
· Подъем на полупальцы: вверх, вниз; поочередно (медленно и быстро).
· Наклоны вперед: «Здравствуйте!» (наклон вперед и вслух произносим вместе с детьми – здравствуйте.); «А-я-я-й!» (так же).
· Упражнение «Деревце» (поочередно поднятие каждой руки снизу вверх и обратно только начиная с плечей, каждое движение проговаривать вместе с детьми: пояс-пояс, плечо-плечо, вверх-вверх, 2 хлопка).
· Выпады (дети стоят за деревом (воображая) и затем выглядывают из за него)
· Поднятия колен: перед собой и за локоточки.
· Прыжки: (как мячики, как лягушки –«Ква!», как лисички, лисы (махаем хвостом)).
Заключительная часть.
Дети танцуют различные танцы, например: «Танцевальную зарядку!» и т.д.
В завершении занятия дети выстраиваются на свои места в колоны, линии и танцуют руками, восстанавливают дыхание, проверяют осанку, спину, живот, руки на поясе и позицию ног.
МБОУ « Рышковская средняя общеобразовательная школа»
Открытый урок
« УРОК - КАК СКАЗКА »
Учитель ритмики
Усикова Ю.В.
2015 уч. год
План открытого урока по ритмики
3 класс
Тема урока: « Урок - как сказка »
Цель урока - развитие координации, силы и выносливости.
Задачи урока:
Обучающая: формирование танцевальных навыков, методически-грамотное исполнение движений;
Развивающая: развитие музыкальности, техники исполнения движений на середине зала;
Воспитательная: развитие у детей художественного вкуса через ритмические игры.
Развитие музыкально - ритмических движений на каждом возрастном этапе происходит различно. Уже в младшем возрасте ребенок эмоционально реагирует на музыку, что выражается в мимике, в жестах. Но движения еще неточны и порой несогласованны с музыкой. Большое значение в развитии ритмических движений имеет музыкальная игра. Игра требует от детей быстрой реакции на изменения в музыки, на движения других детей, инициативы в выполнении заданий. В играх нужно помочь детям передать больше сходства движений. Творческая активность детей развивается постепенно путем целенаправленного обучения, расширения музыкального опыта, воображения и мышления.
Вид урока: комбинированный, в основе ритмические игры.
За основу организации урока было взято произведение В. Катаева « Цветик-семицветик ». На столе, перед детьми, яркий большой цветок с лепестками.
Ход урока.
Организационный момент.
Дети выстраиваются по линиям. Учитель приветствует детей и говорит, что сегодня необычный день, в танцевальном зале расцвел цветок, как в сказке « Цветик-семицветик ».
Срывая по одному лепестку, дети должны отгадать загадки, прочесть желания, а лепестки исполнять желания ребят. Учитель предлагает вспомнить волшебные слова:
Ты лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли –
Быть, по-моему, вели.
Учитель: Ребята, давайте мы попробуем сорвать желтый лепесток и узнаем, какое там желание.
Выше голову держи,
Шире плечи разверни.
Рассчитаемся на первый и второй
Поклон мы выполним любой.
Разминка.
Поклон;-упражнения для мышц шеи;
Упражнения для мышц плеч;
Упражнения для мышц рук;
Упражнения для мышц ног;
Учитель: А теперь пришла очередь сорвать зеленый лепесток.
Один из детей срывает лепесток и читает загадку:
Я из ладоней в ладони лечу
Смирно лежать я никак не хочу. (Мяч)
Повторение пройденного материала.
Упражнение 1 без рук;
Упражнение 1 с добавлением рук;
Шаг-прыжок с руками.
Учитель: Ребята пора сорвать оранжевый лепесток и узнать следующее желание.
Один из детей срывает лепесток и читает желание:
Будем все мы выполнять
Гармоничными чтоб стать.
Закрепляем новые движения.
Следующая связка:
Подскоки;
Выпады вперед без рук;
Подскоки;
Выпады вперед с добавлением рук;
Подскоки;
Учитель: А сейчас пора нам отдохнуть. Срываем розовый лепесток
Один из детей срывает лепесток и читает желание:
Все умеют танцевать,
Прыгать, бегать, рисовать.
Но не все пока умеют
Расслабляться, отдыхать.
Новый элемент – игра.
Дети строятся в две колонны и выполняют движения по тексту.
Мчится утром по дорожке
Быстрая сороконожка. – Стоя, двигают кистями рук.
Громко ножками стучит
По делам она спешит. – Топают ногами.
Зацепилась за пенек, - Встряхивают кистями рук
И подняла сорок ног. – Поднимают руки вверх.
Хи-хи-хи да ха-ха-ха, - По 3 хлопка.
Вот такая чепуха. – Руки опускают.
Учитель: Ребята давайте сорвем красный лепесток.
Один из детей срывает лепесток и читает желание:
Не хотим мы заниматься,
А продолжим мы играться.
Игровой самомассаж.
Дети садятся на пол.
Да-да-да (потереть руки друг одруга)
Наступили холода.
Да-да-да (мягко гладят ладошками по шее сверху вниз)
Превратилась в лед вода.
Ду-ду-ду (массируют крылья носа)
Поскользнулась я на льду.
Ду-ду-ду (растирают ладонями уши)
Я на лыжах иду.
Ды-ды-ды (приставить ладонь ко лбу «козырьком» и двигать)
На снегу есть следы.
Ды-ды-ды (гладят по часовой стрелке живот)
Где найти в лесу еды.
Ди-ди-ди (гладят ноги)
Ты по снегу иди.
Учитель: Наверно пришло время узнать, что же за синем лепестком.
Один из детей срывает лепесток и читает желание:
Не хотим мы скучать,
Мы хотим танцевать.
Учитель: Ребята, у нас остался еще один лепесток. Может, не будем срывать лепесток? Мы оставим его, и пусть у нас вырастет новый цветик-семицветик с лепестками добра, счастья, любви, честности, справедливости.
Подведение итогов.