12 февраля 1879 года в одной из известнейших аристократических семей Санкт-Петербурга родилась девочка, названная Еленой. Родители ее принадлежали к славному роду Голенищевых-Кутузовых.

С самых ранних лет жизнь Елены была отмечена необычными способностями, проявляемыми ею. Девочка знала обо всем, что должно было произойти в ее жизни и в жизни ее семьи, заранее. Она предвидела будущее, предсказывая все значительные и незначительные события, которые случались с ней и членами ее семьи: пожары в доме, болезни и смерть родственников, даже отмену ее уроков. Когда же девочка подросла, ее предвидения и вещие сны-видения стали касаться жизни не только ее семьи, но и всей страны, — политических событий будущего, которые не были известны никаким, даже самым проницательным государственным деятелям. В своих видениях Елена предвидела начало Первой мировой войны, территориальные изменения карты Европы, вызванные войной, предвидела она и Октябрьскую революцию в России…

Дар пророчества — тяжелый дар. Об этом свидетельствовали ясновидящие и пророки всех времен. Ясновидящий несет на себе тяжесть не только своего одиночества — неизбежной расплаты за необычность и непохожесть на других. Он несет в своей душе еще и тяжесть знания будущего — никому, кроме него, не ведомого.

Тяжесть знания грядущих перемен, тревожная, никем не разделенная, с ранних лет легла на плечи маленькой Елены. Дар ясновидения, свойственный ей, пугал ее родных и близких: те страшно сердились, когда девочка говорила, что у них в доме скоро будет пожар. А когда пожар происходил -боялись поверить в пророческий дар ребенка, старались уверить себя, что это очередное случайное совпадение.

Но эти предвидения не были случайными. Маленькой девочке действительно было известно то, чего не знали окружавшие ее взрослые. Может быть, именно поэтому ее любимой книгой в детстве была Библия. Пробравшись в кабинет отца — известного своим высоким профессионализмом, талантом и прогрессивными политическими убеждениями архитектора И.И. Шапошникова, — девочка тайком брала из книжного шкафа тяжелый том Библии и уносила к себе в детскую, сгибаясь под тяжестью книги. Там, а тишине и одиночестве, она рассматривала диковинные картинки — иллюстрации Дорэ — и думала о чем-то. Как будто что-то вспоминала…

В философских учениях Востока говорится, что человек рождается и живет на свете не однажды, что все мы проходим цепь перевоплощений или реинкарнаций, и каждый из нас уже жил в этом мире когда-то. В те годы девочка еще не знала об этом. Но с замиранием сердца вновь и вновь открывала Библию, смотрела на дивный облик Христа — и ей казалось, что когда-то она уже видела его.

Рисунки из Библии напоминали ей о тревожных, тяжелых видениях, преследовавших ее с раннего детства. Это были видения страшной катастрофы, гибели всей Земли. Один и тот же сюжет, с небольшой разницей в деталях, часто повторялся в ее снах. В этих снах она стоит у окна и со страхом всматривается в темно-желтое небо. Сумерки быстро сгущаются. Стаи птиц, ласточек, с. тревожными криками низко летают над землей, животные и люди в беспокойстве спешат спрятаться по домам. Раздается оглушительный удар грома или гигантского взрыва, и земля начинает колебаться. Девочка в ужасе вбегает в соседнюю комнату, где находились ее родители, И говорит им: «Разве вы не видите, что земля гибнет, наступил конец мира!»

Эти сны наполняли тревогой и смятением маленькое сердце. Кому могла она рассказать о них? Тогда девочка еще не знала, что очень редко, может быть, не каждое столетие, рождаются на Земле люди, которым суждено проникать за завесу времен духовным зрением своей души. Одним из таких людей был Иоанн Хризостом, автор библейского Апокалипсиса. Картины грозных потопов и конца света, которые видела девочка в Библии, напоминали ей ее собственные видения… Позднее, когда она вырастет, она узнает и о пророчествах Иоанна, и о прозрениях Нострадамуса, и о предвидениях знаменитого ясновидящего Эдгара Кейси, — современника Рерихов. Все, что предсказывали они, совпадало с ее детскими снами, предчувствиями и предвидениями ее ранних лет…

Время шло своим чередом. Девочка выросла и превратилась в барышню поразительной красоты, первую красавицу столичного Санкт-Петербурга. Она увлекалась искусством и философией, делала необычные успехи в музыке: лучшие преподаватели Петербурга прочили ей будущее блестящей пианистки Многие богатые молодые люди из знатных семей добивались ее руки.

Однако ни внешний блеск светской жизни, ни роскошь и богатство не могли заслонить мир нездешних, духовных видений и образов, живших в ее душе. Елена не принимала предложений женихов-миллионеров, чувствуя их внутреннюю пустоту. Ей не хотелось беспечных развлечений светской жизни, ей хотелось духовного знания. И был лишь один человек в тогдашнем Санкт-Петербурге, чьи стремления, талант и ум оказались родственными ее интересам и надеждам. Этим человеком был молодой, но уже тогда известный художник, археолог, педагог, культурный и общественный деятель Николай Константинович Рерих. В 1901 году Елена Ивановна стала его женой.

Интерес к духовному самопознанию, стремление к самосовершенствованию, свойственные Елене и Николаю Рерихам, не могли не привести их к изучению эзотерической философии Востока, к которой обращалось не одно поколение людей, ищущих подлинной мудрости. Передовая наука уже при жизни Рерихов заговорила о том же, о чем учила и философия Востока, — об иных мирах и состояниях материи, о сложной, многомерной природе человека. По всей Европе и Америке создавались общества психических исследований, серьезные ученые изучали различные спиритуалистические и, как тогда говорили, оккультные феномены.

Елена и Николай Рерихи живо интересовались всем, что имело отношение к миру духовному, тем более, что этот мир начал проявляться в их собственной жизни с ранних лет. Однако по природе своей они были реалистами. Изучая эзотерическую философию, они всегда относились к ее утверждениям объективно и критически, предпочитая доверять лишь подтвержденным жизнью фактам. В одной из статей Н.К. Рериха есть такие строки: «Уже не смеемся, а только не доверяем перевоплощению. С недоумением подбираем

«странные» случаи. Иногда страшимся их. Уже не бросаем в кучу огулом. То, что четверть века назад было смешно, теперь наполняется особым значением».

Особое значение эзотерической философии стало очевидным для Рерихов потому, что сама их жизнь подтверждала правоту эзотеризма многими конкретными фактами. К этим фактам относились и необычные способности Елены Ивановны Рерих, свойственный ей дар ясновидения и интуитивное знание о многом, не известном большинству людей, но подтверждаемом философскими источниками. О чем же узнали Рерихи из книг по эзотерике? В эзотерических источниках, в частности, в книгах Е.П. Блаватской, говорилось о том, что с древнейших времен на нашей планете существовал центр Высшего Разума и высшего знания. Со времен Атлантиды в этом центре объединялись великие духовные Учителя человечества, — подвижники, овладевшие тайнами материи и неведомыми людям силами природы. Они создали свою обитель для того, чтобы успешнее бороться с силами мирового зла и помогать духовной эволюции остального человечества. В тибетском фольклоре этот таинственный центр получил название Шамбала.

Эзотерические источники говорили о том, что в течение веков и тысячелетий многие поколения духовных Учителей, живущих в этой обители, появлялись среди людей в качестве выдающихся духовных и общественных деятелей, основателей новых научных учений и теорий, и учили их наукам, искусствам и ремеслам. Они выполняли свою просветительскую миссию незаметно и мягко, ничего не говоря непосвященным о существовании своего центра. Идея существования обители высшего Знания глубоко запала в душу Рерихов. Рерихи стали стремиться к поездке в Индию, надеясь узнать там больше о духовных Учителях Востока, называемых в Индии Махатмами -«Великими душами».

Однако волей судьбы долгожданная встреча произошла не в Индии, а в Лондоне, в 192.0 г. Эта встреча была судьбоносной в жизни Рерихов. Они стали не просто последователями, но и ближайшими сотрудниками Учителей легендарного Братства Посвященных. Именно им было доверено Учителями поручение огромной важности — принятие и передача всему миру нового духовно-философского учения, Агни Йоги, или Живой Этики.

Создание и распространение учения Агни Йоги стало одним из важнейших аспектов мировой по своему значению духовно-просветительской миссии Рерихов. И главную роль в этой миссии суждено было выполнить Е.И. Рерих -именно на нее была возложена задача принятия учения от ее духовного наставника, Махатмы Мории, и создание на основе передаваемых ей текстов отдельных произведений из серии Агни Йоги.

Основы эзотерической доктрины Востока передавались Елене Рерих ее Учителем путем особой духовно-телепатической связи, установление которой стало возможным благодаря способностям яснослышания и ясновидения, которыми она обладала от рождения. Однако передача учений Махатм их сотрудникам не была механическим процессом переписывания или записи под диктовку готового текста. Из всего разнообразия материала, сообщенного Учителями, им надлежало отобрать то, что было наиболее актуально и доступно их современникам — людям Запада. Именно поэтому Елену Ивановну Рерих Махатма Мория считал соавтором своего учения.

Но этим не исчерпывалась задача, взятая на себя Еленой Ивановной. Она не просто приняла учение от Учителя, не только сформировала на его основе серию книг, но и написала значительные по объему (интереснейшие по содержанию!) комментарии к особенно актуальным и интересным вопросам из книг Агни Йоги. Эти комментарии давались ею на протяжении целого ряда лет в ее письмах сотрудникам, членам рериховских обществ и культурных организаций, с которыми сотрудничали Рерихи.

Наиболее значительные и важные фрагменты писем Елены Ивановны были включены в сборник «Сокровенное Знание», составленный так, чтобы у читателя сложилось представление об основных темах и разделах знаний, раскрытых в учении Агни Йоги. Последователи эзотерических учений окрестили эту книгу «Энциклопедией эзотерики». Действительно, вряд ли есть а эзотерических учениях такая тема или вопрос, на который не содержалось бы ответа в письмах Елены Рерих.

Сокровенное Знание, ради обладания которым поклонники тайных учений предпринимали когда-то трудные и опасные путешествия на Восток, стало доступным каждому благодаря удивительной русской женщине, духовный подвиг которой мы еще не оценили по достоинству.

ВОЗНЕСЁННЫЕ УЧИТЕЛЯ:

ЛЮДИ ИЛИ БОГИ?

Аналитический обзор духовной информации

Из Журнала «Мировой ченнелинг: Духовные сообщения», № 4/22, 2015 г.

Здравствуйте, дорогие!

Сочетание слов "Вознесённые Учителя" очень часто встречается в ченнелинговой и эзотерической литературе. Обычно мы доверяем Их авторитету и не задумываемся над тем, кто такие Вознесённые Учителя, каким образом Они достигли своего статуса, и какова Их роль в эволюции Земли и человечества. Давайте найдём ответы на эти вопросы.

Начало обнародования информации об Учителях Мудрости восходит к работам Елены Петровны Блаватской. Но из­за домыслов, возникших вокруг этого предмета благодаря ложным представлениям, распространявшимся различными учителями и оккультными группами, а также смехотворным догадкам, высказываемым невеждами на этот счёт, информация о Вознесённых учителях была представлена очень неполно. Алиса Бейли, последовательница Е.П. Блаватской, также не смогла в полной мере стереть ошибочное впечатление о Них, сложившееся тогда у людей, и познакомить публику с истинной сущностью Учителей Мудрости. Учителя, как Они изображались в Теософском обществе того времени, имеют весьма слабое сходство с реальностью. Например, в ченнелинге Джуал Кхула через Алису Бейли в 1943 году сообщалось:

"Обнародование информации об Учителях было во многом полезным для Них, но и много вреда было причинено глупыми деталями, сообщёнными в то время. Они не такие, как изображены; Они не отдают приказаний Своим последователям (или, скорее, поклонникам) делать то и это, создать ту или иную организацию; Они не указывают на определённых людей как на несущих особую миссию в этом воплощении, зная прекрасно, что учеников, посвящённых и Учителей узнают по их трудам, поступкам и словам, и что они должны доказывать свой статус проделанной работой" .

Наиболее полно информация о Вознесённых Учителях была представлена лишь во второй половине XX века в работах Марка и Элизабет Профет:

"В конце 1950­х Вознесённый Владыка Эль Мория избрал Марка Л. Профета для приёма учений Вознесённых Владык. В 1958 г. Марк Профет основал Саммит Лайтхауз (Вершинный Маяк) и начал распространять эти учения в письмах, называемых «Жемчужины Мудрости». Затем Владыки диктовали свои наставления Элизабет Клэр Профет" .

Сегодня все сведения о Вознесённых Учителях, в основном, почерпнуты из их книг. Идеальные, но вполне узнаваемые портреты Вознесённых Учителей в их возможных земных воплощениях описаны в книге Конкордии Антаровой «Две жизни».

Итак, кто такие Вознесённые Учителя?

Согласно ,

"Вознесённый Учитель: (1) Существо, которое жило на Земле в физическом теле и достигло просветления, пережило либо сознательную смерть, либо полное телесное вознесение и обрело сознание Христа. (2) Участник Великого Белого Братства. (3) Существо, которое достигло божественного выравнивания одновременно по всем девятимерным аспектам своего “я”, оставаясь в человеческой форме".

Это же подтверждается и в :

"Вознесённые Владыки (они же Махатмы, Вознесённые Учителя и Мастера Мудрости) – это название разумных существ, совершивших качественный эволюционный скачок и занимающих ответственные посты на разных уровнях Духовной Иерархии, простирающейся между человеком и Богом­Абсолютом…

Вознесённый Владыка – это тот, кто овладел временем и пространством и достиг владычества над «я», используя энергию свободной воли для утверждения закона своего единства с Богом. Овладев потоком энергии в своем существе и окружении, он достигает определённого уровня, приведя душу в сонастрой с собственным Богоосознанием. Это овладение обеспечивает ему воссоединение с Богом, или вознесение в свет, – ритуал возвращения [Домой], через который прошёл Иисус. Отсюда – происхождение термина «Вознесённый Владыка»".

Проходя череду рождений и смертей, испытывая любовь, страдания и смерть, моральные и физические переживания и потрясения, Они смогли аккумулировать в Своих "Я" мощь света, совершенствуя Свои качества и повышая уровень вибраций Своих тел. Всё это позволило Им выйти из колеса воплощений, «колеса Сансары», и, оставаясь в Тонком плане, помогать тем, кто проходит воплощения в плотных планах Земли. Миссия этих душ – помочь воплощённому человечеству перейти в высшие измерения, т.е. совершить Вознесение. Условия, при которых возможно совершение Вознесения во время прохождения Завершающего этапа Эксперимента дуальности, были намного более жёсткими, чем сейчас, после окончания Эксперимента. Например, в книгах Профетов, в качестве одного из таких условий, приводится требование трансмутации не менее 51% личной кармы:

"Серапис говорит нам: «Вы возноситесь ежедневно». Все наши мысли, чувства, повседневные действия взвешиваются. Мы возносимся не сразу, а частица за частицей, проходя испытания и одерживая одну личную победу за другой. Если после того, как будут подытожены все записи наших прошлых жизней и моментумы добра и зла, окажется, что, как минимум, пятьдесят один процент всей когда­либо отпущенной нам энергии мы привели в соответствие с чистотой и гармонией Великого Божественного «Я», нам, возможно, предложат принять дар вознесения. Остающиеся сорок девять процентов должны быть трансмутированы, то есть, очищены душой уже из вознесённых октав через служение Земле и её эволюциям" .

Необходимость трансмутации оставшихся 49% кармы в сочетании с тем, что Вознесённые Учителя обладают богатым личным опытом движения по пути Вознесения объясняет, почему Их служение Земле заключается именно в Учительстве.

Анализируя информацию из книг Профетов, мы видим, что о части Вознесённых Учителей имеется достаточно подробная информация об Их воплощениях в качестве людей (Эль Мориа, Серапис Бей, Сен­Жермен, Павел Венецианец, Кут Хуми, Илларион…). Эти

"Вознесённые Владыки одержали победу над грехом, болезнью и смертью, над любым проявлением борьбы. Они сбалансировали то, что на Востоке называют кармой, а на Западе – грехом. Они трансмутировали все энергии, которые исказили при использовании в любом воплощении, и вернулись в сердце Я ЕСМЬ ТО КТО Я ЕСМЬ" .

Но есть и другая группа Космических Существ (Тот, Рама, Кришна…), которые в древние времена приходили на Землю как Боги, и информации о последующих воплощениях Их практически нет. Почему так произошло? Дело в том, что члены этой группы Вознесённых Учителей (а Они ­ тоже Вознесённые Учителя!), в отличие от охарактеризованных выше, в процессе последующих воплощений всё больше ОЧЕЛОВЕЧИВАЛИСЬ, то есть, становились Земными Существами. В некоторых источниках это объясняется даже тем, что плотные энергии Земли настолько тяжелы, что часть Богов не смогли удержать свою Божественность, вынуждены были понизить свои вибрации и попасть под действие Колеса Кармы. Да, так в некоторых случаях и происходило. Но Боги не были бы Богами, если бы не предвидели этого и не пошли бы на этот риск добровольно. С какой целью и по каким причинам Они допустили понижение своих вибраций?

Во­первых, одна из целей – привнесение на Землю энергий высоких вибраций. Кстати, этой же причиной (помимо урока для близких родственников) Крайон объясняет случающуюся иногда смерть детей в младенческом возрасте.

Во­вторых, Боги явили людям пример того, какую власть живущий на Земле может иметь над силами природы и материей, каких высот можно достичь в движении по пути Духовного совершенства. Они показывали людям мечту и одновременно учили тому, как можно её достичь, продемонстрировали людям, что бессмертие достижимо для всех. В период нескольких воплощений, когда Боги приходили на Землю и помнили Своё величие, находясь в физическом теле, Они передавали мудрость из поколения в поколение. Они учили, что всё есть Одно, и что люди могут вспомнить своё Единство. Они учили, что если Они смогли это сделать, смогут и остальные люди. Последующие тысячелетия власти Тьмы во многом исказили смысл Их учений. Но предания, зафиксированные людьми в эпической, поэтической и художественной форме, передаваемые из поколения в поколение, до сих пор несут тайный глубокий смысл Их учений, доступный ищущим истины. Возрождение интереса к расшифровке, раскрытию этого смысла мы видим и в настоящее время (лингвистический, структурный анализ смысла слов языков, изучение Вед, глубинный анализ сказок, преданий).

В­третьих, понижение вибраций явилось следствием процесса деления, фрагментации души. При этом фрагментация души происходила параллельно с процессом понижения частоты вибраций Земли как необходимого условия для обеспечения проведения Заключительного этапа Эксперимента Дуальности. Основатели через Сэла Рейчела в сообщают, что

"существуют 12­ть делений, вышедших из вашей мастер сверхдуши 9­го уровня. Эти 12­ть существ стали вашей сверхдушой 8­го уровня. Затем, в свою очередь, каждый из них породил 12­ть индивидуальных душ 7­ой плотности. Поэтому теперь у вас есть 144 души, и все они принадлежат вашей мастер­сверхдуше 9­го уровня… Обычно, приблизительно 72 одновременно находятся на Земле, а вторые 72 ­ в более высоких сферах и оказывают помощь… Каждая из 144 душ может породить 12­ть дополнительных душ, и сейчас у вас есть 1728 индивидуальных душ…

Разные души обладают разными уровнями деления, вовлечёнными в дерево души… Это хорошее выражение, аналогичное вашему генеалогическому дереву.

В качестве примера давайте возьмём сущность – вознесённого мастера – и рассмотрим дерево её души. Мы будем исследовать родословную души сущности, известной как Исида. Исида ныне проявляется как сирианка 8­ой плотности. Она – верховная жрица Ордена Исиды – древнеегипетской школы мистерий, существовавшей на Земле больше 8 тысяч лет назад. Тысячи лет Исида руководила земными душами с более высоких планов. Некоторые деления её души 7­ой плотности воплощались в династиях фараонов позднего Египта.

Сущность Исида, ныне вибрирующая в том, что вы называете 8­ой плотностью, делилась дважды, поэтому сейчас у нее 144 «кусочка». 72 из них находятся на Земле, а 72 вне Земли. Поэтому вы могли бы быть одним из 72 делений сущности Исида".

Деление души на фрагменты хорошо поясняет, почему уменьшается "концентрация" Божественности в последующих воплощениях в условиях повышения плотности материи. Воспользуясь случаем, отвлечёмся от темы разговора и, на примере Исиды, коснёмся не менее интересного вопроса о том, что происходит с душами в процессе подъёма по измерениям по мере духовного роста:

"поскольку вы возвращаетесь по эволюционной спирали в более высокие плотности вашего существа, со временем вы воссоединитесь с некоторыми другими делениями Исиды. Однако вы будете соединяться лишь с фрагментами вашей сущности, которые являются незавершёнными кусочками в более низких плотностях. Отдельные души не растворятся друг в друге. Это неверное учение. Души не перестают существовать, то есть, поднимаясь по спирали эволюции, вы не перестанете быть собой.

Если вы являетесь родительской душой – суверенной сущностью 7­го уровня, фрагменты под вами со временем интегрируются в вашу родительскую душу. Но когда мы говорим об уровнях с 8­го по 12­ый, мы уже не говорим о «кусочках», а скорее о делениях. Обсуждая уровни с 7­го и выше, мы всегда говорим о суверенных душах. Следовательно, все 144 суверенные души Исиды будут продолжать оставаться суверенными душами, даже когда они возвратятся в 7­ую и в 8­ую плотности.

8­ая плотность – уровень кластера. На этом уровне души будут исследовать жизнь как кластеры душ. Они не сольются одна с другой и не потеряют свою индивидуальность. Они продолжат обладать целостной отдельной индивидуальностью. Как будто существует только одна сущность, в которую входят маленькие души. Все они являются частью этой сущности, но каждая из них обладает своими границами. Это самая ближайшая аналогия для точного описания.

Итак, когда вы движетесь в осознание 7­ой и 8­ой плотностей, вы становитесь равными первичной энергии Исиды в терминах вибрации, но остаётесь суверенной душой, не такой как первичная душа Исиды. Это аналогично тому, когда вы рождаете ребёнка, и он вырастает до взрослого состояния. Взрослый человек во многом вам равен, но не сливается с вами" .

Вернёмся к теме Вознесённых Учителей. Независимо от того, были ли Они Божественными существами, а впоследствии стали людьми, либо сначала были людьми и стали Богами. Вознесённые Учителя – это КОЛЛЕКТИВНЫЕ СУЩЕСТВА СВЕТА, которые воплощаются сразу во множество людей. Они могут воплощаться на Земле в плотных телах по Своему желанию для оказания помощи и проживания того, что может быть прожито только в плотном теле. Но это уже ­ Их собственный выбор или необходимая работа, а не кармическая предопределённость. При этом отдельный человек является только лишь Лучом Вознесённого Учителя. А таких Лучей у разных Учителей разное количество. Общая направленность этого процесса такова, что КОЛИЧЕСТВО ЛУЧЕЙ У ВОЗНЕСЁННЫХ УЧИТЕЛЕЙ УВЕЛИЧИВАЕТСЯ. В первую очередь это связано с тем, что Они продолжают развиваться и эволюционировать:

"наставляя человечество, они сами были и являются учениками. Они тоже проходили обучение в обителях небесного мира, готовясь к воплощению на земле. И став вознесёнными существами, они продолжают учиться у других Владык, стоящих выше них в небесной иерархии. Путь ученичества продолжается в небесном мире и является образцом для взаимоотношений учитель­ученик, Владыка­чела на Земле" .

В принципе, каждый человек является Лучом Великого Коллективного Существа. Но проявить свои изначально присущие ему качества Божественности человек может только тогда, когда он вырастает Духовно, когда он загорается и начинает излучать Свет Божественности. Тогда он и становится Лучом Великого Учителя или Великого Коллективного Существа.

Кроме помощи человечеству в деле подготовки к Вознесению, Вознесённые Учителя проявили своё мастерство как специалисты по воздействию на характеристики пространства­времени. Это было необходимо на различных этапах эволюции Земли при подготовке её к различным Этапам Великого Эксперимента:

"Сознательно воздействовали на время, меняли его характеристики и те люди, которые сейчас известны вам как Вознесённые Учителя. Это – подготовленные Сотрудники Света, которые воплощались и воплощаются в ваш мир для выполнения важных эволюционных задач, с развитыми навыками управления пространством­временем" .

И в настоящее время Единое Пространство Перехода, как часть Полимира, вместе с нами творят Сотрудники Света третьего измерения. Они являются Лучами великих Вознесённых Учителей Земли, которые способны творить из гораздо большей плотности, чем наша .

Вознесённые Учителя составляют основу Великого Белого Братства, о котором говорится в «Откровении» как о великом множестве святых «в белых одеждах», стоящих пред престолом Бога. Термин «белое» относится к ауре белого света, окружающего эти бессмертные существа.

Учителя Братства работают во многих направлениях через многие каналы, неся высшую духовную мудрость массовому сознанию. Через Алису Бейли они передали человечеству новую, универсальную молитву. Нам она известна как Великий Призыв:

­ Из точки Света, что в Уме Бога,

­ Пусть свет струится в умы людей.

­ Да сойдёт Свет на Землю.

­ Из точки Любви, что в Сердце Бога,

­ Пусть любовь струится в сердца людей.

­ Да вернётся Христос на Землю.

­ Из центра, где Воля Бога известна, Пусть цель направит малые воли людей, –

­ Та цель, которой сознательно служат Учителя.

­ Из центра, который мы называем родом человеческим,

­ Пусть План Любви и Света осуществится,

­ И да замкнута будет дверь, за которой зло.

­ Да восстановят Свет, Любовь и Могущество

­ План на Земле.

Происхождение Вознесённых Учителей разное. Часть из них пришла к нам на помощь с других планет Вселенной, гораздо более развитых на тот момент. И они стали Земными Существами. Часть Учителей родилась и эволюционировала на Земле, а впоследствии стала Космическими Существами. Часть Учителей – это люди, часть Учителей – представители других цивилизаций, которые СТАЛИ ЛЮДЬМИ.

Мы знаем об Учителях немного, фактически лишь то, что они сами сочли нужным передать или то, что ченнелеры, Духовные Каналы смогли принять и понять. Некоторые Учителя согласились обнародовать свои имена и вступить в контакт с родом человеческим, но бОльшая часть Учителей нам не известна:

"Относительно персон Учителей и их функций в Иерархии есть различные мнения (или, лучше сказать, вИдения). Согласно одному видению, некоторые Вознесённые Учителя связаны с так называемыми Храмами, которые являются энергетическими вратами в тонкие миры.

1. Иисус­Сананда

Многие группы служителей Света называют Иисуса Санандой или Иисусом­Санандой. Сананда – это его первое, энергетическое имя. Имя Иисус дано ему во время воплощения в четырёхмерном мире. Часто Сананду называют также Христом.

Иисус из Назарета, или Иешуа бен Йосеф. Инкарнация Сананды (как и Аполлоний Тианский, который был ещё одним аспектом Иисуса­Сананды).

3. Мария

Мать Иисуса из Назарета, Вознесённая Учительница, связанная с Храмом Вознесения, эфирной сферой Израиля­Палестины.

4. Серапис Бей

Вознесённый Учитель, связанный с Храмом Вознесения в Луксоре (Египет).

5. Сен­Жермен

Вознесённый Учитель, связанный с Храмом Свободы в Трансильвании (Румыния).

6. Кут Хуми

Вознесённый Учитель, связанный с Храмом Мудрости и Разума в Кашмире (Индия).

7. Мелхиседек

Вознесённый Учитель, связанный с Всемирным Храмом в Египте.

8. Конфуций

Вознесённый Учитель, связанный с Храмом Осаждения (Материализации) в Вайоминге (США).

9. Эль Мориа

Вознесённый Учитель, связанный с Храмом Воли Бога на Дарджилинге (Гималаи).

10. Гаутама Будда

Вознесённый Учитель, связанный с Храмом Духовной Иерархии в Шамбале, тонкой сфере, физически расположенной в пустыне Гоби.

11. Нада

Вознесённый Учитель, Любовь и Понимание. Последняя инкарнация – во времена Атлантиды.

12. Гуанинь

Вознесённая Учительница, связанная с Храмом Милосердия и Сострадания в Пекине (Китай).

13. Илларион

Учитель, связанный с Храмом Истины, эфирной сферой Крита.

14. Джуал Кхул

Учитель, связанный со Школой Аркана.

15. Аштар­Шеран или Командир Аштар

Руководитель Команды Аштара, существующий в 6­м, 7­м и 8­м измерениях, энергетически связан с Венерой" .

Часть Вознесённых Учителей являются Владыками Семи Лучей. Понятие о семи лучах было введено Е. П. Блаватской, позже развито Эрнестом Вудом. Затем Алиса Бейли существенно развила учение в серии своих книг "Трактат о Семи Лучах". Эти семь излучений появились из центрального вихря, являются семью взаимосвязаными аспектами единого целого. Алиса Бейли отмечала:

“Каждый из больших лучей несёт определённую поучительную истину для человечества, которая является его уникальным вкладом”.

Все Семь Лучей в их совокупности позволяют нам лучше понять природу Единого.

"Семь лучей представляют семь путей к достижению личного Христобытия. Семь Владык овладели своей личностью, идя по этим путям, определённым как семь архетипов Христобытия. Эти семь Вознесённых Владык являются Чоханами, или Владыками, лучей. «Чохан» в переводе с санскрита означает «господин», или «владыка», а владыка равносилен закону; следовательно, Чохан представляет действие закона луча. Итак, быть Чоханом одного из лучей ­ значит устанавливать закон этого луча; именно через Чохана энергия Христа и Бога изливается человечеству, в частности, всем, кто эволюционирует, идя по данному конкретному пути.

Чоханы лучей – это самые близкие Вознесенные Владыки для тех, кто готовится стать чела, то есть учениками истинных гуру. Чоханы работают на планах совершенства, но эти планы одновременно пронизывают план Материи, на котором находимся мы. Следовательно, Чоханы присутствуют здесь, среди нас. Существует соответствие между Духом и Материей, и мы понимаем, что пространство и время есть не что иное, как координаты вечности" .

Чоханами Семи Лучей* являются:

"ЭЛЬ МОРИА

Эль Мориа – глава Дарджилингского Совета Великого Белого Братства, Чохан Первого луча. Этот Владыка являет Божественные атрибуты: мужество, уверенность, силу, решительность, самостоятельность, надёжность, веру и инициативу. Будучи главой Дарджилингского Совета Великого Белого Братства, Эль Мориа председательствует на заседаниях Круглого Стола в своей эфирной обители – «Храме Божьей Воли» над Дарджилингом, где души государственных деятелей мира и людей, преданно служащих воле Бога, собираются для обучения под руководством этого Владыки.

ЛАНТО

Чохан Второго Луча. Пройдя обучение у Господа Гималайи и овладев мастерством в Оби тели Голубого Лотоса, Господь Ланто избрал жёлтый лепесток, дабы окутать этим пламенем сердца всего человечества. Он выбрал миссию совершенствования эволюции этой планеты с помощью золотого пламени озарения Космического Христа, которое он несёт, заряжая это пламя своим моментумом Бого­победы на благо молодёжи мира. Господь Ланто также старается передать нам чувство нашей ценности вместо самоуничижения, умаления собственного достоинства, столь широко распространённого среди людей в современном мире: «Человек – это Бог в становлении, но он ни за что не узнает об этом, пока помыслы его будут мирскими. Ему не понять это, используя мирское знание, ибо мудрость мира сего есть безумие пред Богом».

ПАВЕЛ

ВЕНЕЦИАНЕЦ

Чохан Третьего Луча. Павел покровительствует развитию культуры Вознесённых Владык в нынешнюю эпоху и работает со всеми, кто желает внести вклад в это дело ради блага человечества. Культура Вознесённых Владык является краеугольным камнем в пирамиде золотого века, ибо сказано, что именно через культуру человечество отзовётся на духовные истины и учения Великого Белого Братства. Вознесённый Владыка Павел Венецианец является великим учителем на пути любви. Он преданно служит красоте, совершенствованию души через сострадание, терпение, взаимопонимание, самодисциплину и развитие интуитивных и творческих способностей сердца благодаря алхимии самопожертвования, самоотверженности и самоотдачи. Он посвящает сердечную чакру и обучает нас дару различения духов – различению добра и зла, света и тени, тонких нюансов всех наших творений красоты. Различение является подлинной внутренней чуткостью друг к другу.

СЕРАПИС БЕЙ

Чохан Четвёртого Луча. Четвёртый луч – это луч пламени вознесения, белого света Матери в чакре основания позвоночника. Из этого белого света рождаются архитектура, принципы математики, формулы построения телесного храма и пирамиды «Я». В присутствии Сераписа человек совершенно по­иному осознаёт то, что мы называем Христом, подлинной личностью любого из нас. В течение тысячелетий Серапис был верховным божеством Египта и Греции. Серапис Бей – Чохан пламени вознесения и иерарх египетского Храма Вознесения в Луксоре – говорит каждому из нас: «Будущее будет таким, каким вы его сделаете, так же как настоящее таково, каким вы его сделали. Если оно вам не нравится, то Бог указал вам путь перемен, и путь этот лежит через принятие потоков пламени вознесения».

ИЛЛАРИОН

Чохан Пятого Луча. Илларион является Чоханом Пятого луча – луча исцеления и истины. Илларион был верховным жрецом в Храме Истины на Атлантиде. Позже Илларион воплощался Савлом из Тарса, ставшим апостолом Павлом. Слова Иллариона наполняют нас мужеством, необходимым для исполнения нашей миссии сегодня…

НАДА

Чохан Шестого Луча. Вознесённая Владычица Нада является Чоханом Шестого (лилово­золотого) луча мира, пастырства и служения. Она служит также членом Кармического Правления в качестве представителя Третьего (розового) луча божественной любви. Мы учимся у неё практическому применению любви и пути личного Христобытия через служение Богу и людям, через служение жизни.

СЕН­ЖЕРМЕН

Чохан, Иерарх Эпохи Водолея Сен­Жермен является Чоханом Седьмого луча. Вознесённая Владычица Порция – Богиня Справедливости и Возможности, его близнецовое пламя. Сен­Жермен и Порция вместе занимают пост Иерарха эпохи Водолея. Сен­Жермен и Порция передают народу Божьему диспенсацию Седьмого луча для седьмого века. Это – фиолетовый луч свободы, справедливости, милосердия, алхимии и священного ритуала для [прихода] новой жизневолны, новой цивилизации, новой энергии… Сен­Жермен даёт посвящение нашим душам в науке и ритуале трансмутации с помощью фиолетового пламени" .

Каждый человек настроен на определённый луч для отработки определённых качеств своей сущности и выполнения контрактов. В разных воплощениях эти лучи могут быть разными, однако награда за служение накапливается от одной жизни к другой. Поэтому наработанные в прошлых воплощениях качества на нескольких или даже всех лучах сохраняются. Равновесие в овладении всеми семью лучами является необходимым условием для вознесения.

Рассмотрим более подробно историю воплощения некоторых из известных Вознесённых Учителей. Сведения взяты из .

Вознесённый Учитель Кут Хуми , в воплощении ­ Фараоном Тутмосом III (около 1567 года до н. э.), пророком и верховным жрецом, расширил Египетское царство, присоединив к нему большую часть Ближнего Востока.

В шестом столетии до н. э. Кут Хуми был греческим философом Пифагором. После изгнания из Египта он жил сначала в Вавилоне, а затем на юге Италии, где основал братство посвящённых. Наиболее важной темой его наставлений было основополагающее понимание того, что число является как формой, так и сутью творения. Он сформулировал основные положения евклидовой геометрии, развил астрономические представления. Его учения оказали влияние на многих великих философов, включая Платона, Аристотеля, Августина, Фому Аквинского и Френсиса Бэкона.

Кут Хуми был Валтасаром, одним из трёх волхвов, последовавших за звездой Присутствия Младенца­Мессии. Он, царь Эфиопии, принёс Христу - вечному Высшему Жрецу сокровище своего царства – дар ладана.

В воплощении Франциском Ассизским (около 1181­1226) он был "божественным нищим", отказавшимся от семьи и богатств и обручившимся с «госпожой Нищетой».

Воплотившись Шахом Джаханом (1592­1666), императором Индии из династии Моголов, он низложил продажное правительство своего отца Джахангира и частично восстановил благородную этику своего деда Акбара Великого. Знаменитый Тадж Махал - «чудо из чудес, последнее чудо мира» - был построен как гробница любимой жены шаха, Мумтаз­Махал.

В своём последнем (согласно ) воплощении Кут Хуми вёл уединённый образ жизни; остались лишь краткие свидетельства о его словах и делах. Родившийся в девятнадцатом столетии, он был уроженцем Пенджаба, многие годы провёл в уединении в ламаистском монастыре в Ши­гацзе (Тибет), где его связь с внешним миром включала наставления, посланные по почте некоторым из его преданных учеников (теперь эти письма хранятся в Британском Музее). В 1875 году Кут Хуми вместе с Эль Морией основал через Елену Петровну Блаватскую Теософское Общество, которое опубликовало письма этих двух Владык своим ученикам в «Письмах Махатм».

В приводятся сведения, что Кут Хуми воплощался и в России – как князь Московский и Владимирский Дмитрий Донской (1350 – 1389 гг.); преподобный Серафим Саровский (1754 – 1833), иеромонах Саровского монастыря, основатель и покровитель Дивеевской женской обители; а также как украинский поэт, прозаик, художник и этнограф Тарас Шевченко (1814 – 1861).

Вознесённый Учитель Сен­Жермен более пятидесяти тысяч лет назад правил цивилизацией золотого века, расцветшей на плодородных землях, превратившихся ныне в пустыню Сахара.

13 тысяч лет тому назад Сен­Жермен, будучи верховным жрецом Храма Фиолетового Пламени на Атлантиде, поддерживал с помощью призывов и собственного Каузального Тела столб огня - фонтан поющего фиолетового пламени, которое, как магнит, притягивало к себе жителей ближних и дальних окрестностей, стремившихся освободиться от всего, что сковывало тело, ум и душу. Перед затоплением Атлантиды Сен­Жермен и нескольких преданных жрецов перенесли пламя свободы из Храма Очищения в безопасное место у подножия Карпат, в Трансильвании, где они продолжили священный ритуал распространения огней свободы.

В одиннадцатом столетии до нашей эры Сен­Жермен воплощался последним из древнееврейских судей и первым пророком еврейского народа – Самуилом. Он возвестил освобождение потомков Авраама из­под ига бесчестных священников - сынов Илия и захватчиков­филистимлян. В конце его жизни началась эпоха израильских царей.

Сен­Жермен воплощался также Святым Иосифом, отцом Иисуса и мужем Марии.

В конце третьего столетия Сен­Жермен воплощался святым Альбаном, первым христианским мучеником. Альбан жил в Англии во время правления римского императора Диоклетиана, преследовавшего христиан.

В пятом столетии Сен­Жермен воплощался Мерлином - алхимиком, пророком и советником при дворе короля Артура. Под руководством Мерлина и Артура Камелот стал школой мистерий, в которой рыцари и дамы искали внутреннего раскрытия таинств Святого Грааля и шли по стезе личного Христобытия.

Сен­Жермен воплощался Роджером Бэконом (1220­1292) - философом, францисканским монахом, реформатором в сфере образования и учёным­экспериментатором. Он был известен исчерпывающими исследованиями в области алхимии, оптики, математики и языкознания. За своё научное и философское мировоззрение был обвинён в «ереси и вредном новаторстве», за которые был заключен в тюрьму на четырнадцать лет.

Позже Сен­Жермен воплотился Христофором Колумбом (1451­1506), первооткрывателем Америки.

В воплощении Фрэнсисом Бэконом (1561­1626) Сен­Жермен был философом, государственным деятелем, эссеистом, выдающимся литератором. Бэкон, названный величайшим умом западной цивилизации, известен как родоначальник индуктивного и научного методов познания, внесших решающий вклад в процесс создания современных технологий. Существуют факты, раскрывающие, что пьесы Шекспира написал Бэкон, и что он был сыном Королевы Елизаветы и Лорда Лейчестера. Его смерть в 1626 году подвергается сомнению, Владыки Кармы даровали ему разрешение возвратиться на Землю в физическом теле – он появляется в образе графа де Сен­Жермена, удивительного аристократа, блиставшего при дворах Европы восемнадцатого и девятнадцатого веков и прославившегося как «чудо­человек». Он был алхимиком, учёным, лингвистом, поэтом, музыкантом, художником, рассказчиком и дипломатом, восхищавшим дворы Европы своим мастерством. Граф мог устранять пороки алмазов и других драгоценных камней, одновременно писать письмо одной рукой, стихи - другой. Вольтер отзывался о нём, как о «человеке, который никогда не умирает и знает всё». Имя графа Сен­Жермена упоминается в письмах Фридриха Великого, Вольтера, Хораса Уолпола, Казановы и в газетах того времени. Он пытался смягчить переход от монархического строя к представительной форме правления и предотвратить излишнее кровопролитие. Сен­Жермен является Владыкой­покровителем Соединённых Штатов Америки, вдохновителем создания Декларации Независимости и Конституции.

Вознесённый Учитель Серапис Бей был жрецом в Храме Вознесения на Атлантиде. Будучи хранителем пламени вознесения, он благополучно перенёс это пламя в Луксор в Египте прямо перед затоплением Атлантиды. Серапис был архитектором Великой Пирамиды, а Эль Мориа - мастером­зодчим. Серапис воплощался египетским фараоном Аменхотепом III (правившим приблизительно в 1417­1379 годах до н. э.), сыном Тутмоса IV и великим внуком Тутмоса III. Во время правления Сераписа Египет достиг высот процветания, мира и величия. Аменхотепа III считали величайшим правителем на Земле.

Серапис также воплощался царём Спарты Леонидом (умер около 480 года до н. э.), командовавшим греками, героически сопротивлявшимся вторжению бесчисленной персидской армии в горном проходе у Фермопил, который был вратами к центральной Греции. Леонид и триста спартанцев, составлявших его личную гвардию, сражались до последнего человека.

Серапис Бей воплощался скульптором Фидием, жившим в пятом веке до н. э. в Афинах и считавшимся величайшим из всех греческих ваятелей. Он был зодчим Парфенона, где разместил свою самую известную работу: сделанную из золота и слоновой кости двенадцатиметровую статую Афины. Огромная статуя Зевса из золота и слоновой кости, стоявшая в храме древнегреческого города Олимпии – также его работа. Кроме того, он был художником, гравёром и мастером работы по металлу.

В эллинистический период, с 323 по 31 годы до н. э., Серапис стал одним из самых значимых богов египетского и греко­римского пантеонов.

Вознесённый Учитель Эль Мориа воплощался Авраамом (за 2100 лет до н. э.), первым еврейским патриархом, прародителем двенадцати колен Израилевых.

Он воплощался также Мельхиором - одним из трёх волхвов последовавших за звездой Присутствия Младенца­Мессии.

Будучи королём Артуром (пятый век н. э.), Гуру школы мистерий в Камелоте, он хранил внутренние учения. Он призвал рыцарей Круглого Стола и дам двора отправиться на поиски Святого Грааля и, идя по пути посвящений, приобщиться к таинствам Христа.

Воплотившись Томасом Бэкетом (1118­1170), он был лордом­канцлером Англии, добрым другом и советником Генриха II, став впоследствии архиепископом Кентерберийским. Ему приписывают более пятисот случаев чудесных исцелений, которые произошли спустя всего лишь несколько лет после его насильственной смерти, и тремя годами позже он был причислен к лику святых.

Владыка Мориа также воплощался сэром Томасом Мором (1478­1535), «человеком на все времена». Написал знаменитое произведение «Утопия», – остроумное обличение бессодержательной английской жизни и вопиющих недостатков английского закона. Мор не стремился к человеческой славе, хотя имел множество почестей и достижений, был известен своей энергичностью, деловитостью и беспристрастным отправлением правосудия. Адвокат, судья, государственный деятель, сочинитель, литератор, поэт, фермер, аскет, муж и отец, сторонник образования женщин, гуманист и святой, Томас Мор был выдающейся личностью среди авангарда английского ренессанса.

Следующее воплощение Мории - Акбар Великий (1542­1605) - основатель Могольской империи в Индии и величайший из её правителей. За время своего царствования он покончил со всей дискриминацией индусов и допустил их к управлению страной на равных с мусульманами правах. Его политика считалась одной из наиболее передовых для того времени.

Он был также Томасом Муром, ирландским послом (1779­1852), написавшим множество баллад. И по сей день эти стихи олицетворяют мощь его пламенной любви к воле Бога, утверждая наивысшим благом непорочный образ для каждой души, незапятнанный бременем мира.

Одно из известных воплощений Эль Мории – раджпутский князь в Индии. Став монахом, он часто посещал обители Владык в Гималаях. Под именем Владыки М. он, вместе с Кут Хуми и Джуал Кхулом, стремился познакомить человечество с иерархией и работой Закона через произведения Е. П. Блаватской. Вместе с Владыкой Кут Хуми и Сен­Жерменом основал Теософское Общество. Совершил вознесение в 1898 году.

Вознесённый учитель Эль Мориа воплощался и в России. Главное его воплощение – Сергий Радонежский (1322 год - 1392 гг.). Роль Сергия в Духовном обновлении России невозможно переоценить. Основанный им Троицкий монастырь (ныне – Троице­Сергиева лавра) стал духовным центром Руси, от которого энергетически питалось пространство всей возрождающейся страны. Сергий Радонежский возрождал в России Христианство как истинное учение Света, которое питало умы и сердца многих миллионов людей.

Сейчас мы называем Вознесённых Учителей преимущественно теми именами, под которыми они стали известны в 19­20 веках. Но каждый из них обладает именем, которое поётся в Свете. И эти имена хранятся в наших сакральных сердцах. Когда­нибудь они проявятся в этом мире.

Если проанализировать имеющуюся информацию о воплощениях Вознесённых Учителей со времён Атлантиды, то можно выделить несколько временнЫх периодов, когда число таких воплощений увеличивалось.

Первым из таких периодов являлось время существования Третьей Атлантиды (около 16500 – 11000 гг. до н.э.). Вознесённые Владыки в те времена ходили среди людей, но они постепенно удалились, когда сознание человечества стало деградировать. Вы знаете, что в истории того человечества, которое развивается в последние сто тысяч лет, первыми проявили агрессию именно атланты. В Третьей Атлантиде на первое место вышли: мужское начало, жёсткая логика, стремление к агрессии, подавление личности, неравенство, и как следствие – разделение общества на бедных и богатых, господ и слуг, хозяев и рабов. Практически все Вознесённые Учителя жили в Атлантиде, сохраняя энергии Божественных Пламён среди людей.

Другим таким периодом были гиперборейские времена (около 6000 ­ 5000 гг. до н.э.). Когда в Южной Америке на территории современной Аргентины существовала прекрасная Страна Света, где

"воплощались те, кто известен вам сейчас как Вознесённые Учителя. Это была удивительная общность людей… Имя страны было – «СЕРЕБРЯНАЯ СТРАНА». Не случайно и нынешнее название – АРГЕНТИНА (от АРГЕНТУМ – серебро)… Многое было в те времена заложено жителями той страны для развития вашего мира и всей планетной системы в целом" .

Важным поворотным моментом в истории человечества было время воплощения Иисуса Христа. Мы видим, что и Вознесённые Учителя были воплощены в то время, чтобы помочь распространению Света на планете, чтобы люди смогли воспринять Божество не как нечто недосягаемое, требующее повиновения и карающее за грехи, а как Отца/Мать, любящих своих детей и ожидающих их возвращения в объятия родителей.

В мрачные времена средневековья, когда подавлялось всё передовое, Вознесённые Учителя, воплощаясь как деятели церкви, культуры, искусства, науки, способствовали сохранению и развитию культуры, гуманизма, отношений между людьми на принципах справедливости и добропорядочности. Они несли в мир новое понимание мироустройства, развивали науку, технологии, разрушая догматические установки и запреты церкви.

Увеличилось число воплощений Вознесённых Учителей также и на рубеже смены XIX и XX веков. XX век был последним веком, отпущенным человечеству для того, чтобы изменить вектор своего развития и избежать гибели цивилизации. Этому во многом способствовали Вознесённые Учителя, формируя и распространяя новые учения, заставляющие людей изменить взгляды на Мир. Интересно и другое – для того, чтобы семена новых учений были восприняты, они должны были попасть на благоприятную почву, т.е. должны быть воплощены люди, способные услышать, понять и принять. То, что многие Сотрудники Света родились в середине XX века, далеко не случайно:

"В эволюции человечества наступило время, когда у вас появилась точка выхода из Игры свободного выбора. В этой точке всё могло закончиться; и сделать это было бы свидетельством успеха… На другой стороне «завесы» было огромное волнение, ибо все когда­либо существовавшие сущности пришли и встали в огромную очередь, предвкушая вступление в Игру. Каждая из них сказала: "Кажется, Земля может, действительно, перейти на следующий уровень. Я хочу прийти и стать частью сдвига"… Очень быстро стало очевидным, что существует намного больше душ, желающих прийти на Землю, чем возможностей для душ войти. В этот момент произошла очень интересная вещь, ибо на другой стороне «завесы» мы не отделены друг от друга. Человек, первым стоявший в очереди, повернулся, посмотрел на человека, стоявшего за ним, и сказал: “Знаешь, ты обладаешь лучшей возможностью что­то изменить, по сравнению со мной. С твоей подготовкой, прошлыми жизнями и информацией, которую несёшь, ты, действительно, сможешь сделать больше, чем я. Почему бы тебе не встать первым, а я пойду после?” Произошла грандиозная перегруппировка очереди, ибо на обратной стороне «завесы» нет конкуренции. Все вы – часть друг друга. Плечом к плечу, каждый человек стоял в очереди, в полном выражении своей уникальной красоты, чтобы в мир могли войти самые лучшие божественные выражения. И случилось так, что вперёд вышли высшие из высших, лучшие из лучших. И вот и вы. Вы это сделали" .

В настоящее время Вознесённые Учителя постоянно корректируют наши действия на земном плане, помогая планете проходить критические моменты своей истории. Они намерены помогать нам и впредь. Семья Света обеспечивает приход в этот мир своих верных представителей, чтобы иметь возможность давать людям новые знания и умения, позволяющие сотворить принципиально новый мир, о котором ранее не говорилось.

Важным является то, что характер отношения людей и Вознесённых Учителей менялся по мере смены эпох. Во времена, когда Боги жили среди людей, сознание Единства было естественным для большинства людей. Но по мере того, как сознание человечества стало всё более меняться в сторону Дуальности, и Учителя с ярко выраженным сознанием Единства стали реже воплощаться, увеличивалась пропасть между Учителями и людьми. Постепенно было забыто, что Учителя были подобны людям, но прошли бОльший эволюционный путь и поэтому в бОльшей степени обладают божественными свойствами и способностями. Было забыто, откуда появились люди, и какова цель их жизни. Было забыто само понятие сознания Единства. Неосознанно получил распространение принцип антропоморфизма, согласно которому все сущности, не обладающие человеческой природой, наделяются человеческими качествами, физическими и эмоциональными. Вознесённые Учителя были обожествлены (в дуальном понимании), то есть, они были наделены сверхъестественными возможностями и могуществом, но при этом им были приписаны чувства, переживания, эмоции и мысли, как у дуального человека. А значит, таким существам нужно угождать, выполнять все их заповеди и поклоняться им. Любовь к Учителям была заменена поклонением им из страха наказания за непослушание и угождением с целью выполнения молитвенных просьб.

И только во второй половине XX века, благодаря работам воплощённых Сотрудников Света, опирающихся на труды Елены Блаватской, Алисы Бейли, Марка и Элизабет Профет и других, была восстановлена реальная роль Вознесённых Учителей в эволюции человечества.

Как уже было отмечено, Существа Света, которые проявлялись как Вознесённые Учителя, сами менялись по ходу эволюции земного человечества. Выполнение роли Вознесённого Учителя само по себе является ученичеством, прохождением на Земле ответственных уроков в более высокой школе Божественной Иерархии. Особенно это связано с ролью Земли как важной планеты в эволюции Вселенной. Сложность этих уроков ещё и в том, что однозначных правильных ответов на некоторые вопросы сейчас просто не существует – человечество Земли реализует уникальный вариант Вознесения, которого ещё не было в нашей Вселенной. Вознесённые Учителя и мы – вместе проходим свои важные уроки Вознесения. Мы тесно связаны друг с другом через Единство. Духовно растём мы – растут и Вознесённые Учителя, а вместе с ними растут и Их Учителя и т.д. Развитие Вселенной подобно лестнице человеческого развития, охарактеризованной в :

"коллективная вибрация повышается – как единое целое. Мы говорим вам, что лестница человеческого развития – это не та конструкция, по которой вы взбираетесь вверх ступень за ступенью, а достигая вершины, переходите в другое состояние. Это больше не представляется возможным. Вы уже пытались так сделать, и ничего не получилось. Когда каждый человек совершает шаг по лестнице, двигается вверх вся лестница. Вот так происходит магия".

Сложность переживаемых на планете Земля переходных процессов объясняет, почему на несколько порядков возросло количество новой информации, получаемой нами от Вознесённых Учителей. Многие из Них воплощены сейчас на Земле:

"Сейчас в вашем мире воплощены некоторые из Вознесённых Учителей или их Лучи. И это – совершенно неслучайно. Завершён Эксперимент Дуальности. Человечество шагнуло в совершено новую область Бытия. Открыты новые пути, новые возможности. Человечество поднялось на более высокий уровень эволюции. Поэтому пришло время новой информации, которая соответствует современному уровню эволюции человечества" .

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1. http://templedecassandra.spybb.ru/viewtopic.php?id=525

2. http://zarya21veka.ru/vladiki­semi­luchej.html

3. Вознесённый Учитель Кут Хуми через Сергея Канашевского. Для Украины и России а также для всех Сотрудников Света. /Журнал "Мировой ченнелинг: духовные сообщения", 2014г. №2 (14)

4. Крайон через Марину Шульц и Сергея Канашевского. Единое пространство перехода. http://www.light­group.info/co­creation/planet­actions/1841­2014­12­11­10­36­01.html

5. Кристалл Светлояр через Сергея Канашевского. Одухотворение материи. /Журнал "Мировой ченнелинг: духовные сообщения", 2014г. №4 (16)

6. Марк Л. Профет, Элизабет Клэр Профет. Владыки и их обители.

7. Стив Ротер и Группа. Уникальная красота. http://вседуховное.рф/ротер­стив­и­группа­уникальная­крас/

9. Сэл Рейчел. Послания Основателей: Изменение Земли и 2012 год (книга 2). http://e­puzzle.ru/page.php?id=1911

10. Ченнелинг ­ послания старших братьев человечества. Под ред. А. Костенко. http://log­in.ru/books/chenneling­1­poslaniya­starshikh­bratev­kostenko­andreiy­chenneling/

11. Ченнелинг­3. Вознесенные Учителя. Под ред. А. Костенко. http://log­in.ru/books/chenneling­3­voznesennye­uchitelya­kostenko­andreiy­chenneling/

12. Эль Мориа через Марину Шульц и Сергея Канашевского. /Журнал "Мировой ченнелинг: духовные сообщения", 2014г. №3 (15)

13. ЭЛЬ МОРИА через Марину Шульц и Сергея Канашевского. Возвращение к Тайной Доктрине. /Журнал "Мировой ченнелинг: духовные сообщения", 2014г. №1 (13)

Дорогие Друзья! Сотрудники Света!

Все, кто в Духовном поиске!

НАЧАЛАСЬ ПОДПИСНАЯ КАМПАНИЯ НА ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ 2016 ГОДА!

ПРОСИМ ПОДЕРЖАТЬ ИЗДАНИЕ СЕМЬИ СВЕТА И ОФОРМИТЬ ПОДПИСКУ НА ЖУРНАЛ «МИРОВОЙ ЧЕННЕЛИНГ: Духовные сообщения».

ЭТО МОЖНО СДЕЛАТЬ В ЛЮБОМ ПОЧТОВОМ ОТДЕЛЕНИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

ПОДПИСНЫЕ ИНДЕКСЫ:

10104 – по каталогу «ПОЧТА РОССИИ»,

90957 – по каталогу «ПРЕССА РОССИИ».

Стоимость подписки на полугодие (три номера) – 735 рублей плюс услуги почты.

В этом полугодии подписку также можно оформить на территории Республики Казахстан (на новый, 2016-й год).

Подписной индекс для Казахстана - 90957 по каталогу «Российская Пресса для Казахстана».

Оригинал-издание (печатную версию) также можно заказать, прислав заявку на электронный адрес:

Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Тогда журнал вам пришлют заказным письмом. Стоимость одного Журнала - 245 рублей (плюс услуги почты). Оплата - после получения.

Заявки принимаются как от жителей РФ, так и от читателей, проживающих заграницей.

Напоминаем, что работает Интернет-магазин Журнала, где можно приобрести электронные версии печатного издания Семьи Света.

Его адрес:

http:// world-channeling.com/

В Москве Журнал можно приобрести на занятиях Группы Света или в

в магазине «БЕЛЫЕ ОБЛАКА» по адресу:

ул. Покровка, д.4 (м. Китай-Город, Чистые пруды). Журналы заняли отдельную стойку недалеко от кассы.

В г. Риге журнал можно заказать по телефону 29613296.

РЕДАКЦИЯ ЖУРНАЛА "МИРОВОЙ ЧЕННЕЛИНГ: ДУХОВНЫЕ СООБЩЕНИЯ"

Всплеск интереса к эзотерическим знаниям, наблюдаемый в последнее время, породил соответствующее предложение. Ныне Интернет кишит информацией о различных магических школах, эзотерических группах, центрах, коллективных практиках, семинарах и т.д. На выбор имеются самые разнообразные направления – от мистической традиции древних тольтеков и даосских практик до современных псионических концепций и представлений об энерго-информационном мире. Не кривя душой, можно заявить, что информационное пространство ныне переполнено и все тяжелее отыскать зерна истины в бесконечных тоннах откровенного шлака. Данная статья написана в помощь тем, кто желает разобраться в современных возможностях эзотерического обучения и “не попасть впросак”.

Для начала рассмотрим, а кто же, собственно говоря, идет учиться, кто составляет контингент учеников эзотерических и поп-эзотерических школ. На основе мотивации, приведшей в ту или иную школу, всех людей можно разделить на следующие группы:

1. Люди, которым просто-напросто скучно, искатели новых ощущений и впечатлений. Это люди со стабильным бытием, в котором нет практических никаких изменений и событий.

2. Люди с неустроенной жизнью, имеющие массу проблем в различных сферах и верящие в то, что эзотерические знания чудесным образом позволят им решить сразу все проблемы.

3. Тщеславные и эгоистичные люди, цель которых – обретение новых видов оружия и преимуществ над другими, что поможет им в социальной конкуренции с другими.

4. Женщины с неустойчивым мировоззрением и подвижным сознанием, для которых гуру – это предмет обожания и источник более высокочастотной энергии, чем есть у них самих.

5. Обычные социальные люди, не собирающиеся ничего менять в своей жизни и просто рассчитывающие на какую-то пользу от общения с гуру и от прослушивания лекций.

6. Бизнесмены от эзотерики – люди, желающие построить собственный поп-эзотерический бизнес, подобно тому, как это (с их точки зрения) делает Учитель.

7. Люди, реально ищущие знания, желающие продвинуться в собственном развитии, изменить свое бытие и понять мир глубже.

Мотивация определяет модель поведения и подход к обучению. Таким образом:

Люди 1-ой категории какое-то время ходят на занятия, но достаточно быстро это начинает вызывать у них скуку, вследствие чего они покидают школу и отправляются в поисках очередного занятия. Либо же увлекаются всяческими поп-медитациями, если это дает им какие-то необычные ощущения.

Представители второй категории обычно посещают занятия достаточно долго, надеясь на то, что вот-вот уже настанет тот момент, когда их проблемы в раз разрешаться. Но нужно понимать, что не существует никакого волшебного способа решения всех человеческих проблем. В итоге, люди этой категории лишь усугубляют свое положение, все больше отрываясь от реальности (“бегство от реальности”), вместо того, чтобы решать собственные проблемы.

Люди из третьей категории – это вечные искатели самого “крутого” оружия, самой “крутой” техники, которая в раз сделает их могущественными и позволит управлять другими. Суть учения для них не столь важна, главное – это эффективность практик и то преимущество, которое из них можно извлечь.

Четвертая категория обычно представлена неуверенными в себе и одинокими женщинами. Отсутствие мужского внимания в жизни они стараются компенсировать общением с развитыми Учителями-мужчинами. Порой происходит серьезное “залипание” на их энергетику, вследствие чего ученицы начинают воображать свою особую духовную связь с Наставником, родство в прошлых жизнях и т.д. Контингент учителей до 40-ка лет едва ли не на половину состоит именно из людей этой категории. Стоит заметить, что это свойственно не только дамам, но и некоторым (также одиноким и неуверенным в себе) мужчинам, “залипающим” на энергетику развитой Наставницы.

Представители пятой категории, чаще всего, увлечены личностью самого Наставника (или Наставницы), обладающего качествами, которых недостает им самим. Такие люди обычно очень долго ходят на занятия, ездят за Учителем по всему миру. При этом в их жизнях не происходит никаких реальных изменений. Типичный пример – это последователи популярных в последнее время певиц-эзотериков. Такие наставницы обычно обладают весьма привлекательной внешностью, проявленной женственностью и уверенностью в себе, что очень привлекает последовательниц, желающих путем посещения занятий тоже обрести красоту-женственность-уверенность. Но вместо реальных изменений обычно наблюдается банальный культ личности…

Люди шестой категории заинтересованы только в технологиях привлечения учеников и изучении модных, привлекательных тем, пересказывая которые можно будет хорошо заработать. Они посещают занятия до тех пор, пока не переймут все, что с их точки зрения, необходимо для успешного ведения эзотерического бизнеса. Обычно они не отличаются креативностью и самостоятельным мышлением, банально “перепевая” слова других Учителей. Тем не менее, школы таких экс-учеников порой имеют массу последователей, представленных обычно тщеславными, эгоистичными людьми.

И, наконец, только люди седьмой категории реально готовы к эзотерическому развитию. Это настоящие искатели знаний, которые стараются изучить все детали учения, перенять все навыки, изменить себя и достичь того уровня, на котором находится Учитель. При должных стараниях и действительно высоком уровне Учителя, в жизни таких учеников происходят реальные изменения. Если же уровень Учителя близок к уровню таких учеников, то они, как правило, достаточно быстро покидают школу и отправляются в поисках более высокоразвитого Наставника.

Уровень контингента и популярность различных школ четко отображает их действительное предназначение, возможности и цели. Следует понимать, что цели эзотерических и поп-эзотерических школ существенно отличаются.

Если школа культивирует тщеславие, чувство собственной важности и т.д., то это исключительно поп-эзотерическая школа . Основной мотив создания таких школ – это заработок за счет создания бизнес-структуры. Кроме того, целью может быть и отработка методов воздействия на людей либо формирование эгрегора, с помощью которого руководители этой школы смогут влиять на нужные им ситуации. Поп-эзотерические школы характеризуются массовостью и доступностью; они обещают ученикам быстрое и легкое приобретение магических способностей, при этом не требуя смены картины мира, работы надо собой и осознанности. Весь фокус в том, что в таких школах ученикам внушают, что они уже продвинутые, раз пришли учиться, что в прошлых жизнях занимались магией, и осталось всего лишь восстановить забытые навыки.

Основной целью эзотерических школ является реальное развитие личности и расширение сознания, изменение бытия учеников, переосмысление их прошлой жизни с новых позиций, изучение эзотерического наследия и освоение новой мировоззренческой картины. В первую очередь, подобные школы призваны разбудить спящее сознание учеников, научить их самостоятельному мышлению и поиску критериев истинности, без чего дальнейшая работа попросту невозможна.

Проблема в том, что по внешним признакам (при беглом взгляде) для большинства людей между эзотерикой и поп-эзотерикой нет никакой существенной разницы. Связано это, прежде всего, с отсутствием у них самостоятельного мышления и неспособностью к осознанному размышлению и анализу. Аналогично, для большинства нет никакой разницы между культурой и поп-культурой, литературой и поп-литературой.

В эзотерике, Учитель (Наставник, Мастер) – это человек, который реально способен обучить восприятию эзотерической картины мира. Бытие такого человека всегда подтверждает его учение, в то время как словами и бытием лжеучителей всегда есть контраст и нестыковка. Но уровень Учителя можно оценить не только по его собственному бытию, но и по бытию учеников, прошедших обучение у него, по наличию реальных изменений в их жизнях.

Наставник – это человек, который смог реализовать себя в социуме, добился необходимых целей и осознал свой путь, чему есть доказательство в его Бытие. Лишь такой Наставник действительно способен изменить ученика, реально чему-то научить. Реальный Наставник работает над собой и о нем судят по результатам его работы, по его поступкам. Никакие слова о себе-любимом не имеют значения. Если в ходе обучения ученик научился решать проблемы, которые раньше были для него не разрешимыми, то это самое четкое доказательство реального развития. Следует четко уяснить, что только Бытие является критерием уровня развития человека. И если он утверждает, что занимается эзотерическим развитием, но жизнь при этом не меняется, то он попросту тратит время впустую и ничего более. Именно Бытие всегда отражает уровень развития сознания.

Для наглядности рассмотрим примеры некоторых типичных лжеучителей и популярных школ, не указывая никаких имен и названий для корректности.

Школа, проповедующая энерго-информационное развитие. Развита торговля артефактами (сугубо эгрегориальными), критерии истинности развития отсутствуют. Адепты не способны вести адекватную дискуссию, не приемлют ни малейшей критики; атмосфера на форуме агрессивная. Часть преподавателей со временем покинули школу, за что были преданы гонению и облиты грязью. Оставшиеся преподаватели – обычные коммерсанты от эзотерики, банально пересказывающие слова автора учения. Контингент учеников состоит из тщеславных молодых людей, жаждущих власти и магического оружия (см. выше – категория 3). Очевидно, что никакого эзотерического развития здесь и близко нет.

Другой пример: молодая женщина, наставник по эзотерическим практикам и астральной проекции, проповедующая любовь ко всему миру и стремление к соединению с Высшим “Я”. На первый взгляд все неплохо. При более детальном ознакомлении становится очевидно, что все построено вокруг культа личности самой наставницы. Та, в свою очередь, совершенно зациклена на своем внешнем виде (включая бесконечные фотосеты в откровенны нарядах и пластические операции), имеет явные пробелы в эзотерических знаниях и говорит заученными фразами. Совершенно очевидно, что человек, выдающий себя за просветленного, и пропагандирующий духовное развитие, не может быть на столько озабочен своим физическим телом. Контингент последователей соответствующий – неуверенные в себе женщины, ищущие объект для поклонения (см. выше - 5 категория).

И еще один пример: магическая школа, в основе которой лежит легенда об уникальном древнем происхождении её руководителя. На поверку же оказывается, что этот руководитель ведет себя немногим лучше, чем обычный бизнесмен. Учение школы скомпилировано из разных источников и приукрашено всевозможными красивыми терминами, взятыми из фэнтези и научной фантастики. Таким образом, школа привлекает массу тщеславных, нереализованных людей, ведущихся на “сказку” и желающих побыстрее стать магами. Процветает торговля всевозможными артефактами, регулярно проводятся семинары на сложнейшие эзотерические темы, имеется четкая иерархия внутри школы. Количество адептов, реально достигших нового уровня развития – минимально. Типично поп-эзотерический подход.

Итак, подведем итоги. Для того, чтобы найти школу, целью которой является реальное эзотерическое развитие, необходимо внимательно ознакомиться с уровнем Бытия руководителей и учеников, проходящих обучение у них. Если там одна болтовня о магии и крутых магах, торговля амулетами на все случаи жизни и раздувание чувства собственной важности, то это исключительно поп-эзотерический подход. Если же вы увидите людей образованных, имеющих достижения в обществе, с широким кругозором, умеющих мыслить самостоятельно и придерживающихся критериев истинности, то с этими людьми действительно стоит иметь дело. Ведь только развитые личности могут поспособствовать развитию учеников.

Условия эзотерического обучения

Когда человек начинает учиться, он никогда не имеет четкого представления о препятствиях. Его цель расплывчата, его намерение неустойчиво. Он ожидает вознаграждения, которого никогда не получит, потому что еще не подозревает о предстоящих испытаниях.

Постепенно он начинает учиться - сначала понемногу, потом все успешней. И вскоре он приходит в смятение. То, что он узнает, никогда не совпадает с тем, что он себе рисовал, и его охватывает страх. Учение оказывается всегда не тем, чего от него ожидают.

Обычный человек является либо победителем, либо побежденным и, в соответствии с этим, становится преследователем или жертвой. Эти два состояния превалируют у всех, кто не видит. Видение рассеивает иллюзию победы, поражения или страдания.

Условия для вступления в духовное ученичество не могут устанавливаться кем-либо по собственному усмотрению. Они для всех едины и вытекают из сути эзотерики, тайноведения, магии. Как человек, не желающий брать в руки кисть, не может стать художником, так не может пройти эзотерическое духовное обучение и тот, кто не пожелает исполнять необходимых требований эзотерических учителей.

В сущности, оккультный учитель ничего не может дать, кроме советов. В этом смысле и надо принимать все, что он говорит. Учитель уже прошел тот путь, которые ведет к познанию Высших миров. И, на который намерены встать и вы. Учитель – эзотерик из своего опыта знает, что для этого необходимо.

Если бы кто-то стал настаивать на том, чтобы учитель сообщил ему духовное обучение, а сам бы при этом не пожелал исполнять условий, то это похоже - научи меня рисовать, но кисть в руки брать не буду.

Эзотерический, оккультный учитель всегда работает с теми, у кого имеется свободная воля и намерение обучения. Но и одного общего желания иметь высшие познания будет недостаточно. Такое желание имеют многие. «Хотеть не вредно», но тот, кто не стремится вникнуть в особые условия оккультного ученичества, тот ничего не сможет достичь. Об этом должны помнить те, кто жалуется на трудности эзотерического, оккультного обучения.

Тот же, кто не желает или не может исполнять строгих условий, должен временно отказаться от оккультного обучения сам. Условия эти хотя и строги, но не жестоки, и следование им не только может, но и должно быть свободным поступком. Но если, учитель видит, что ученик не готов, или не желает принять эти условия, или имеет во всем сомнения и критику – учитель имеет право отказать ученику в обучении.

Тому, кто не примет этого во внимание, требования эзотерического, оккультного обучения легко могут показаться насилием над душой или совестью. Все обучение здесь основано на совершенствовании внутренней жизни; и эзотерическому, оккультному учителю приходится давать советы, затрагивающие внутреннюю жизнь.

Если бы кто-то потребовал от учителя: поделись своими тайнами, но оставь меня с моими привычными ощущениями, чувствами и представлениями – то он желал бы совершенно невозможного. Он хотел бы только удовлетворить свое любопытство или любознательность. Но при таком подходе сокровенное знание никогда не может быть достигнуто. Такому ученику должно быть отказано.

Условия, которые необходимо соблюдать духовному ученику.

Здесь не требуется совершенное выполнение любого из этих условий, но исключительно лишь стремление к таковому. Полностью выполнить условия не удастся никому, но вступить на путь их выполнения может каждый.

Первое условие: ученик должен обратить внимание на поддержание своего телесного и душевного здоровья. Первоначально степень здоровья человека не зависит от него самого. Но, стремиться помочь себе в этом отношении может каждый. Только здоровый человек способен к здоровому познанию.

Правда, и нездоровому человеку не отказывается в духовном обучении; но от ученика требуется, чтобы у него была воля к здоровой жизни. В физическом отношении задача заключается, скорее, в устранении вредных привычек.

В этом отношении необходимо быть вполне честным и правдивым перед собой. Вынужденный аскетический образ жизни тоже ни к чему не приведет. Хотя, кто-то может находить в аскетизме такое же удовольствие, как другой находит в вине или курении. Многие склонны все трудности, возникающие при продвижении в указанном направлении, отнести за счет своего жизненного положения.

В других случаях изменение жизненных условий для многих действительно может оказаться желательным, но в целях эзотерического, оккультного обучения этого делать не следует.

Для данной цели нужно, чтобы человек именно в том положении, в котором он находится, делал все, что только возможно для своего телесного и душевного здоровья.

Особенно важным для оккультного ученика является стремление к духовному здоровью. Нездоровая душевная и умственная жизнь удаляет его от путей к познаниям. Ясное, спокойное мышление, верное ощущение и чувствование являются здесь главной основой.

Особенно ученик должен быть далек от склонности к фантазерству, возбужденности, нервности, экзальтации, фанатизму. Он должен усвоить здоровый взгляд на все обстоятельства жизни; уметь уверенно разбираться в жизни; он должен спокойно давать самим вещам говорить к себе и воздействовать на себя.

Любая неумеренность и односторонность должна быть устранена из его суждений и ощущений. Если это условие не будет выполнено, духовный ученик вместо высших миров окажется в мире собственной фантазии. Свое мнение, видение, понимание он будет ставить выше самой истины.

Второе условие – чувствовать себя членом жизни. Выполнение этого условия включает в себя многое. Но каждый исполняет его по- своему. Если я – воспитатель, и мой ученик не отвечает моим желаниям, то я должна направить свое чувство недовольства не на него, а на себя. Я должна ощутить себя единой с моим учеником, чтобы суметь задать себе вопрос: «Не является ли недостаток в моем ученике результатом моих собственных действий?».

Чем обращать свои чувства против него, я лучше подумаю, что мне нужно предпринять, чтобы в будущем ученик смог отвечать моим требованиям. Благодаря подобному настрою постепенно изменяется образ мышления человека.

Третье условие: Не все, но многие сталкиваются с третьей проблемой, которая разрушает или может разрушить все. Ученик должен суметь пробиться к пониманию, что его мысли и чувства имеют для мира такое же значение, как и его действия. Нужно осознать, что завидовать своему учителю и на этой почве критиковать его – значит «зарыть себя в яму». Это значит, что человек не годится в духовные ученики не только к этому учителю, но ни к любому другому.

Четвертое условие: усвоение, что истинная сущность человека находится внутри, а не снаружи. Кто смотрит на себя- как на «Бытие определяет сознание» , тот ничего не сможет достичь в духовном обучении.

Духовный ученик должен найти золотую середину между тем, в каких внешних условиях он находится, и тем, что он сам признает правильным для своего поведения. Он не должен навязывать своему учителю, окружению нечто такое, что не может быть принято с пониманием. Но, в то же время он должен быть совершенно свободен от болезненной склонности делать только то, что может встретить признание среди окружающих.

Признания своих истин он должен искать лишь в голосе своей души, честно стремящейся к познанию. Но учиться у своего учителя, окружения он должен как можно больше, с тем, чтобы понять, что полезно и необходимо этому окружению. Поступая так, он разовьет в себе то, что в тайноведении называют «духовными весами». На одной чаше весов лежит «открытое» нуждам внешнего мира «сердце», на другой – «внутренняя твердость и непоколебимая выдержка».

Пятое условие: упорство в следовании принятому решению. Ничто, кроме сознания того, что он впал в заблуждение, не может заставить духовного ученика уклониться от принятого решения. Каждое решение есть сила намерения, если намерение обучения было слабое, то и результата ждать не надо.

Результат будет, если побуждением к действию служит вожделение, оно всегда имеет большую силу. Вождение к получению знаний, использование этих знаний по своему усмотрению, приобретение власти на базе этих знаний.

Но любые действия, продиктованные вожделением, не представляют собой какой-либо ценности для высшего мира. Здесь важна только любовь к обучению, когда внутри горит искра. Эзотерика, магия, оккультизм – это образ жизни, это жизнь внутри этих законов; а не наоборот. И не ставить себя на пьедестал перед самим собой и другими. Не раздувать из себя «великого и непонятого». Знаю о ком пишу!

Шестое условие – развитие чувства благодарности ко всему, что дается человеку. Он должен знать, что собственное его бытие есть дар всей Вселенной. Сколь многим обязаны мы природе и другим людям!

Следование приведенным условиям способно сделать духовного ученика достаточно сильным для выполнения и дальнейших требований, перед которыми ставит его духовное обучение. Не зная этих условий, он будет в недоумении останавливаться перед каждым новым требованием; у него не будет необходимого ему доверия к людям, а на этом основано стремление к истине.

Духовный ученик знает, что из ничего нельзя создать что-либо, но что несовершенное можно превратить в совершенное..

Вступающий в духовное ученичество должен уяснить себе, что с его помощью надлежит строить, а не разрушать. Поэтому он должен принести с собой волю к самоотверженной работе, а не к критике и разрушению. Работа и благоговение – вот основной настрой, который требуется от духовного ученика. Кто-то обнаружит, что не подвигается вперед в ученичестве, несмотря на то, что он «работает без устали». Это происходит оттого, что работу и благоговение он не понял в их истинном смысле. Обучение, которое протекает без благоговения дает очень мало.

Если при получении какого-либо сообщения человек не спешит противопоставить ему свое собственное мнение, а встречает его со спокойным благоговением и открытой душой, то это не ведет его вовсе к рабской зависимости в суждениях. А, если человек намерен лишь судить, то ему незачем учиться дальше.

Тот, кто уже достиг чего-то в познании, знает, что всем этим он обязан не своенравному личному суждению, а способности спокойно вслушиваться в воспринимаемое и перерабатывать его.

Но в духовном ученичестве важно именно само обучение. Здесь необходима сильная воля к тому, чтобы стать учеником. Если что-либо кажется непонятным, то лучше не судить об этом вообще, чем судить неверно; лучше временно отказаться от понимания данной вещи. Чем выше человек поднимается по ступеням познания, тем более необходимо ему умение спокойно и благоговейно слушать.

Условия, предъявляемые эзотерическим учителем, ни для кого не будут содержать в себе ничего неожиданного. Истина и высшая жизнь живут в каждой человеческой душе и каждый может и должен найти их в себе сам. Но, они лежат глубоко и могут быть извлечены из своих глубоких недр лишь после устранения препятствий.

Как это сделать, об этом может дать совет лишь человек, имеющий опыт в эзотерике, магии, тайноведении. Такой совет дает эзотерика - духовная наука. Она никому не навязывает истины, она не провозглашает никаких догматов; но она показывает путь. Правда, каждый – возможно, только пройдя через многие воплощения, – смог бы самостоятельно найти этот путь, но обучение у Учителя – эзотерика является сокращением этого пути.

Заканчивается эпоха, названная по имени величайшего Учителя человечества Христианской, и мы на пороге новой эпохи - эпохи Водолея. Эволюционный процесс развития человечества, как и все в мироздании, подвержен закону циклов. Эволюция протекает определенными этапами - эрами, соотносимыми со знаками Зодиака. Каждая эпоха длится свыше 2 тысяч лет и ставит перед человечеством определенные цели и задачи. Каждая эпоха характерна общественным устройством, уровнем сознания, культуры. В переломные моменты истории человечества, когда заканчивается одна эпоха и начинается следующая, когда человечество входит в стадию эволюционного поворота, возникает временный хаос, разрушаются застывшие формы культуры, уходит в прошлое цивилизация с тем, чтобы дать место новому - новой культуре, новой цивилизации.
В этот период времени всегда появляются на Земле предвестники грядущего, которые освещают человечеству путь. Они появляются как философы, мистики, пророки, реформаторы. Всегда, во все эпохи они приносили знания, давали идею дальнейшего существования человечества. Для того, чтобы внедрить в сознание масс новую идею, реформатору приходилось совершать высший акт служения, жертвенности. Каждый из них отдавал себя. Таков вселенский закон жертвы.
В преддверии новой эпохи, эпохи Водолея, за 150 лет до окончания христианской эры, пришла на Землю целая группа Учителей. Они появились в Индии и Европе, в Америке и России с единственной целью донести, передать знания, существующие тысячелетия, просветить, убедить рациональный, инертный ум в существовании высших космических законов. Все они несли учение о метафизических основах бытия, Божественной эволюции Космоса, Природы, Человека. Они рассказывали о скрытых закономерностях микро- и макрокосмоса, которые сейчас начинают подтверждаться современной наукой.

Сколько стереотипов им надо было сломить, какие терпение и мудрость проявить в столкновении с официальными религиозными институтами, которые, как раненый зверь, вставали на защиту своих, потерявших животворную силу и оттого окостеневших догматических форм. Сколько страданий, сколько испытаний пришлось им перенести, сколько сверхчеловеческих усилий пришлось приложить. И хотя внешне, публично, каждый из Учителей работал самостоятельно, в действительности, метафизически, они составляли единую цепь, целью которой было дать толчок, способствующий духовному развитию всего человечества.
Жизнь их чаще всего была мученической и жертвенной. Они должны были выдержать огромную силу коллективной ненависти, непонимания, жестокости. Силу эту каждый Реформатор вызывает на себя, противостоя невежеству и инертности человеческой души. На алтарь этому инертному и эгоистичному человечеству приносят они свою жизнь.
С безграничной благодарностью, любовью и уважением мы преклоняем свои головы перед каждым из них.

Иерархия

Все духовные Учителя человечества, о которых пойдет речь в этой брошюре, являлись, в свою очередь, учениками Учителей, более высокого уровня, которые все время незримо присутствовали рядом с ними, направляли, курировали, давали энергетические импульсы, часто вступали в прямой контакт, иногда телепатический, помогая им подняться к вершинам Посвящения.

Кто же они эти высшие Учителя?

Духовное развитие человека проходит через 5 царств природы: минералы, растения, животные, люди, сверхлюди. Соответственно, душа проходит все стадии развития, соответствующие этим пяти царствам. Если говорить о душе человеческой, то она может находиться еще на животном уровне, развиваясь в процессе духовной эволюции в человеческую, а затем в высоко духовную, божественную.

Существует единое общее духовное начало, которое присутствует в каждом человеческом существе. Его называют по-разному: Дух, монада, искра Божья. Оно бессмертно, в отличие от души. По мере своего развития человеческая душа начинает ощущать призывы, притяжение к Духу - к Богу, к любви, красоте, пониманию, терпимости. Гурджиев назвал это магнитом, возникшим внутри сознания.
Это и есть цель наших порой непереносимых страданий, наших бесконечных приходов в этот мир, огромного числа инкарнаций - развитие духовного, божественного сознания, которое формирует личность почти божественную, мудрую, способную любить, творить, обладающую космическим всезнанием. На этой вершине человек почти подобен Богу. Он обладает таким сознанием, которое свободно покидает тело, свободно возвращается, может дублироваться, создавая ряд эфирных оболочек.
Этим сознанием обладают сверхсущества, принадлежащие к царству сверхлюдей. Это те люди, которые уже завершили свою духовную эволюцию в пределах нашей Земли, они остались здесь, с нами, вблизи планеты. Их немного, но постепенно становится все больше и больше. Их имена известны - Иисус, Магомет, Кришна, Лао Цзы, Пифагор, Лютер и другие. Не все из них приходили на Землю как силы миротворческие, благодетельные. Некоторые являлись с миссией разрушения омертвевших форм, что было необходимо для развития жизни, для дальнейшей эволюции. Наше планетарное человечество- дикое, эгоистичное, неблагодарное, инертное- распинало, сжигало, высмеивало своих Учителей. Почти все они принесли в жертву свои жизни. Все они принадлежат к высшему планетарному Братству.
Развитие планетарного человечества было несамостоятельным. Для подтверждения этого факта на Земле еще живут племена, оставленные как бы в качестве музейных экспонатов.
Во Вселенной существует закон Иерархии - закон опекунства, помощи, кураторства. Соответственно этому закону высшие существа берут на себя ответственность за развитие жизни на нашей планете. Вся наша земная жизнь построена по этому же принципу. Развивается только та структура, во главе которой стоит существо, берущее на себя активную ответственность, своей волей и мудростью влияющее на развитие этой структуры. Там, где нет такого руководителя, где нет строгой иерархии и подчинения ей, - там возникают деградация, разрушение, смерть. Это закон космический, который действует везде - в семье, в любой организации, в любой политической структуре.
Предполагать, что эволюционное развитие на Земле происходит хаотично, по воле отдельных людей, что сами собой возникают и исчезают цивилизации, государства, нации, что сама собой происходит смена формаций, общественных устройств- наивно. Это предположение человека, незнакомого с первичными причинами, которые движут историю. История- только следствие того процесса, который мы называем духовной эволюцией на Земле. Все совершается по плану - под управлением, под кураторством.
Известно, что 18 млн лет назад на Землю был направлен ряд существ. Считается, что прибыли они с Венеры и что было их семь. Эти сведения о высших космических силах, которые взяли на себя опеку, кураторство, помощь, упоминаются практически во всех древних традициях, в т.ч. в христианском Ветхом Завете, где их называют архангелами. Во все времена этих существ обожествляли, так как они обладают огромным уровнем сознания и, соответственно, величайшим могуществом, совершенно несравнимым с человеческим.
Основной целью этих космических существ, божественных, мудрых и любящих, является развитие духовного сознания планетарного человечества.
Постепенно в состав Иерархии стали входить люди, достигшие высокого духовного развития, получившие высшие Посвящения. Таким образом, они вступают в царство сверхлюдей - последнее царство духовного сознания.
В начале этого столетия знания о планетарной Иерархии и ее более низкой структуре Шамбале были принесены в Европу Рерихами, Блаватской и ее последователями-теософами. Это было огромнейшей заслугой, деянием огромного значения.
Все на Земле совершается по планам, составляемым на тысячелетия, в установленные временные циклы, в соответствии с космическими законами. Нарушить закон не вправе никакое космическое существо - все совершается в рамках кармических границ.
Мы живем в преддверии нового витка, когда буквально через несколько лет на Земле наступит новая эпоха. Перед всей планетой стоит огромнейшая задача трансформации сознания, которая на Земле в таком масштабе ранее никогда не решалась.
Сознание человека эгоистичного, невежественного, для которого главная цель- утверждение своего преимущества, должно резко измениться. Человечество должно научиться жить в мире, принимать любого другого, уважать любую нацию, культуру, веру. Эта сложнейшая задача уже давно стоит перед планетарной Иерархией- перед всеми входящими в нее структурами.
В христианстве существует понятие "ангел-хранитель", как интуитивное представление о том, что есть какие-то силы, которые помогают, курируют, направляют. Такие понятия- представления существуют у каждого народа. Действительно, такие силы есть, но помогают они, без сомнения, не каждому. Это зависит от человека, сможет ли он воспринять эту помощь, войти в резонанс с этими вибрациями. Потому что все члены Иерархии, существующие в тонком мире, воздействуют на Землю двумя способами: это чисто энергетический импульс, подаваемый на Землю и способствующий ускорению процессов на Земле, и это ментальное влияние и воздействие - мысли, мыслительная энергия, идеи. Это вибрации, которые не каждый может воспринять. Услышать и почувствовать их могут только люди высокого духовного развития.
Приблизительно последние пятьдесят лет темп жизни на Земле значительно ускорился и продолжает еще более ускоряться. Это присутствие некого дополнительного энергетического импульса ощущается буквально всеми, но не всеми осознаются его источники.

На Земле всегда работало много Учителей, всегда было много тайных школ, но сейчас, в сложный период времени, когда должен произойти резкий духовный скачок, и все человечество должно подойти к первому Посвящению, появилось очень много Учителей, их последователей и учеников, работающих в разных концах планеты.
Когда ученик начинает работать самостоятельно, он берет на себя кармическую ответственность за выбранную им форму передачи учения, За формой обучения всегда следит Учитель. И поэтому всегда можно определить, работает ли школа под благословением Учителя, проводит ли она направление, данное Иерархией.
Школа, которая работает под непосредственным кураторством Иерархии разрастается, привлекает большое количество учеников, приобретает все большее влияние на людей. Ведущий этой школы без помощи и без энергии Учителя ничего сделать не может, наивно думать, что он работает самостоятельно, по своей инициативе. Как правило, Учитель не вмешивается в работу школы. Он только направляет, благословляет, оказывает энергетическое влияние.
Если же школа скатывается на ложное направление, руководитель не может справиться с гордыней и тщеславием, начинает славить себя, свои небольшие знания, свои несуществующие заслуги, то школа умирает, потому что лишается высшего кураторства, энергетической поддержки. Блаватская упоминает о том, что есть высшие Учителя, есть Учителя среднего и нижнего уровня, есть Учителя Учителей.
Иерархия занята, в основном, расширением обучения, для того, чтобы перестроить современные планетарные условия. В ближайшее время, может быть, в ближайшее десятилетие, во главе каждой крупной организации- общественной ли, политической или государственной встанет либо Учитель, либо Посвященный третьего Посвящения. Во главе больших групп, организаций эзотерического характера, больших структур, в том числе массонских, которые сейчас тоже активно работают, во главе больших подразделений церкви, особенно, склонных к трансформации, тоже появятся новые руководители- либо Учителя, либо Посвященные.
Сейчас, в результате усилившихся страданий, выявленных источников вражды- ограниченного национального, религиозного и политического сознания, все сильнее ощущается потребность в новом Учении, способном объединить, примирить, научить любить и служить этому реальному миру, в котором самым важным объектом является человек. Это Учение должно сделать людей добрее, гуманее, научить их братским отношениям.
Сейчас идет нравственное очищение планетарного человечества через страдания. Человечество, хочет оно или нет, будет приведено к новому сознанию - сознанию планетарного братства . Это непременные условия следующей эпохи. Жизнь через страдание или обучение заставит преодолеть национальную вражду, нетерпимость, шовинизм, религиозное высокомерие и противостояние. Ни одна устаревшая религия не в состоянии сформировать это сознание масс. Религия сейчас- источник вражды и нетерпимости. Необходимо новое Учение, новое знание, новая идея.
Это новое Учение каждый по своему передали человечеству все те Учителя, которым посвящен этот труд.