एक बच्चे के चारों ओर की दुनिया बहुत बड़ी और दिलचस्प होती है। एक बच्चे का संज्ञान आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं, संवेदनाओं और धारणाओं के साथ संवेदी परिचय से शुरू होता है।
दृश्य हानि वाले बच्चों में वस्तुओं को अच्छी तरह से देखने, उनके संकेतों और गुणों को स्पष्ट रूप से अलग करने की क्षमता नहीं होती है, और दूरबीन दृष्टि और ऑकुलोमोटर कार्यों की हानि भागों के आकार, आकार और स्थानिक व्यवस्था की धारणा को जटिल बनाती है। इसलिए, पूर्वस्कूली बचपन के दौरान यह महत्वपूर्ण है कि उन्हें उनकी दोषपूर्ण दृष्टि का उपयोग करके, महत्वपूर्ण, आवश्यक संकेतों और गुणों की सही ढंग से पहचान करना सिखाया जाए। वस्तुनिष्ठ दुनिया को समझने की प्रक्रिया में, दृष्टिबाधित बच्चे संरक्षित विश्लेषक (श्रवण, स्पर्श, गंध) का उपयोग करते हैं। उनकी मदद से, दृष्टि समारोह में अनुपस्थिति या महत्वपूर्ण कमी के कारण होने वाली जानकारी की कमी की भरपाई की जाती है।
इस तथ्य के कारण कि पूर्वस्कूली उम्र बच्चे के संवेदी विकास के लिए सबसे संवेदनशील होती है, इसलिए, दृष्टिबाधित प्रीस्कूलरों में संवेदी क्षमताओं को विकसित करने के लिए, हमने गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करके उपदेशात्मक खेल और खिलौनों का चयन किया।
पलकों- सस्ती, रंगीन अपशिष्ट सामग्री जिसका उपयोग कई उपदेशात्मक, सक्रिय, कहानी-आधारित, निर्माण खेलों और पूर्वस्कूली बच्चों के साथ कक्षाओं में किया जा सकता है और किया जाना चाहिए।
अलग-अलग रंग के प्लास्टिक से बने ढक्कन साफ करना आसान है और यदि आवश्यक हो तो इलाज किया जा सकता है, विभिन्न आकारों में आते हैं और सभी उम्र के बच्चों का ध्यान आकर्षित करते हैं, इसलिए इन्हें बहुत कम उम्र से बच्चों के लिए संवेदी विकास खेलों में उपयोग किया जा सकता है . ठीक मोटर कौशल का विकास, हाथ की छोटी मांसपेशियों की स्थिति का सामान्यीकरण और दृश्य-मोटर समन्वय का विकास छोटी वस्तुओं - बहुरंगी टोपी वाले खेलों में प्राप्त किया जा सकता है। ढक्कन ढूंढना और उनमें से पर्याप्त मात्रा में इकट्ठा करना मुश्किल नहीं है; बच्चे स्वयं उन्हें इकट्ठा करने और उनसे दिलचस्प शैक्षिक गेम बनाने में आपकी मदद करने में प्रसन्न होंगे।
हम अपने काम में इन खेलों का उपयोग ढक्कन के साथ करते हैं।
फिंगर पूल
लक्ष्य:उंगलियों के ठीक मोटर कौशल को मजबूत करना और विकसित करना, उंगलियों की संवेदनशीलता बढ़ाना; सेंसरिमोटर विकास, बुनियादी संवेदी मानकों का निर्माण: आकार, आकार, रंग; काम में दृढ़ता और धैर्य को बढ़ावा देना; भावनात्मक तनाव से राहत; धारणा, ध्यान, स्मृति, कल्पना, ठीक मोटर कौशल का विकास,
सामग्री:ढक्कन वाला डिब्बा या प्लास्टिक का कटोरा।
खेल विवरण:ढक्कन वाला एक बॉक्स (बेसिन) मेज या फर्श पर रखा जाता है, और शिक्षक बच्चे को "पूल" में हाथ डालने के लिए आमंत्रित करता है।
अभ्यास 1।अपने हाथों को पूल में "स्नान" करें - अपने हाथों को "पूल" में अपनी कोहनियों तक, अपने कंधों तक नीचे करें, पलकों को हिलाएँ।
कार्य 2."लुकाछिपी।"
"पूल" के निचले भाग में शिक्षक एक छोटा खिलौना या ज्यामितीय आकृति छिपाता है। बच्चे को अपने हाथ "पूल" में डालने चाहिए, एक खिलौना ढूंढना चाहिए और प्राप्त करना चाहिए।
कार्य 3."कौन इसे तेजी से एकत्र कर सकता है"
पलकें कालीन पर बिखरी हुई हैं, शिक्षक 3-4 बच्चों का चयन करता है, और उनमें से प्रत्येक को एक निश्चित रंग की पलकें इकट्ठा करने का काम देता है।
कार्य 4.अपने बच्चे को एक ढक्कन दें और उससे उसी रंग का ढक्कन ढूंढने को कहें। बच्चे का ध्यान शब्दों की ओर आकर्षित करें: समान, समान नहीं, समान, भिन्न।
कार्य 5.बच्चे को अलग-अलग रंगों की तीन से चार पलकों के दो रास्ते बनाने के लिए आमंत्रित करें। तुलना करें कि कौन सा ट्रैक लंबा है और कौन सा छोटा है।
"एक घर ढूंढो"
लक्ष्य:वस्तुओं को रंग के आधार पर समूहित करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री:सूक्ति के आकार में छोटे बक्से, लाल, हरे, नीले, पीले रंग से चिपकाए गए; रंगीन ढक्कन वाला डिब्बा.
खेल विवरण:शिक्षक बच्चों को डिब्बे के रंग के अनुसार ढक्कन लगाने के लिए आमंत्रित करते हैं। खेल के साथ फूलों के बारे में कविताएँ भी शामिल हो सकती हैं।
"गुड़िया के लिए मोती"
लक्ष्य:आकार और रंग की धारणा को मजबूत करने के लिए, बच्चों को प्लास्टिक की बोतलों से रंगीन टोपियों को एक छेद के साथ रंगीन रस्सी पर बांधना सिखाएं; बच्चों के हाथों, ध्यान, सोच और भाषण के ठीक मोटर कौशल का विकास करना।
सामग्री:गुड़िया, ढक्कन और लेस वाला बॉक्स (लाल, हरा, नीला, पीला)।
खेल विवरण:शिक्षक खेल की शुरुआत एक कविता से करते हैं:
इस गुड़िया को कौन नहीं जानता? आपको इससे बेहतर गुड़िया नहीं मिलेगी.
जैसे ही आप इसे उठाते हैं यह तुरंत अपनी आंखें खोल देता है।
मैं गुड़िया पर मोती लगाऊंगा और एक नई पोशाक सिलूंगा।
मैं अपनी छोटी गुड़िया को दादी के पास पुरानी गुड़िया में नहीं ले जा सकता। (जी. बॉयको)
अभ्यास 1।बच्चे एक ही रंग की टोपियों को एक मेल खाती डोरी पर पिरोते हैं।
कार्य 2.बच्चा कोई भी डोरी लेता है और उस पर बारी-बारी से रंग बदलते हुए टोपियां बांधता है।
कार्य 3.शिक्षक के निर्देशानुसार बच्चा किसी भी रंग की टोपियों को एक डोरी में पिरोता है।
"एक पैटर्न बनाओ"
लक्ष्य:चार प्राथमिक रंगों और उनके रंगों के बारे में बच्चों का ज्ञान विकसित करना; बच्चों को रंगों की पहचान करना सिखाएं; उंगलियों, दृढ़ता, ध्यान, भाषण के ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री:ढक्कन वाला बॉक्स, कार्ड (नैपकिन, कैमोमाइल, स्ट्रॉबेरी, झंडा, हंस, वृत्त, अंडाकार, त्रिकोण)।
खेल विवरण:कार्डों पर, बच्चे कवर को विशेष रूप से बनाए गए वृत्तों पर रखते हैं। खेल के दौरान, शिक्षक बच्चों से बात करते हैं कि कार्ड पर कौन से रंग हैं। छत का निर्माण कविताओं के साथ है:
गुलबहार
मेरी हथेली पर छोटा सूरज -
हरे तने पर सफेद कैमोमाइल।
सफेद रिम के साथ पीले दिल...
उनमें से कितने घास के मैदान में हैं, कितने नदी के किनारे हैं!
डेज़ी खिल गईं - गर्मी आ गई है।
गुलदस्ते सफेद डेज़ी से बनाए जाते हैं। (जेड. अलेक्जेंड्रोवा)
स्ट्रॉबेरी
लाल गालों वाला, गोल चेहरे वाला,
सुगंधित, अच्छा
रसदार स्ट्रॉबेरी गा रही हैं -
वयस्कों और बच्चों के लिए खुशी.
आंटी माशा के बगीचे में
हमें जामुन तोड़ने की जरूरत है.
इससे अधिक मीठी, अधिक सुंदर कोई स्ट्रॉबेरी नहीं हैं
लेकिन मैं वास्तव में खेलना चाहता हूं. (ओ. शमशुरिना)
कपड़ेपिन के साथ खेल
कपड़ेपिन के साथ खेल- यह बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने के लिए एक अच्छा व्यायाम है, जो एक स्पर्श व्यायाम भी है। लेकिन रंग के अनुसार क्लॉथस्पिन चुनने से यह जटिल हो सकता है। बच्चे प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं, तेजी से क्लॉथस्पिन लगा सकते हैं, अकेले और समूह में खेल सकते हैं। यदि बच्चे की उंगलियों को अच्छा काम दिया जाए, तो भविष्य में इससे लेखन कौशल के विकास पर असर पड़ेगा, बच्चा तेजी से और आसानी से पेंसिल पकड़ना सीख जाएगा। बच्चा रंग, मात्रा के आधार पर कपड़े के सूतकों का समूह बना सकता है और उन्हें चित्र के साथ जोड़ सकता है।
"जादुई बॉक्स"
लक्ष्य:प्राथमिक रंगों और उनके रंगों का ज्ञान समेकित करना; बॉक्स पर संबंधित रंग के साथ क्लॉथस्पिन का मिलान करना सीखें; उंगली की निपुणता, ताकत, सटीकता, आंख विकसित करें।
सामग्री:रंगीन पट्टियों, कपड़ेपिनों से ढका हुआ बक्सा
खेल विवरण:शिक्षक बच्चे को एक बॉक्स दिखाता है और उस पर मौजूद रंगों की सूची बनाने के लिए कहता है। इसके बाद बच्चे को बॉक्स को रंगीन क्लॉथस्पिन से सजाने के लिए कहा जाता है। शिक्षक समझाते हैं कि हम पीली पट्टी पर पीले कपड़े की सूई, लाल पट्टी पर लाल सूती आदि जोड़ते हैं।
"मछुआरे"
लक्ष्य:रंग के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें; आंदोलनों का समन्वय, प्रतिक्रियाओं की गति, धारणा, ध्यान विकसित करना।
सामग्री:अंत में एक चुंबक के साथ मछली पकड़ने वाली छड़ी (छड़ी), रंगीन कपड़ेपिन।
खेल विवरण:रंगीन कपड़ेपिन कालीन पर डाले जाते हैं। दो "मछुआरे" चुने गए हैं। बच्चे मछली पकड़ने के लिए मछली पकड़ने वाली छड़ी का उपयोग करते हैं। पहले लाल, फिर नीली रंग की "मछली" पकड़ने की पेशकश करके खेल को जटिल बनाया जा सकता है।
"चमत्कारी कपड़ेपिन"
लक्ष्य:फूलों के रंगों और रंगों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। धारणा, ध्यान, सोच, सरलता, ठीक मोटर कौशल का विकास।
सामग्री:चित्र (मछली, फूल, बादल, हाथी, गाजर, सूरज, बादल, रंगीन कपड़ेपिन
ओपी खेल विवरण:
अभ्यास 1।बच्चों को सभी कपड़ेपिनों को रंग के आधार पर अलग करने के लिए कहा जाता है: लाल, पीला, नीला, आदि।
कार्य 2.बच्चे को मछली को देखने और यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है कि उसके पास क्या नहीं है (पूंछ, पंख)। शिक्षक बच्चे से मछली की मदद करने के लिए कहता है। पहले, शिक्षक की मदद से, फिर स्वयं, बच्चे वस्तुओं की छवियों पर क्लॉथस्पिन जोड़ते हैं।
अनाज के साथ खेल
दलिया- यह न केवल एक मूल्यवान खाद्य उत्पाद है, बल्कि बच्चों के साथ खेलने के लिए एक उत्कृष्ट सस्ती सामग्री भी है। विभिन्न प्रकार के अनाज वाली कक्षाएं बच्चों की स्पर्श की भावना, बढ़िया मोटर कौशल विकसित करती हैं और उनके भाषण और मानसिक विकास की प्रक्रिया को उत्तेजित करती हैं।
आप सूजी, एक प्रकार का अनाज, चावल, मक्का, मटर, दाल और बीन्स के साथ खेलों का आयोजन कर सकते हैं। यह सलाह दी जाती है कि बच्चों को लगातार विभिन्न प्रकार के अनाजों से परिचित कराया जाए (सबसे छोटे से शुरू करके, इस प्रकार ढेर सारे इंप्रेशन और संवेदनाएं सुनिश्चित की जाएं। विभिन्न प्रकार के खेलों को आजमाने के बाद, आप उन गतिविधियों को चुन सकते हैं जो बच्चे को सबसे ज्यादा पसंद हैं और, सबसे महत्वपूर्ण बात, वह जितना चाहे उन्हें बजाएं।
ध्यान:
अनाज वाले इन खेलों की देखरेख एक वयस्क द्वारा की जानी चाहिए!
लक्ष्य:
सामग्री:अनाज (बीन्स, मटर, एक प्रकार का अनाज, बीन्स) के साथ कंटेनर।
खेल विवरण:
अभ्यास 1।बच्चे को अनाज को एक कंटेनर से दूसरे कंटेनर में स्थानांतरित करने के लिए कहा जाता है। वह इसे अपनी उंगलियों और चम्मच दोनों से कर सकता है।
कार्य 2.अपने बच्चे को अनाज के टुकड़े बनाने और लंबाई में उनकी तुलना करने के लिए आमंत्रित करें।
कार्य 3.आप फलियों से विभिन्न डिज़ाइन बना सकते हैं - ज्यामितीय आकार, एक घर, एक फूल, आदि।
कार्य 4.अनाज (बीन्स, मटर, बीन्स या सफेद और लाल बीन्स) को एक डिब्बे में मिलाएं और अपने बच्चे से सभी चीजों को अलग-अलग कंटेनरों में बांटने को कहें।
कार्य 5.हाथ की मालिश. एक कटोरे (बॉक्स) में अलग-अलग अनाज डालें और बच्चे को उसमें हाथ डालने के लिए आमंत्रित करें, अनाज को छोटी मुट्ठी में निचोड़ें और साफ करें। आप नीचे एक खिलौना भी छिपा सकते हैं और अपने बच्चे से उसे ढूंढने के लिए कह सकते हैं।
कार्य 6.अनाज के कटोरे के नीचे एक सपाट ज्यामितीय आकृति रखें और बच्चे को अपनी उंगलियों से इसे महसूस करने और इसका नाम बताने के लिए आमंत्रित करें।
अनाज के साथ खेलना और अनाज पर चित्र बनाना कुछ सबसे दिलचस्प गतिविधियाँ हैं जो बच्चे की उंगलियों और ठीक मोटर कौशल को पूरी तरह से विकसित करती हैं, और निष्क्रिय उंगली मालिश को भी बढ़ावा देती हैं। यहां हम सूजी पर चित्रांकन के बारे में बात करेंगे। उसी समय, आप सामान्य रूप से किसी भी अनाज पर चित्र बना सकते हैं, और उसके दाने जितने बड़े होंगे, चित्र बनाते समय बच्चे की उंगलियों की मालिश उतनी ही अच्छी होगी।
लक्ष्य:हाथों की ठीक मोटर कौशल, स्पर्श संवेदनशीलता और कल्पना, सटीकता, दृढ़ता विकसित करें
सामग्री:अनाज (सूजी, एक प्रकार का अनाज, एक डिब्बा (कैंडी बॉक्स या ट्रे) वाला एक कंटेनर, जिसका निचला भाग एक गहरे रंग की फिल्म से ढका हुआ है।
खेल विवरण:
अभ्यास 1।अपने बच्चे को जो चाहे वह बनाने के लिए आमंत्रित करें। यह या तो अपनी उंगलियों से या जूस स्ट्रॉ से किया जा सकता है।
कार्य 2.आप बॉक्स के नीचे कोई भी तस्वीर रख सकते हैं और अपने बच्चे को उसे ढूंढने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।
कार्य 3.अनाज पर अलग-अलग दिशाओं में दो चित्र रखें, और बच्चे को एक चित्र से दूसरे चित्र तक (भूलभुलैया की तरह) रास्ता बनाने दें।
इन खेलों की विशिष्ट, सार्वभौमिक प्रकृति है:
सामग्री (गैर-मानक, बेकार, ये खेल मनो-भावनात्मक स्थिति को प्रभावित करते हैं, इनका उद्देश्य पर्यावरण में ध्यान, कल्पना, सोच, अभिविन्यास विकसित करना है, इन्हें अलग-अलग खेल केंद्रों में ले जाया और खेला जा सकता है, ख़ाली समय के लिए उपदेशात्मक सामग्री के रूप में, शारीरिक शिक्षा, सैर पर प्रत्येक नए खेल ने समूह के बच्चों के जीवन में एक आश्चर्य के रूप में प्रवेश किया।
प्रयुक्त स्रोतों की सूची
1. वेनरमैन एस.एम. पूर्वस्कूली बच्चों का सेंसोरिमोटर विकास। - एम.: व्लाडोस। -2001.
2. मालेवा जेड.पी. दृश्य हानि वाले पूर्वस्कूली बच्चों में दृश्य धारणा के विकास के लिए शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण। - चेल्याबिंस्क। – 2001.
इंटरनेट संसाधन:
1. http://nsportal.ru/
2. umka.caduk.ru
3. http://www.numama.ru/
4. http://www.clubochek.ru/
दृष्टिबाधित बच्चों में स्पर्श और सूक्ष्म मोटर कौशल का विकास
दृष्टिबाधित बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रियाएँ दोषपूर्ण दृष्टि और अक्षुण्ण विश्लेषक की संयुक्त गतिविधि के साथ होती हैं। हालाँकि, उनमें से सभी पूरी तरह से शामिल नहीं हैं। यह विशेष रूप से स्पर्श की भावना पर लागू होता है, जो अनायास विकसित नहीं होता है। वास्तविकता का पर्याप्त प्रतिबिंब, साथ ही पूर्ण कार्य गतिविधि, दृष्टि और अक्षुण्ण संवेदी अंगों की परस्पर क्रिया से संभव है। दृष्टिबाधित बच्चों में स्पर्श की भावना और हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने के लिए विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।
दृष्टिबाधित बच्चों को, अंधे बच्चों की तरह, अपने हाथों और उंगलियों में स्पर्श की भावना और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने की आवश्यकता होती है। आस-पास की दुनिया की वस्तुओं को जानने के लिए, केवल दृष्टिबाधितों की दोषपूर्ण दृष्टि पर निर्भर रहने से उनके पर्याप्त प्रतिबिंब में योगदान नहीं होता है और कौशल और क्षमताओं के सफल गठन में देरी होती है जो विभिन्न विषय-संबंधित व्यावहारिक प्रदर्शन की शुद्धता और सटीकता सुनिश्चित करते हैं। स्कूल और रोजमर्रा की जिंदगी में गतिविधियाँ।
स्पर्श और ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए कक्षाओं का उद्देश्य मैनुअल कौशल का निर्माण और विकास है।
कार्य:
1. हाथों और उंगलियों को मजबूत बनाना;
2. आँख और समन्वय (आँख-हाथ) का विकास;
3. छोटी-छोटी हरकतों में महारत हासिल करना;
4. स्पर्श की अनुभूति का विकास.
शारीरिक गतिविधियों के गठन और विकास पर कार्य बहुमुखी और विविध है। सात मुख्य क्षेत्र हैं:
हाथों को मजबूत बनाने के लिए हाथों और उंगलियों की स्व-मालिश सिखाना;
हाथ मोटर कौशल का निर्माण, उनके मोटर कार्य, छोटे आंदोलनों में महारत हासिल करना;
आँख का विकास, आँख-हाथ का समन्वय।
स्पर्श संबंधी धारणा हाथ की गतिविधियों से जुड़ी होती है। किसी भी वस्तु या उभरी हुई छवि की जांच दोनों हाथों से की जाती है। इसके अलावा, कुछ मामलों में उनके कार्य अलग-अलग होते हैं, जबकि अन्य में वे समकालिक रूप से कार्य करते हैं। एक व्यवस्थित परीक्षा महत्वपूर्ण है.
दृष्टिबाधित बच्चों को विभिन्न सतहों को पहचानने में कठिनाई होती है, और ऐसा इसलिए होता है क्योंकि, किसी वस्तु को हाथ में लेने के बाद, वे स्थिर हो जाते हैं, उसकी जांच नहीं करते हैं, उनकी उंगलियां तनावग्रस्त होती हैं या, इसके विपरीत, सुस्त होती हैं। उनके अल्प व्यावहारिक अनुभव के कारण, उनके पास इसकी तुलना करने के लिए कुछ भी नहीं है। यह सब स्पर्श संवेदनशीलता और हाथ मोटर कौशल के विकास में देरी की ओर जाता है, और बाद में विषय-संबंधित व्यावहारिक गतिविधि के गठन पर नकारात्मक प्रभाव डालता है।
स्पर्श की भावना और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने के लिए विभिन्न गतिविधियों का उपयोग किया जाता है:
एक मॉडल के अनुसार, स्मृति से, यादृच्छिक रूप से क्यूब्स से घरों और टावरों का निर्माण;
ढहने वाले खिलौनों (मैत्रियोश्का गुड़िया, विभिन्न आकारों के पिरामिड) को खोलना और मोड़ना;
विभिन्न छवियों, ज्यामितीय आकृतियों की प्रस्तुति के अनुसार, एक पैटर्न के अनुसार चुंबकीय बोर्ड पर पृष्ठभूमि कागज पर कंकड़, बटन, कॉर्क को मोड़ना
गुड़, लिट.
धागे को एक गेंद में लपेटना, एक छड़ी पर, विभिन्न विन्यासों की गांठें बांधना;
विभिन्न प्रकार के फ़्रेमों को बांधना और खोलना;
कागज के विभिन्न रंगों, विभिन्न गुणवत्ता (सिगरेट, समाचार पत्र, आदि) या "पेपर कंस्ट्रक्टर" के खेल से बनी फटी हुई पिपली;
प्राकृतिक सामग्रियों के साथ काम करना: शिल्प, खेल "स्पर्श द्वारा पता लगाएं";
सिंड्रेला खेलना, विभिन्न अनाजों को जानना: एक प्रकार का अनाज, चावल, बाजरा, मटर, सेम को छांटना।
उंगलियों के अधिक सूक्ष्म समन्वित आंदोलनों के विकास के लिए, छोटे कंकड़, बटन, छड़ें, अनाज को छोटे बक्से में व्यवस्थित करना, मोतियों को बांधना, धागे पर बटन, मछली पकड़ने की रेखा, समोच्च के साथ काटना और रंगना बहुत उपयोगी है।
नेत्रहीन बच्चों के साथ काम करने के लिए उपदेशात्मक सामग्री का संक्षिप्त विवरण
1. खेल "बाड़ बनाना"।
लक्ष्य: अग्रणी हाथ की पहचान करना और एक साथ दोनों हाथों से कार्य करना सीखना, आंदोलनों की सटीकता विकसित करना, किसी वस्तु की ऊंचाई निर्धारित करना, निर्देशों के अनुसार लयबद्ध श्रृंखला बनाना, वस्तुओं की संख्या और विविधता के बारे में विचार विकसित करना।
उपकरण: लकड़ी का ब्लॉक 300x60 मिमी जिसमें 10 छेद होते हैं जो उनमें डाली गई छड़ियों के व्यास के अनुरूप होते हैं (विभिन्न लंबाई की छड़ें)।
खेल की प्रगति: शिक्षक के निर्देश पर बच्चा छेदों में छड़ियाँ डालता है।
2. व्यायाम.
लक्ष्य: सहसंबद्ध आंदोलनों का विकास, रूप के मानक, स्पर्श संवेदनाएं।
उपकरण: दो 200x100 मिमी प्लेटें एक साथ चिपकी हुई हैं, शीर्ष में तीन आकार के गोल छेद हैं, प्रत्येक छेद के नीचे एक चिकनी, खुरदरी, मुलायम सतह है।
व्यायाम करना: बच्चे को तीन सामग्रियों से बने चिप्स के साथ छेद का मिलान करना होगा।
3. खेल "चलो खिड़कियाँ बंद करें।"
लक्ष्य: रूप और आकार के मानकों को समेकित करना, व्यावहारिक क्रियाओं को सहसंबंधित करना, सक्रिय स्पर्श, स्पर्श संवेदनाओं की संस्कृति को समेकित करना।
उपकरण: सपाट घर: निचले वर्ग में दो मंजिलें हैं, ऊपरी त्रिकोण छत है। प्रत्येक मंजिल की सतह अलग-अलग होती है, छत की सतह फर्श से अलग होती है।
खेल की प्रगति: घर में खिड़कियाँ होती हैं जिन्हें बच्चे को घर के विभिन्न हिस्सों की सतहों के अनुरूप विभिन्न सामग्रियों से बने शटर से बंद करना होता है।
4. खेल "एक जोड़ी खोजें।"
लक्ष्य: हाथ की खोजपूर्ण गतिविधियों का विकास, विभिन्न सामग्रियों से बनी सतहों का विभेदन, रंग या स्पर्श संकेतों के आधार पर क्रियाओं का कार्यान्वयन, ध्यान का विकास।
उपकरण: विभिन्न सतहों (मखमल, फलालैन, एमरी, फ़ॉइल, कॉरडरॉय, आदि) के साथ जोड़ी गई 30x60 मिमी प्लेटें।
खेल की प्रगति: बच्चे को एक प्लेट दी जाती है, उसे एक जोड़ी ढूंढनी होगी। जैसे-जैसे वे खेल में महारत हासिल करते हैं, कार्य और अधिक जटिल हो जाते हैं: बच्चों को स्वयं प्लेटों के जोड़े ढूंढने के लिए कहा जाता है।
5. खेल "मैजिक सर्कल"।
लक्ष्य: सतहों को आपस में जोड़ना, स्पर्श संवेदनाएं विकसित करना, एक साथ दोनों हाथों से क्रियाएं करना, अग्रणी हाथ को उजागर करना सीखना।
उपकरण: सर्कल को विभिन्न सतहों के साथ 4 सेक्टरों में विभाजित किया गया है: प्लास्टिक, धातु की पन्नी, लकड़ी, कागज। वृत्त के दूसरे भाग को 7 युग्मित सतहों के साथ 14 सेक्टरों में विभाजित किया गया है, वृत्त के दोनों तरफ 2 तीर हैं।
खेल की प्रगति: बच्चे को तीरों का उपयोग करके दो समान सतहों को सहसंबंधित करने के लिए कहा जाता है।
6. व्यायाम "पाईज़"।
लक्ष्य: स्पर्श का विकास, दबाव की भावना, अंगूठे और तर्जनी की सक्रियता।
उपकरण: दो फोम रबर प्लेट, मटर, सेम, चावल, आदि उनके बीच चिपके हुए हैं।
खेल की प्रगति: बच्चे को अपने अंगूठे और तर्जनी से फोम रबर को निचोड़कर पता लगाना होगा कि "पाई" में क्या है।
7. व्यायाम "रास्ते पर चलो।"
लक्ष्य: हाथ के ट्रेसिंग फ़ंक्शन का विकास, सतह अभिविन्यास, "पढ़ने" उपकरण: दो 200x300 मिमी प्लेटें एक साथ चिपकी हुई हैं।
खेल की प्रगति: बच्चे की उंगलियाँ पन्नी, सैंडपेपर और मखमल से घिरे अवतल स्लिट्स पर फिसलती हैं। पथों पर चलती हुई उंगलियाँ उसकी रूपरेखा दोहराती हैं।
8. अंधों के लिए घन.
लक्ष्य: भागों (वर्ग, वृत्त) से संपूर्ण संकलन करना; ज्यामितीय आकृतियों को समान भागों में विभाजित करने की स्पर्श-मोटर विधि का विकास; 2 और 4 भागों से संपूर्ण रचना करना।
उपकरण: घन, जिसके किनारों पर किसी वर्ग या वृत्त के हिस्से चिपके होते हैं। प्रत्येक ज्यामितीय आकृति के सभी भाग अलग-अलग सामग्री से बने होते हैं, जो स्पर्श के नियंत्रण में क्रियाओं को करने की अनुमति देता है। क्यूब्स को पकड़ने के लिए एक स्टेंसिल प्रदान किया जाता है।
ब्लाइंड के लिए रूसी राज्य पुस्तकालय (मॉस्को) से सामग्री के आधार पर
यदि आपके परिवार में गंभीर दृष्टिबाधित बच्चा है
किर्स्टी हन्निनेन, जार्जा मारिला, ईला टार्किएनेन
एक बच्चे से बात हो रही है...
बताओ उससे कौन बात कर रहा है?
अपने बच्चे को संबोधित करते समय उसे नाम से बुलाएं।
अपने बच्चे को हाथ से छूने से पहले उससे बात करें। यदि कोई बच्चे को अप्रत्याशित रूप से छूता है तो यह उसके लिए अप्रिय हो सकता है।
यदि आप अपने बच्चे को छोड़ने का इरादा रखते हैं, तो उसे इस बारे में चेतावनी दें।
कुछ बता रहा हूँ...
अपने बच्चे को तत्काल परिवेश का वर्णन करें।
उसे अपने हाथों से वस्तुओं को छूने, सूंघने, चखने, सुनने और इस प्रकार विभिन्न विश्लेषकों का उपयोग करके जानकारी प्राप्त करने का अवसर दें।
अपने बच्चे को विभिन्न अवधारणाओं को भ्रमित करने से रोकने के लिए, उसे समझाएं कि जो कुछ भी देखा जा सकता है उसे छुआ नहीं जा सकता है, और जो कुछ भी छुआ जा सकता है वह देखा नहीं जा सकता है।
जब भी संभव हो दृश्य सहायता का उपयोग करें (वास्तविक वस्तुएं, मॉक-अप, आदि)
अंतरिक्ष में विभिन्न दिशाओं और उसमें वस्तुओं के स्थान का नामकरण करते समय, यथासंभव विशिष्ट शब्दों और परिभाषाओं का उपयोग करें। बच्चा "वहाँ", "दूर", "यहाँ" आदि जैसी अस्पष्ट अवधारणाओं को नहीं समझ सकता। "देखो" और "देखो" शब्दों का प्रयोग करें। आकार निर्धारित करते समय, इसे अपने बच्चे के शरीर के आकार पर आधारित करें। उदाहरण के लिए, इसका आकार आपकी बांह के समान है या हाथ से कंधे तक आपकी बांह की लंबाई आदि।
अपने बच्चे को स्पर्श की भावना सिखाएं
अपने बच्चे को विभिन्न वस्तुओं और सामग्रियों की जांच करने के लिए अपने हाथों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें।
जब आप अपने बच्चे को कुछ दिखाएं तो उसके हाथों पर अपना हाथ रखकर उसे नियंत्रित करें। साथ ही यह भी बताएं कि वस्तु किस रंग की है, उसका आकार क्या है, वह क्या परोसती है और उसका उपयोग कैसे करना है।
अपने बच्चे को "सहायक और सक्रिय हाथ" विधि का उपयोग करके व्यवस्थित रूप से वस्तुओं की जांच करना सिखाएं (उदाहरण के लिए, एक हाथ एक डिश पकड़ता है, और दूसरा मेज पर एक खिलौना ढूंढता है और उसे डिश में रखता है)।
अपने बच्चे को किसी गर्म, ठंडी या चिपचिपी चीज़ को छूने से रोकें। वह किसी अप्रत्याशित अपरिचित अनुभूति से भयभीत हो सकता है और अपने आस-पास की दुनिया को देखने के लिए अपने हाथों का उपयोग करने से डरने लगता है।
अपने बच्चे को कोई गतिविधि सिखाते समय उसके पीछे खड़े रहें। अपने बच्चे के साथ आंदोलन करें. यदि आप उसके सामने खड़े होते हैं, तो गतिविधि प्रतिबिंबित हो जाती है और बच्चे के लिए इसे समझना मुश्किल हो जाता है।
अपने बच्चे को लगातार बताएं कि आप क्या कर रहे हैं और आसपास क्या हो रहा है। ऐसे शब्दों का प्रयोग करें जो उससे परिचित हों, धीरे-धीरे उसकी शब्दावली का विस्तार करें।
किसी दृष्टिबाधित बच्चे को किसी अपरिचित स्थान पर अकेला न छोड़ें।
अपने बच्चे की स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें
अपने बच्चे को स्वतंत्र रूप से कार्य करने दें, उसके द्वारा सीखे गए कौशल को सुदृढ़ करने दें, साथ ही जब भी संभव हो सुरक्षित परिस्थितियां बनाएं।
वस्तुओं को कड़ाई से निर्दिष्ट स्थानों पर रखें। अपने बच्चे को स्वयं चीज़ें लेने जाने दें और उन्हें उनके स्थान पर लौटाने दें। यदि आपने कोई चीज़ दूसरी जगह ले ली है तो उसे बताएं।
अपने बच्चे को फर्श पर गिरी हुई चीज़ों को स्वतंत्र रूप से ढूंढने का अवसर दें। मुझे बताओ वे कहाँ हैं? उदाहरण के लिए, चाक आपके पैर के बगल में दाहिनी ओर है।
अपने बच्चे को खोजने का यह तरीका सिखाएं, जैसे हाथ को आपसे दूर घुमाकर घुमाना।
अपने बच्चे को मेज पर पढ़ाते समय, ट्रे और कटोरे जैसे स्थिर समर्थन का उपयोग करें। जब कोई बच्चा मेज पर जो कुछ है उसे अपने हाथों से "जांचता" है, तो वह आसानी से चीजों को बिखेरता और मिलाता है।
किसी अंधे बच्चे के लिए चित्रों की उत्तल रूपरेखा बनाएं, उदाहरण के लिए, गोंद से।
यदि बच्चे की कुछ दृष्टि शेष है, तो रंग विरोधाभासों, बढ़ी हुई छवियों, उन्नत प्रकाश व्यवस्था आदि का उपयोग करके इसका उपयोग करें।
अपने बच्चे को सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने और उसके द्वारा सीखे गए कौशल को मजबूत करने का अवसर और समय दें। अपने बच्चे की प्रशंसा करें और उसे प्रोत्साहित करें।
संचार का मुख्य साधन वाणी है। हालाँकि, इसकी धारणा काफी हद तक गैर-मौखिक साधनों से प्रभावित होती है: चेहरे के भाव और हावभाव। एक अंधे बच्चे की संचार गतिविधि के विकास के लिए आसपास के लोगों का व्यवहार बहुत महत्वपूर्ण है। यह या तो बच्चे को संवाद करने के लिए प्रेरित करता है, या संवाद करने की उसकी इच्छा को ख़त्म कर देता है।
बच्चे की दृश्य असामान्यता के कारण माता-पिता की भावनाएं उनके बीच के रिश्ते को प्रभावित कर सकती हैं। बच्चे के संवाद करने के प्रयासों (वह बिना रुके सुनता है, हरकत करता है, आवाजें निकालता है, आदि) का जवाब देना चाहिए, दयालुता से जवाब देना चाहिए।
अपने बच्चे को संवाद में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करें।
एक ओर, बच्चे की शब्दावली उसके देखे हुए साथियों की तुलना में छोटी हो सकती है, और दूसरी ओर, बच्चा किसी शब्द या वाक्य का गलत संदर्भ में उपयोग कर सकता है।
एक बच्चा उन शब्दों और अभिव्यक्तियों का उपयोग कर सकता है जो उसने सुने हैं, बिना यह समझे कि उनका वास्तव में क्या मतलब है।
एक बच्चे के लिए सर्वनामों का अर्थ समझना और उन्हें किन श्रेणियों में विभाजित किया गया है, उदाहरण के लिए, "मैं", "आप", "वह", "वह" समझना मुश्किल हो सकता है।
क्रमिक घटनाओं का वर्णन करते समय सरल, सटीक अभिव्यक्तियों का उपयोग किया जाना चाहिए। बच्चे की उम्र और विकास के चरण को ध्यान में रखा जाना चाहिए।
एक बच्चे का विकास कैसे होता है?
दृष्टिबाधित बच्चा, सबसे पहले, एक बच्चा होता है। एक बच्चे के विकास के लिए मुख्य बात यह है कि वह स्वतंत्र रूप से कार्य करे और वही जीवन अनुभव प्राप्त करे जो दृष्टिबाधित बच्चे अर्जित करते हैं। इसके अलावा, बच्चे में उसके आस-पास की दुनिया के बारे में जिज्ञासा जगाना ज़रूरी है।
सामाजिक कौशल
यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा परिवार की दैनिक गतिविधियों में भरपूर भाग ले और इस प्रकार उसे इस बात का अंदाजा हो कि कुछ घटनाएँ कैसे, किस समय और किस तरीके से घटित होती हैं। फिर वह इन गतिविधियों को अपने खेलों में पुन: पेश करेगा।
एक बच्चे का परिवार में उसकी उम्र और विकास की अवस्था के अनुरूप "अपना कार्य" हो सकता है। इससे बच्चे का आत्म-सम्मान बढ़ता है और उसमें अधिक जटिल कार्यों से निपटने की इच्छा होती है।
बच्चे की रुचि दृष्टिबाधित बच्चों की तुलना में भिन्न-भिन्न खेलों में हो सकती है। वह तेज़ गति वाले खेलों में धीमा हो सकता है।
वह अक्सर भाषण के माध्यम से अन्य लोगों के साथ संवाद करता है, क्योंकि वह आँख से संपर्क नहीं कर पाता है। इसलिए, माता-पिता का मुख्य कार्य बच्चे में अन्य बच्चों और उनके खेलों के प्रति रुचि जगाना है।
संज्ञानात्मक कौशल
संज्ञानात्मक कौशल में महारत हासिल करने के लिए, एक बच्चे को सभी अक्षुण्ण विश्लेषकों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है: श्रवण, स्पर्श, गंध और स्वाद के माध्यम से जानकारी को समझना सीखना आवश्यक है।
एक अंधे बच्चे को यह समझना चाहिए कि कोई वस्तु मौजूद है, हालाँकि उसे छुआ नहीं जा सकता और वह आवाज़ नहीं करती। इसके अलावा, बच्चे को वस्तुओं का स्थान निर्धारित करना और गायब चीजों को ढूंढना सीखना चाहिए।
सुनिश्चित करें कि बच्चा अपनी धारणाओं को एक-दूसरे के साथ-साथ अपने ज्ञान के साथ सही ढंग से जोड़ता है।
किसी के शरीर पर अभिविन्यास के साथ-साथ आंदोलनों की मदद से, कारणों और प्रभावों के बीच संबंधों को समझने की क्षमता विकसित होती है, आसपास के स्थान का एक विचार बनता है, उदाहरण के लिए, वस्तुएं कैसे चलती हैं और उनके रिश्ते कैसे होते हैं और अंतरिक्ष के साथ वस्तुओं का संबंध बदल जाता है।
एक अंधे बच्चे को वस्तुओं और स्थानों के साथ मौखिक विवरण और विशिष्ट परिचय की बहुत आवश्यकता होती है, जबकि एक दृष्टिहीन बच्चा उन्हें दूर से या चित्रों में देखता है। बच्चे को दुनिया की सच्ची तस्वीर बनाने के लिए समर्थन की आवश्यकता होती है।
भाषा और रिश्ते
संचार लोगों के बीच एक पारस्परिक संबंध है। बच्चे के विकास के लिए जरूरी है कि उसके और उसके आसपास के लोगों के बीच जल्द से जल्द अच्छे रिश्ते स्थापित हों। तब बच्चा वयस्कों के लिए खुशी ला सकता है।
एक छोटा बच्चा ध्वनियों और चेहरे के भावों की नकल करके संवाद करने की इच्छा व्यक्त करता है।
वयस्कों को बच्चे को अन्य बच्चों के साथ खेलने और दोस्ती करने का अवसर देना चाहिए।
यह अच्छा है कि प्रत्येक बच्चे को समान सीमाएँ दी जाती हैं (घर पर और किंडरगार्टन दोनों में) और एक अंधे बच्चे के पास अन्य बच्चों के समान अधिकार और जिम्मेदारियाँ हैं। बेशक, इसमें बच्चे की उम्र और कौशल को ध्यान में रखा जाना चाहिए।
दृष्टि
प्रत्येक दृष्टिबाधित बच्चा अलग-अलग देखता है। बच्चे के लिए थोड़ी मात्रा में भी दृष्टि का उपयोग करना फायदेमंद होता है। संरक्षित विश्लेषक दृश्य धारणा के पूरक हैं।
चूँकि एक बच्चे की दृश्य धारणा गलत और अपर्याप्त हो सकती है, इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि उसके आस-पास के लोग इस बात से अच्छी तरह परिचित हों कि वह कैसे देखता है।
बच्चे के परिवेश में प्रकाश व्यवस्था पर ध्यान देना और विपरीत रंगों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।
एक छोटे बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृश्य पुनर्वास योजना तैयार की जाती है। इसकी मदद से, माता-पिता, एक नेत्र रोग विशेषज्ञ और एक विशेष शिक्षा शिक्षक के साथ मिलकर, अपने बच्चे को उनकी दृष्टि को प्रशिक्षित करने में मदद कर सकते हैं।
प्रतिपूरक कौशल
चूँकि बच्चा दृष्टि के माध्यम से अपर्याप्त जानकारी प्राप्त करता है, इसलिए उसे प्रतिपूरक कौशल में महारत हासिल करने की आवश्यकता है। इन कौशलों को सिखाने पर व्यवस्थित रूप से ध्यान केंद्रित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
बच्चा श्रवण आवेगों के प्रति संवेदनशील रूप से प्रतिक्रिया करना शुरू कर देता है और गंध के प्रति अधिक संवेदनशील हो जाता है।
बच्चे को स्पर्श द्वारा निकटतम वातावरण का पता लगाने और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। यह ब्रेल प्रणाली को पढ़ाने के लिए अच्छी पूर्व शर्ते तैयार करता है।
स्वतंत्र रूप से, लचीले ढंग से, बिना किसी डर के आगे बढ़ने के लिए, एक बच्चे को विभिन्न क्षेत्रों में कौशल हासिल करने की आवश्यकता होती है।
जुनूनी गतिविधियों की बार-बार होने वाली घटना को विभिन्न प्रकार के खेलों और शारीरिक शिक्षा गतिविधियों द्वारा रोका जा सकता है।
स्व-देखभाल कौशल
स्व-देखभाल कौशल सिखाने में अवसर और व्यायाम प्रमुख शब्द हैं। बच्चे को जो सिखाया जाता है उसे छोटे-छोटे खंडों में विभाजित किया जाना चाहिए। इसमें बहुत समय और धैर्य की भी आवश्यकता होती है। इस तथ्य के कारण कि वयस्कों को अक्सर बहुत कुछ करना होता है, तनावपूर्ण स्थितियाँ उत्पन्न होती हैं। कभी-कभी वयस्कों के लिए किसी अंधे बच्चे से स्वतंत्रता की मांग करना कठिन होता है; उनके लिए स्वयं बच्चे के लिए कुछ करना "आसान" होता है।
स्व-देखभाल कौशल सिखाने में दो शैक्षणिक विधियाँ बहुत उपयोगी हैं:
1) जब भी आवश्यक हो, अपने बच्चे की बाहों पर हाथ रखकर उसकी मदद करें।
2) हमें बताएं कि आप क्या करते हैं। वर्णनात्मक अर्थ वाले सावधानीपूर्वक चुने गए, अत्यंत सटीक शब्दों का उपयोग करने का प्रयास करें।
फ़ाइन मोटर स्किल्स
ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए स्पर्श विश्लेषक का विशेष महत्व है। हाथों की छोटी मांसपेशियों का व्यायाम करने के लिए, आप रोजमर्रा की स्थितियों (बच्चे द्वारा बटन लगाना, किसी बग की जांच करना आदि) का उपयोग कर सकते हैं।
"हाथ पर हाथ" तकनीक बच्चे को नए कौशल सिखाने का सबसे अच्छा तरीका है।
बच्चा वस्तुओं को आसानी से अपने पास रख सकता है, उदाहरण के लिए ट्रे पर।
सकल मोटर कौशल
चूंकि बच्चा नहीं देखता है, इसलिए उसे अपना सिर उठाने और ऊंचा रखने, किसी खिलौने तक पहुंचने, रेंगने या चलने, आस-पास की जगह तलाशने की ज़रूरत नहीं होती है। दूसरे शब्दों में, आंदोलन में स्वाभाविक रुचि खो जाती है। बच्चे में यह रुचि विकसित करना जरूरी है। रोजमर्रा की गतिविधियों और खेलों में व्यायाम को शामिल करना जरूरी है। यह अभ्यासों की पर्याप्त पुनरावृत्ति सुनिश्चित करता है। बच्चे को वही अनुभव होना चाहिए जो दृष्टिबाधित बच्चों को होता है - यह सकल मोटर कौशल सीखने के लिए मुख्य शर्तों में से एक है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा आनंद उठाए और सकारात्मक परिणाम प्राप्त कर सके।
अच्छे बुनियादी अभिविन्यास कौशल (आंदोलन, स्वयं के शरीर पर अभिविन्यास और स्थानिक अभिविन्यास) एक युवा और वयस्क अंधे व्यक्ति के अभिविन्यास कौशल का आधार बनाते हैं: वह विभिन्न वातावरणों में स्वतंत्र रूप से, सुरक्षित रूप से, प्रभावी ढंग से और कुशलता से नेविगेट करने में सक्षम है।
यहां तक कि थोड़ी सी दृष्टि भी बच्चे को चलने में मदद करती है।
· कोयल ने एक हुड खरीदा, हुड में कोयल बहुत मज़ेदार थी।
· साशा एक बैग में ड्रायर लेकर हाईवे पर चल रही थी। सुखाना - ग्रिशा, सुखाना - मिशा। ड्रायर हैं - प्रोशे, वासुशा और अंतोशा। दो ड्रायर हैं - न्युषा और पेट्रुशा।
अध्याय 2. विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों के लिए ग्रीष्मकालीन छुट्टियों में आउटडोर खेल
I. अंधों और दृष्टिबाधितों के लिए सक्रिय खेल
आउटडोर गेम नेत्रहीन और दृष्टिबाधित बच्चों के व्यापक विकास और शिक्षा का सबसे मजबूत साधन हैं। एक नेत्रहीन बच्चे को खेलना पसंद है और, एक दृष्टिहीन बच्चे की तरह, वह लगभग कोई भी खेल खेल सकता है, केवल एक अंधे बच्चे को पहले खेलना सिखाया जाना चाहिए, जिससे उसे खेल में महारत हासिल करने में मदद मिली (एल.बी. सैम्बिकिन, 1960)।
खेलों को अंधे बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप बनाया जाना चाहिए। नेत्रहीन और दृष्टिबाधित बच्चों के साथ खेलों के आयोजन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त माता-पिता, शिक्षकों, परामर्शदाताओं और डॉक्टरों के बीच स्पष्ट बातचीत है। अंधे और दृष्टिबाधित बच्चों के चिकित्सीय निदान की सहायता से, यह निर्धारित करना आवश्यक है कि प्रत्येक विशिष्ट बच्चे के लिए कौन से खेल वर्जित हैं और कौन से नहीं। परामर्शदाताओं और शिक्षकों को प्रत्येक खेल की सामग्री और बच्चों के शरीर की कार्यात्मक स्थिति पर इसके प्रभाव की डिग्री जानने की आवश्यकता है। इस मामले में, अंधे बच्चे के शारीरिक विकास में विशिष्ट विचलन को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए।
जैविक विकारों के कारण दृष्टि की हानि बच्चे के शारीरिक विकास को धीमा कर देती है और स्थानिक अवधारणाओं की नकल करना और उनमें महारत हासिल करना कठिन बना देती है। अंतरिक्ष के डर के कारण, दृश्य विकृति वाले बच्चे में सीमित मोटर और संज्ञानात्मक गतिविधि होती है और आंदोलनों का बिगड़ा हुआ समन्वय होता है। कभी-कभी प्रीस्कूलर और यहां तक कि जूनियर स्कूली बच्चों में चलने और दौड़ने, स्थानिक अभिविन्यास और बुनियादी आत्म-देखभाल (डी.एम. मल्लाएव) के सरल कौशल का अभाव होता है।
इसलिए, खेल गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए, बच्चे की दृश्य तीक्ष्णता की स्थिति, उसके पिछले अनुभव, स्पर्श-श्रवण धारणा की विशेषताओं, अवशिष्ट दृष्टि की उपस्थिति, शारीरिक फिटनेस का स्तर, उम्र और व्यक्ति को ध्यान में रखना आवश्यक है। बच्चे की क्षमताएँ, खेल का स्थान और समय, खेलने वाले सभी बच्चों की रुचियाँ, और कभी-कभी उनकी मनोदशा। यदि बच्चों को मोहित करने, उनकी खेल में रुचि बढ़ाने की आवश्यकता है, तो एक रोमांचक खेल चुना जाता है जो परिचित हो बच्चों के लिए, जिसमें वे सभी सक्रिय भाग ले सकते हैं और इसके विपरीत, यदि बच्चे अत्यधिक उत्साहित हैं, तो खेल शांत होना चाहिए।
दृष्टिबाधित बच्चों के लिए आउटडोर खेल
नेत्रहीनों और दृष्टिबाधित लोगों के लिए आउटडोर खेल
आउटडोर गेम नेत्रहीन और दृष्टिबाधित बच्चों के व्यापक विकास और शिक्षा का सबसे मजबूत साधन हैं। एक अंधे बच्चे को खेलना पसंद है और, एक दृष्टिहीन बच्चे की तरह, वह लगभग कोई भी खेल खेल सकता है, केवल अंधे बच्चे को खेलना सिखाया जाना चाहिए और उसे खेल में महारत हासिल करने में मदद करनी चाहिए।
खेलों को अंधे बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप बनाया जाना चाहिए। नेत्रहीन और दृष्टिबाधित बच्चों के साथ खेलों के आयोजन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त माता-पिता, शिक्षकों और डॉक्टरों के बीच स्पष्ट बातचीत है। अंधे और दृष्टिबाधित बच्चों के चिकित्सीय निदान की सहायता से, यह निर्धारित करना आवश्यक है कि प्रत्येक विशिष्ट बच्चे के लिए कौन से खेल वर्जित हैं और कौन से नहीं।
जैविक विकारों के कारण दृष्टि की हानि बच्चे के शारीरिक विकास को धीमा कर देती है और स्थानिक अवधारणाओं की नकल करना और उनमें महारत हासिल करना कठिन बना देती है। अंतरिक्ष के डर के कारण, दृश्य विकृति वाले बच्चे में सीमित मोटर और संज्ञानात्मक गतिविधि होती है और आंदोलनों का बिगड़ा हुआ समन्वय होता है।
इसलिए, खेल गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए, बच्चे की दृश्य तीक्ष्णता की स्थिति, उसके पिछले अनुभव, स्पर्श-श्रवण धारणा की विशेषताओं, अवशिष्ट दृष्टि की उपस्थिति, शारीरिक फिटनेस का स्तर, उम्र और व्यक्ति को ध्यान में रखना आवश्यक है। बच्चे की क्षमताएँ, खेल का स्थान और समय, खेलने वाले सभी बच्चों की रुचियाँ और कभी-कभी उनकी मनोदशा।
खेलों के संचालन के लिए सामान्य आवश्यकताएँ
खेल के लिए उपकरण चुनते समय, एक वयस्क को चाहिए: नेत्रहीनों के लिए, आवाज वाली सामग्री (आवाज वाली गेंद, सीटी, टैम्बोरिन, घंटी, मेट्रोनोम, झुनझुने, आदि) का उपयोग करें, अवशिष्ट दृष्टि और दृश्य हानि वाले बच्चों के लिए, उज्ज्वल और रंगीन उपकरणों का चयन करें , वस्तुओं के विपरीत को ध्यान में रखते हुए (एक नियम के रूप में, लाल, पीले, हरे, नारंगी रंगों का उपयोग किया जाता है)।
उपयोग किए गए सभी उपकरण सुरक्षित होने चाहिए!
उस स्थान के चयन और तैयारी पर बहुत ध्यान दिया जाता है जहां खेल आयोजित किया जाएगा। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि खेल का मैदान सुरक्षित है, इसके आयाम निर्धारित करें, सीमित स्थलचिह्न स्थापित करें (पूरे खेल के मैदान के स्तर के ठीक ऊपर रेत से भरे खांचे, बजरी या घास की एक पंक्ति, एक डामर पथ, रबर मैट, एक फैला हुआ कॉर्ड) खेल के मैदान की परिधि के आसपास, और अन्य राहत, स्पर्श पदनाम)। साइट पर कोई स्टंप, छेद या झाड़ियाँ नहीं होनी चाहिए।
प्रस्तुतकर्ता को खिलाड़ियों का मार्गदर्शन करने के लिए किसी न किसी संकेत का उपयोग करना चाहिए।यदि इसका स्रोत चेहरे के स्तर पर स्थापित किया गया है तो ध्वनि बच्चे द्वारा सबसे अच्छी तरह से सुनी जाती है।
खेल (रिले रेस) के दौरान, एक वयस्क लगातार बच्चों की भलाई पर नज़र रखता है। अधिक काम से बचने के लिए, प्रस्तुतकर्ता को प्रत्येक बच्चे के शारीरिक और मानसिक विकास के बारे में बुनियादी डेटा जानने की आवश्यकता है, अर्थात्:
बच्चे का सामान्य स्वास्थ्य (पिछली संक्रामक और अन्य बीमारियाँ);
मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली की स्थिति और उसके विकार;
सहवर्ती रोगों की उपस्थिति;
दृश्य दोष की स्थिति (स्थिर या अस्थिर छूट);
बच्चे की अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता;
पिछला संवेदी अनुभव;
अक्षुण्ण विश्लेषकों की स्थिति और क्षमताएं;
तंत्रिका तंत्र की स्थिति.
चल रहे खेल
"घंटी पकड़ो"
लक्ष्य: गति, निपुणता, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का विकास।
खिलाड़ियों की संख्या 10-12 लोग हैं।
भंडार: घंटी.
निर्देश: खेल क्षेत्र को स्पर्शनीय स्थलों से चिह्नित किया जाना चाहिए। खिलाड़ियों में से दो जोड़ी ड्राइवर चुने जाते हैं। खिलाड़ियों में से एक को घंटी दी जाती है। घंटी बजाने वाला खिलाड़ी ड्राइवरों से दूर भागता है, और वे हाथ जोड़कर उसे घेरने की कोशिश करते हैं। यह ड्राइवरों के एक या दोनों जोड़े द्वारा किया जा सकता है।
खतरे के क्षण में घंटी बजाने वाले खिलाड़ी को खेल में भाग लेने वाले किसी भी व्यक्ति को घंटी देने (फेंकने नहीं) का अधिकार है।
पकड़ा गया खिलाड़ी और वह जिससे उसने पहले घंटी स्वीकार की थी, ड्राइवरों के जोड़े में से एक को बदल देता है। घंटी सबसे निपुण खिलाड़ी को दी जाती है और खेल जारी रहता है।
विकल्प (दृष्टिबाधितों और दृष्टि बाधितों के लिए खेल):
घंटी की जगह सिर पर टोपी का प्रयोग किया जाता है। आप केवल उसे ही पकड़ सकते हैं जिसके सिर पर टोपी है। इस गेम को "सावधान, पिनोच्चियो!" कहा जाएगा।
विधिपूर्वक निर्देश.
जोड़े इस प्रकार बनाए जाने चाहिए: एक अंधा व्यक्ति और अवशिष्ट दृष्टि वाला एक बच्चा; दृष्टिहीन - अंधा.
खिलाड़ियों को कोर्ट छोड़ने की अनुमति नहीं है.
कोर्ट पर खेलने वाला प्रत्येक व्यक्ति आवाज़ वाले कंगन (घंटियाँ आदि के साथ) पहन सकता है।
यदि अग्रणी जोड़ी अपने हाथ खोलती है, तो भागने वाला खिलाड़ी अनकैप्ड माना जाता है।
"पतंग और माँ मुर्गी"
लक्ष्य: गति का विकास, आंदोलनों का समन्वय और अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता।
खिलाड़ियों की संख्या 10-12 लोगों से अधिक नहीं है।
भंडार: दो आवाज वाले कंगन या घंटियाँ, एक रस्सी या रस्सी।
निर्देश: खेल रहे बच्चों में से एक पतंग और एक मुर्गी को सौंपा गया है, बाकी सभी मुर्गियाँ हैं। मुर्गियाँ एक-दूसरे से आधा कदम की दूरी पर एक स्तंभ में खड़ी होती हैं और एक हाथ से सामने वाले खिलाड़ी की सामान्य रस्सी या बेल्ट को पकड़ लेती हैं। मुर्गी सबसे पहले आती है, पतंग उसके हाथ में एक कंगन (घंटी) पहनती है और 1-2 मीटर की दूरी पर मुर्गी की ओर मुंह करके खड़ी हो जाती है।
एक वयस्क के संकेत पर, पतंग खिलाड़ियों के स्तंभ के चारों ओर दौड़ने और आखिरी चूजे को पकड़ने की कोशिश करती है। मुर्गी पतंग के साथ हस्तक्षेप करती है, उसका रास्ता रोकती है। अगर पतंग अपने हाथ से आखिरी मुर्गे को छू ले तो उसे पकड़ा हुआ मान लिया जाता है। भले ही पतंग मुर्गे को पकड़ने में कामयाब रही हो या नहीं, 40-50 सेकंड के बाद खेल बंद हो जाता है और एक नई पतंग और मुर्गी को सौंप दिया जाता है।
दिशानिर्देश:
- "मुर्गियां" अपना हाथ रस्सी से नहीं हटा सकतीं।
पूर्व-सहमत संकेत पर, खिलाड़ी खेलना बंद कर देते हैं।
- "माँ मुर्गी" को "पतंग" को हाथ से पकड़ने का कोई अधिकार नहीं है।
खिलाड़ियों को याद दिलाया जाना चाहिए कि वे सामने वाले खिलाड़ी की रस्सी या बेल्ट को कसकर पकड़ें और चुप रहें।
खेल बहुत तीव्र है, इसलिए यह लंबा नहीं होना चाहिए।
संवेदी प्रणालियों के विकास के लिए खेल
"छूने के लिए"
लक्ष्य: हाथों, स्पर्श, स्पर्श संवेदनशीलता के ठीक मोटर कौशल का विकास।
खिलाड़ियों की संख्या: 5-10 लोग.
भंडार: मोटे कपड़े से बना एक बैग, विभिन्न आकृतियों की 8-10 छोटी वस्तुएँ।
निर्देश: 8-10 छोटी वस्तुएं एक गहरे रंग के कपड़े के थैले में रखी जाती हैं: कैंची, एक फाउंटेन पेन, एक बोतल का ढक्कन, एक थिम्बल, धागे का एक स्पूल, एक चम्मच, एक टेनिस बॉल, आदि। बच्चे को कपड़े के माध्यम से स्पर्श करके अनुमान लगाना चाहिए बैग इसमें क्या है. विजेता वह है जो 20-30 सेकंड में सबसे अधिक वस्तुओं की पहचान करता है।
दिशानिर्देश:
बैग का कपड़ा बहुत मोटा या बहुत पतला नहीं होना चाहिए।
खिलाड़ियों को बैग में रखी वस्तुओं से पहले से परिचित होना चाहिए।
“कहां मिटाऊं?”
लक्ष्य: दृश्य स्मृति का विकास, विमान पर नेविगेट करने की क्षमता का प्रशिक्षण।
खिलाड़ियों की संख्या: 4-10 लोग.
भंडार: कागज, पेंसिल, रबड़।
निर्देश: कागज के एक टुकड़े पर, खेल में भाग लेने वाले एक "चेहरा" बनाते हैं। फिर, अपनी आंखों को पट्टी से ढकते हुए, खिलाड़ी को क्रम से चित्र के केवल उन टुकड़ों को मिटाना होगा जिन्हें प्रस्तुतकर्ता नाम देता है (उदाहरण के लिए: पहले बाईं आंख, फिर दाहिना कान, ठोड़ी, नाक, बाल, आदि) जो अधिक सटीक होगा वह कार्य पूरा करेगा।
दिशानिर्देश: यह दृष्टिबाधित और सामान्य दृष्टि वाले बच्चों के लिए एक खेल है।
रिले खेल
"घेरा पकड़ो"
लक्ष्य: गति और निपुणता का विकास, आँख।
खिलाड़ियों की संख्या: 6-15 लोग.
भंडार: खेलने वाले बच्चों की संख्या के अनुसार हुप्स।
निर्देश: खेल के लिए, एक प्रारंभिक रेखा निर्दिष्ट की जाती है, एक नियंत्रण रेखा उससे 5-6 मीटर की दूरी पर होती है, और एक समापन रेखा प्रारंभिक रेखा से 8-9 मीटर की दूरी पर होती है। दो या तीन टीमें शुरुआती लाइन पर खड़ी होती हैं, प्रत्येक खिलाड़ी के हाथ में एक घेरा होता है। पहले सिग्नल पर, शुरुआती प्रतिभागी घेरा घुमाते हैं, दूसरे सिग्नल पर वे घेरा फेंकते हैं ताकि वह लुढ़क जाए। जैसे ही घेरा नियंत्रण रेखा पर पहुंचता है, फेंकने वाला भाग जाता है और अंतिम रेखा तक पहुंचने से पहले घेरा पकड़ने की कोशिश करता है। विजेता वह है जो कई बार प्रथम रहा।
दिशानिर्देश: घेरा गिराना दोष माना जाता है।
"गेंद को लात मारो"
लक्ष्य: संतुलन और आंदोलनों की सटीकता का विकास, दृश्य नियंत्रण के अभाव में अंतरिक्ष की भावना।
खिलाड़ियों की संख्या कोई भी हो सकती है.
भंडार: वॉलीबॉल.
निर्देश: एक वॉलीबॉल को खिलाड़ी से छह कदम की दूरी पर रखा जाता है। ड्राइवर की आंखों पर स्कार्फ से पट्टी बंधी हुई है। फिर, 360◦ मोड़ के बाद, उसे गेंद के पास जाना होगा और उसे किक करना होगा। वे बारी-बारी से कई बार खेलते हैं। जो गेंद को सबसे अधिक बार हिट करता है वह जीतता है।