के.एन. उसपेन्स्काया-कोलोग्रिवोवा की पेंटिंग पर आधारित निबंध की तैयारी

"हम आपको मछली पकड़ने नहीं ले गए"

पाठ मकसद:

छात्रों को रोल-प्लेइंग गेम के आधार पर कहानी बनाने की विशेषताओं से परिचित कराना;

संवाद निर्माण कौशल विकसित करें;

पेंटिंग के विषय और कलाकार की योजना के साधनों से संबंधित शब्दों से छात्रों के भाषण को समृद्ध करें।

उपकरण: पेंटिंग पुनरुत्पादन

कक्षाओं के दौरान:

चित्र पर बातचीत

किसी कहानी पर काम शुरू करते समय शिक्षक छात्रों को समझाते हैं कि कहानी एक घटना पर आधारित है।

आज कक्षा में हम एक कहानी लिखेंगे और इसका आधार कलाकार द्वारा देखा गया और चित्र में कैद किया गया एक प्रसंग होगा।

आयोजन कहाँ और कब होता है? (गाँव में चूँकि दूर तक जंगल दिखाई देता है; गर्मियों में, सुबह-सुबह।)

आपने किन संकेतों से यह निर्धारित किया कि यह सुबह का समय है? (सूरज अभी उग रहा है, उसकी किरणों से आकाश गुलाबी हो गया है।)

चित्र में कौन सी सुबह दिखाई गई है? (हंसमुख, धूप...)

कलाकार ने कैसे दिखाया कि उसके पिता और बड़ा भाई मछली पकड़ने जा रहे थे? (पिता चप्पू रखते हैं। सबसे बड़ा लड़का मछली पकड़ने की छड़ें रखता है।)

चित्र कैसे दिखाता है कि मछुआरे जा रहे हैं? (उन्हें गति में दिखाया गया है)।

आपके अनुसार फिल्म का मुख्य किरदार कौन है? (बेबी। उसे क्लोज़-अप में दिखाया गया है।)

उसकी क्या उम्र है? (बच्चा ठीक से कपड़े पहनना नहीं जानता)।

आपने कैसे अनुमान लगाया, बच्चा मछली पकड़ने जाने के लिए तैयार हो रहा है? उसके हाथ में कीड़ों की एक बाल्टी है।)

आपके बच्चे का मूड क्या है और क्यों? (वह बहुत आहत है)।

कलाकार ने लड़के की परेशानी को कैसे दिखाया? (बच्चे ने अपमान के कारण अपनी मछली पकड़ने वाली छड़ी गिरा दी।)

लड़के का अधिक विस्तार से वर्णन करें।

वे बच्चे को मछली पकड़ने क्यों नहीं ले गए? (वह अभी छोटा है, थक जाएगा)।

बच्चे को कौन देख रहा है? (लड़की शायद उसकी बहन है)।

आपको क्या लगता है वह क्यों मुस्कुरा रही है? (मुर्गी को बाल्टी से कीड़े निकालते देखना उसे अजीब लगता है)।

आपको चित्र पसंद है? कैसे? (कलाकार ने बच्चे की नाराजगी और उद्दंड मुर्गे को दिखाया)।

आपको क्या लगता है कि कहानी कब और कैसे शुरू हुई, जिसका क्षण आप चित्र में देख रहे हैं?

शब्दावली और शैलीगत कार्य

मछुआरा - मछुआरा - मछली पकड़ना - मछली पकड़ने के उपकरण...

परिस्थितिजन्य भूमिका निभाने वाला खेल

अध्यापक:

आइए अब इस तस्वीर को पुनर्जीवित करने का प्रयास करें: पिछली रात जो हुआ उसे पुनर्जीवित करने के लिए। लक्ष्य श्रोताओं को शाम को होने वाली घटनाओं से परिचित कराना है।

नाटकीयता का एक उदाहरण

एक शाम पूरा परिवार रात के खाने के लिए इकट्ठा हुआ, पिता बाहर बरामदे में चले गए। सुबह मौसम अच्छा रहने का अनुमान है। पिता ने सोचा कि सुबह मछली पकड़ने जाना अच्छा रहेगा।

पिता। - दान्या, चलो कल मछली पकड़ने चलें।

दान्या. "चलो, मैं रात के खाने के बाद कुछ कीड़े खोदकर लाऊंगा।"

बच्चा। - और मैं तुम्हारे साथ हूं।

सुबह हो गयी. मौसम बहुत बढ़िया है। कुछ शोर से बच्चा जाग गया। उसने देखा कि उसके पिता और भाई पहले से ही मछली पकड़ने जाने के लिए तैयार हो रहे थे। बच्चा जल्दी से तैयार हुआ और उसके पीछे भागा।

बच्चा। - मेरा इंतजार करना!

पिता। - नहीं, तुम अभी छोटे हो।

दान्या. - हम आपको अगली बार मछली पकड़ने ले जाएंगे।

बहन। - चलिए खेलते हैं!

बच्चा। - मैंने व्यर्थ प्रयास किया।

बहन। - एंड्रीषा, चलो बाइक की सवारी के लिए चलते हैं।

खेल के अंत में, शिक्षक दिए गए कथानक के अनुसार अपनी कहानियाँ लिखने की पेशकश करता है। हालाँकि, कहानी लिखने से पहले लेखक को यह अवश्य जानना चाहिएकानून उसकानिर्माण। ऐसा करने के लिए, शिक्षक फिर से नाटकीयता के पाठ पर लौटता है।

याद रखें लेखक ने शुरुआत में क्या कहा था? (एक शाम पूरा परिवार रात के खाने के लिए इकट्ठा हुआ, पिता बाहर बरामदे में चले गए। सुबह मौसम अच्छा होने का अनुमान था। पिता ने सोचा कि मछली पकड़ने जाना अच्छा रहेगा)।

- कार्रवाई कैसे विकसित हुई? (एंड्रयूशा बगीचे में भाग गई और कीड़े खोदकर सो गई)।

सुबह हो गयी. मौसम बहुत बढ़िया है। कुछ शोर से बच्चा जाग गया। उसने देखा कि उसके पिता और भाई पहले से ही मछली पकड़ने जाने के लिए तैयार हो रहे थे। बच्चा जल्दी से तैयार हुआ और उसके पीछे भागा। क्रिया के विकास में सबसे तीव्र क्षण हैचरमोत्कर्ष.

आपको क्या लगता है कार्रवाई कैसे ख़त्म होगी? (उसे अपनी पसंदीदा साइकिल याद आ गई, वह अपना दुख भूल गया और उसकी सवारी के लिए दौड़ पड़ा। और शाम को उसके पिता और भाई आएंगे, और वह खुशी-खुशी मछली पकड़ने से उनका स्वागत करेगा।

यह क्रिया का निरूपण है। अब जब आप कहानी बनाने की विशेषताओं से परिचित हो चुके हैं, तो आप स्वयं, वास्तविक लेखकों की तरह, किसी चित्र के आधार पर कहानी या स्क्रिप्ट लिख सकते हैं।

गृहकार्य

एक निबंध-कहानी लिखें

आपके बच्चे का मूड क्या है और क्यों? कलाकार ने बच्चे की परेशानी को कैसे दिखाया? बच्चे का वर्णन करें. आप बच्चे को मछली पकड़ने क्यों नहीं ले गए? उसे कौन देख रहा है? मेरी बहन क्यों मुस्कुरा रही है? आपको क्या लगता है कि कहानी कब और कैसे शुरू हुई, जिसका क्षण आप चित्र में देख रहे हैं?

1. एक दिन, एक शेड, एक फावड़ा, मछली पकड़ने का सामान, कीड़े, एक मछली पकड़ने वाली छड़ी, मछली पकड़ने की छड़ी, एक टिन का डिब्बा, एक बैकपैक, उसने पूरे दिन के लिए अपने साथ मछली ले जाने का वादा किया। 2. सुबह-सुबह, सुबह होने से पहले, बमुश्किल उजाला था, बमुश्किल सुबह हुई थी, हमने मछली पकड़ने की छड़ें और चारा लिया, गेट से बाहर निकले, सोए, बेतरतीब ढंग से कपड़े पहने, कीड़ों का एक डिब्बा पकड़ा, मैं कैसा हूं, मैं अभी भी छोटा हूं , तुम डूब सकते हो, तुम मनमौजी होगे, घर जाने को कहोगे, तुम्हारे पास परेशान होने का समय नहीं है, जब तुम बड़े हो जाओगे, तुम जाओगे, तुम घर पर रहोगे। 3. वह अपनी पूरी आवाज में दहाड़ा, अपने हाथों से कीड़ों का डिब्बा गिरा दिया, आँसू ओलों की तरह बहने लगे, बड़ी बहन मुस्कुराई, जितना हो सके उसे सांत्वना दी, तुम एक से अधिक मछली पकड़ने की यात्रा पर जाओगे, तुम' सबसे बड़ी मछली पकड़ लेंगे. 4. यह घटना मुझे जीवन भर याद रही।

कलाकार केन्सिया उसपेन्स्काया-कोलोग्रिवोवा ने कई कथात्मक पेंटिंग लिखीं जो दिलचस्प सामग्री और पात्रों की भावनात्मक स्थिति को जोड़ती हैं।

उनका सबसे प्रसिद्ध काम "वी डिड नॉट टेक यू फिशिंग" कहा जाता है। इसे स्टेट ट्रीटीकोव गैलरी में रखा गया है। यह चित्र महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दस साल बाद चित्रित किया गया था। यहां ग्राम्य जीवन का चित्रण किया गया है। तब बच्चों का बचपन अभी भी नंगे पांव था, वे साधारण कपड़े पहनते थे। अक्सर उन्हें उसके बड़े भाइयों या बहनों के बाद उसकी देखभाल के लिए ले जाना पड़ता था।

उदाहरण के लिए, घर के कामकाज के अलावा वयस्कों और बच्चों को मनोरंजन भी मिलता था। यह विशेष रूप से अच्छा था जब मेरे पिता ने उसके लिए समय निकाला, और उनके साथ आप सड़क पर अपने कंधे पर मछली पकड़ने की छड़ें लेकर पूरे गाँव में घूम सकते थे, अन्य बच्चों की ईर्ष्या के लिए। इसके अलावा, हर किसी के पिता नहीं थे; कई लोग सामने से नहीं लौटे।

जब बच्चों को आगामी मछली पकड़ने की यात्रा के बारे में पता चला, तो उन्होंने पहले से इसकी तैयारी करने की कोशिश की। उन्होंने मछली पकड़ने वाली छड़ों की स्थिति की जाँच की और कीड़ों की खोज की।

तो हमारा हीरो, भले ही वह केवल 4 साल का है, उसने अपने पिता और भाई के साथ मछली पकड़ने जाने का फैसला किया। कलाकार ने इसे चित्र के बिल्कुल मध्य में रखा। लेकिन उन्हें मना कर दिया गया. लड़के को बहुत दुःख हुआ. वह मुड़ गया और उसने अपने पिता और भाई को आँगन से निकलते हुए नहीं देखा। वह रोना चाहता था, लेकिन उसने अपने आँसू रोक लिये। लड़के को उस पल भी ध्यान नहीं आया कि कैसे उद्दंड मुर्गी जार से कीड़े चुगने की कोशिश कर रही है।

बड़ा भाई अपने छोटे भाई के व्यवहार को देखने के लिए पीछे मुड़ा। उसे इस बात का गर्व था कि उसके पिता उसे अपने साथ ले गये। एक प्रसन्नचित्त बहन घर के दरवाजे से बाहर देखती है। उसे यह अजीब लगता है कि उसका छोटा भाई, जो इतना छोटा है, मछली पकड़ने जाने की योजना बना रहा था। आख़िरकार, तुम्हें थोड़ा बड़ा होने की ज़रूरत है, और वे उसे निश्चित रूप से अपने साथ ले जाएंगे।

लेकिन लड़का इतना लंबा इंतजार नहीं करना चाहता, वह आज जाना चाहता है, क्योंकि वह खुद को काफी बूढ़ा मानता है। और क्या चाहिए, क्योंकि उसने सफेद शर्ट और पट्टियों वाली पैंट पहन रखी है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसमें ऐसे कीड़े हैं जिन्हें हुक पर फंसाया जा सकता है।

कलाकार ने आहत बच्चे की मनोदशा और भावनाओं को इतनी यथार्थवादी ढंग से व्यक्त किया कि चित्र को देखने वाला प्रत्येक व्यक्ति शायद अपने बचपन की ऐसी ही स्थितियों को याद करेगा।

निबंध: ओ. वी. पोपोविच द्वारा चित्रण का वर्णन "वे मुझे मछली पकड़ने नहीं ले गए"

प्रसिद्ध कलाकार ओलेग व्लादिमीरोविच पोपोव की कृतियों में "वे मुझे मछली पकड़ने नहीं ले गए" नामक एक कृति भी है। इसलिए बहुत से लोग लेखक की परिभाषा को लेकर भ्रमित हैं। यह चित्रण बहुत बाद में बनाया गया, जो नायकों के कपड़ों में भी ध्यान देने योग्य है। उन्होंने जींस, शर्ट पहन रखी है और बड़े भाई ने बेसबॉल टोपी पहन रखी है। दोनों भाइयों की पीठ पर हरे रंग का बैकपैक है।

दोनों पेंटिंग्स में चार नायकों को दर्शाया गया है। लेकिन केवल पोपोव की पेंटिंग में पिता की जगह एक बड़ा भाई है। संभवतः वह एक छात्र है जो घर आया है। वह अपने दूसरे भाई के साथ मछली पकड़ने जा रहा है, जो स्कूल में है, लेकिन वे उसके छोटे भाई को नहीं ले जाना चाहते, हालाँकि उसने मछली पकड़ने के लिए मछली पकड़ने वाली छड़ी और बाल्टी तैयार कर ली है।

चित्र एक व्यंग्यात्मक मुस्कान उत्पन्न करता है। क्योंकि बच्चा खुद को रोक नहीं सका, वह रोने लगा, अपने आंसुओं से सने चेहरे को अपने हाथ से ढक लिया और उसकी बाल्टी पलट गई। वह बहुत परेशान था, क्योंकि उसने इसी तरह तैयारी की थी: वह जल्दी उठा, मछली पकड़ने वाली छड़ी और एक बाल्टी मिली। और फिर उन्होंने उसे मना कर दिया.

लेकिन भाई उसे शांत नहीं करने वाले हैं। उनका मानना ​​है कि यह केवल हस्तक्षेप करेगा और मछलियों को डरा देगा। वे उसकी सनक पर प्रतिक्रिया नहीं करते और शांति से व्यवहार करते हैं। बड़ा भाई यह सोचते हुए चला जाता है कि क्या वह सब कुछ अपने साथ ले गया है। उसके एक हाथ में मछली पकड़ने की दो छड़ें हैं और दूसरे हाथ में टैकल और सैंडविच वाला एक पीला बैग है। मंझला भाई विशेष रूप से प्रसन्न है; वह लगभग बारह वर्ष का है। उसने अपना सिर और मछली पकड़ने वाली छड़ी को ऊंचा उठाया और गर्व महसूस किया।

बहन अधिक मिलनसार है और बच्चे को शांत कराती है। हालाँकि, सबसे अधिक संभावना है, वह आमतौर पर मछली पकड़ने के प्रति उदासीन है। लेकिन बड़ी बहन होने के नाते, उसे अपने छोटे भाई की देखभाल के लिए जल्दी उठना पड़ता था। उसे इस पर संदेह भी नहीं था, लेकिन वह निश्चित रूप से जानती थी कि वे उसे नहीं लेंगे और उसे उसके पास नहीं छोड़ेंगे। लेकिन वह भी उसकी सनक पर प्रतिक्रिया करते-करते थक जाती है। बहन ने एक फूल पकड़कर अपनी बाँहें क्रॉस कर लीं। वह मानती है कि जैसे ही मछुआरे चले जायेंगे, छोटा भाई रोना बंद कर देगा।

अपने काम में, कलाकार पूरी तरह से पात्रों के मूड को व्यक्त करने में कामयाब रहे। उन्होंने केवल चमकीले रंगों का उपयोग किया जो चित्रण को सकारात्मक एहसास देते हैं। बच्चे के रोने को भी हम हास्य से ही समझते हैं।

पेंटिंग "वी डिड नॉट टेक यू फिशिंग" हाई स्कूल के सभी छात्रों से परिचित है, क्योंकि पाँचवीं कक्षा में उन्हें इस पर एक निबंध लिखने के लिए कहा जाता है। इसे चित्रित करने वाले रूसी कलाकार ओलेग पोपोविच ने अपना जीवन बच्चों की पत्रिकाओं और किताबों के लिए चित्र बनाने में समर्पित कर दिया, इसलिए उनका कैनवास "फनी पिक्चर्स" या "मुर्ज़िल्का" में एक साधारण ड्राइंग की अधिक याद दिलाता है। आइए यह समझने के लिए पेंटिंग पर करीब से नज़र डालें कि इसकी मदद से मास्टर क्या कहना चाहते थे।

मुख्य पात्र के लक्षण

पेंटिंग "वी डिड नॉट टेक यू फिशिंग" का वर्णन इसके मुख्य पात्रों की विशेषताओं से शुरू होना चाहिए। कैनवास पर कलाकार ने चार लोगों को चित्रित किया: एक वयस्क और तीन बच्चे। मुख्य ध्यान सबसे छोटे पात्र की ओर आकर्षित होता है - एक लड़का जो चार साल से अधिक का नहीं दिखता है। वह खड़ा होता है और फूट-फूट कर रोता है, अपने गीले, लाल चेहरे को अपने छोटे से हाथ से ढक लेता है। दर्शक को तुरंत यह स्पष्ट हो जाता है कि छोटा बच्चा अपने पिता और बड़े भाई के साथ मछली पकड़ने जाने की उम्मीद कर रहा था, लेकिन वे उसे अपने साथ नहीं ले जाना चाहते थे। बच्चे को आखिरी तक उम्मीद थी कि वे उसे ले जाएंगे; उसने इस उद्देश्य के लिए एक मछली पकड़ने वाली छड़ी और एक बाल्टी भी तैयार की और जल्दी उठ गया। लेकिन पिताजी उसे बहुत छोटा मानते थे और उसे अपनी बहन की देखरेख में घर पर छोड़ देते थे। पिता अपने फैसले पर अटल हैं और बच्चों के आंसू उन पर दया नहीं कर पा रहे हैं. वह अच्छी तरह से समझता है कि एक घंटे में छोटा बच्चा अपनी सुबह की त्रासदी के बारे में भूल जाएगा और किसी दिलचस्प खेल में व्यस्त हो जाएगा।

अन्य कैरेक्टर

नायक का बड़ा भाई अधिक भाग्यशाली था। वह करीब 12 साल का लग रहा है. वह अपने पिता के साथ मछली पकड़ने जाता है और उसे इस पर बहुत गर्व है। लड़का एक कीमती ट्रॉफी की तरह अपने सामने मछली पकड़ने वाली छड़ी रखता है, और अपने रोते हुए भाई के सामने अपना सिर ऊंचा उठाता है। उसके पीछे गियर वाला एक भारी बैग है, लेकिन उसे इसका वजन महसूस नहीं होता। लड़के की प्रतिक्रिया से पता चलता है कि उसके पिता उसे पहली बार मछली पकड़ने ले जा रहे हैं। इसका प्रमाण चरित्र की अत्यधिक गम्भीर उपस्थिति से मिलता है। लड़का अपने पिता का अनुसरण करता है और उनकी चाल-ढाल की नकल करने की भी कोशिश करता है।

बच्चों के पिता एक गंभीर और बुद्धिमान व्यक्ति हैं। उनके इन गुणों को पेंटिंग "वी डिड नॉट टेक यू फिशिंग" द्वारा बहुत स्पष्ट रूप से व्यक्त किया गया है। पोपोविच ने बच्चों के पिता को बच्चे के नखरे पर ध्यान केंद्रित करने वाले व्यक्ति के रूप में चित्रित किया। पिताजी पूर्णतः शान्त और अविचलित हैं। उसे याद है कि क्या वह मछली पकड़ने के लिए सब कुछ अपने साथ ले गया था, और उसके सबसे छोटे बच्चे की सनक जैसी छोटी चीजें उसे थोड़ा परेशान करती हैं। उनकी पीठ के पीछे उनके बड़े बेटे जैसा ही बैकपैक है और हाथों में पीले रंग का शॉपिंग बैग है। पिता लापरवाही से मछली पकड़ने वाली छड़ी को अपने कंधे पर रखते हैं।

तस्वीर की चौथी नायिका लड़कों की बहन है। वह लगभग ग्यारह वर्ष की प्रतीत होती है। लड़की अपने बड़े भाई से काफी मिलती-जुलती है। उसे मछली पकड़ने में कोई दिलचस्पी नहीं है, लेकिन बच्चे की देखभाल के लिए उसे जल्दी उठना पड़ता है। लड़की अपने भाई को उपहास की दृष्टि से देखती है। उसे इसमें कोई संदेह नहीं था कि वे उसे मछली पकड़ने नहीं ले जायेंगे। लेकिन लड़की बच्चे को शांत नहीं कराना चाहती. उसके बार-बार के नखरे से तंग आकर, वह बस उसे देखती रहती है, अपनी बाहों को अपनी छाती पर रखती है और लापरवाही से अपनी हथेलियों में एक फूल घुमाती है। बहन जानती है: जैसे ही बच्चे के पास से बड़े गायब हो जाएंगे, बच्चा रोना बंद कर देगा।

अतिरिक्त तत्व, पृष्ठभूमि और रंग योजना

पोपोविच की पेंटिंग "वे डिड नॉट टेक यू फिशिंग" का वर्णन करते समय, आपको पात्रों के आसपास की वस्तुओं पर ध्यान देने की आवश्यकता है। अपने काम को जीवंत बनाने के लिए, कलाकार ने उस पर एक पुराने बाड़ को लापरवाही से एक साथ खटखटाया, जिस पर पुरानी हरी घास और छोटी लाल घास नायकों के पैरों के नीचे से अलग-अलग दिशाओं में उड़ती है, लोगों के अलावा, एक और भी है चित्र में पात्र - एक गौरैया। बच्चों की किलकारियों से आकर्षित होकर, वह लोगों के पैरों के नीचे घूमता है और उत्सुकता से यह दृश्य देखता है। वॉन पोपोविच ने इसे सफ़ेद छोड़ दिया। इस दृष्टिकोण के साथ, वह दर्शकों का ध्यान उस पर केंद्रित करना चाहते थे जो कि हो रहा था, बिना अनावश्यक विवरणों से विचलित किए।

रंग योजना को देखते हुए, यह तुरंत स्पष्ट हो जाता है कि पेंटिंग "वी डिड नॉट टेक यू फिशिंग" प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के बच्चों के लिए लिखी गई थी। इसे बनाते समय पोपोविच ने चमकीले रंगों (हरा, पीला, नीला, लाल) का इस्तेमाल किया, जो बच्चों को बहुत पसंद आते हैं। तस्वीर में बिल्कुल भी काला रंग नहीं है, जो इसे खुशनुमा, धूपदार और सकारात्मक बनाता है। और बच्चों के आंसू भी इस धारणा को खराब नहीं कर सकते।

उस्पेंस्काया-कोलोग्रिवोवा द्वारा पेंटिंग

पोपोविच की ड्राइंग को अक्सर कलाकार केन्सिया उसपेन्स्काया-कोलोग्रिवोवा की इसी नाम की पेंटिंग के साथ भ्रमित किया जाता है। इन दोनों कृतियों के कथानक, साथ ही शीर्षक, पूरी तरह से समान हैं। लेकिन अगर पोपोविच की पेंटिंग एक बच्चे की, लापरवाही से खींची गई ड्राइंग से मिलती जुलती है, तो उसपेन्स्काया-कोलोग्रीवोवा का कैनवास रूसी पेंटिंग के सभी नियमों के अनुसार लिखा गया है।

मुख्य पात्रों का विवरण

कलाकार की पेंटिंग में अभी भी वही पात्र हैं: छोटा बच्चा, उसका भाई, बहन और पिता। बच्चा रो नहीं रहा है, बल्कि गुस्से से चिल्ला रहा है और मछली पकड़ने जा रहे परिवार के सदस्यों से दूर हो गया है। वह किसी भी क्षण रोने को तैयार रहता है. लड़के के एक हाथ में जमा हुए कीड़ों से भरी एक बच्चे की बाल्टी है, और दूसरे हाथ से वह असमंजस में अपना कान रगड़ता है।

बड़ा भाई और उसके पिता मछली पकड़ने जाते हैं। पिताजी आगे चलते हैं. वह अपनी पीठ के पीछे एक बैकपैक रखता है और कंधे पर एक चप्पू रखता है। उन्होंने अपने सबसे बड़े बेटे को मछली पकड़ने की छड़ें और मछली पकड़ने के छोटे उपकरण सौंपे। लड़का अपने पिता का अनुसरण करता है और नाराज बच्चे की ओर देखते हुए मजाक में घूमता है। भाई की नजर में नन्हें के प्रति कोई सहानुभूति नहीं है. वह खुश है कि वह मछली पकड़ने के लिए काफी बूढ़ा हो गया है। लड़की को अपने छोटे भाई से भी कोई सहानुभूति नहीं है. उसने पुराने टूटे-फूटे घर के दरवाजे से बाहर देखा और मुस्कुराते हुए उसकी ओर देखा। हर बात से यह स्पष्ट है कि जिस परिवार में बच्चे बड़े हो रहे हैं वह गरीबी में रहता है। यह प्रभाव कैनवास पर हावी उदास स्वरों द्वारा बढ़ाया जाता है।

अलग-अलग युग - एक जैसे बच्चे

50 के दशक के मध्य में, पेंटिंग "वी डिड नॉट टेक यू फिशिंग" चित्रित की गई थी। उसपेन्स्काया-कोलोग्रिवोवा ने सोवियत गांव के भूरे रोजमर्रा के जीवन का चित्रण किया, जिसे विनाशकारी युद्ध के बाद पुनर्जन्म का समय नहीं मिला था। पोपोविच के चित्र में पात्र 80 के दशक के उत्तरार्ध के बच्चे हैं। वे युद्ध की कठिनाइयों से परिचित नहीं हैं और, जाहिर है, काफी अमीर परिवार में पले-बढ़े हैं। पोपोविच ने उसपेन्स्काया-कोलोग्रिवोवा की पेंटिंग के कथानक के आधार पर एक चित्र बनाते हुए दिखाया कि विभिन्न युगों के बच्चों की विशेषताएँ एक जैसी होती हैं।

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

तर्क में साक्ष्य.

उद्देश्य: भाषण के प्रकार को दोहराएं - तर्क, इसकी विशेषताएं;

तार्किक सोच कौशल विकसित करें

ठोस सबूत खोजें और प्रस्तुत करें;

एस.या.मार्शक के काम में रुचि पैदा करें।

कक्षाओं के दौरान.

I. भाषण-तर्क के प्रकार की पुनरावृत्ति।

तर्क क्या है?

इस प्रकार के भाषण में कौन से भाग शामिल हैं?

1. निष्कर्ष।

भाषण के प्रकार - तर्क के आधार पर आप संचार के किस साधन का नाम बता सकते हैं?

मैं थीसिस।

आइए इसे साबित करें.

क्यों?

और यही कारण है।

इसे इस प्रकार समझाया गया है।

II.साक्ष्य:

1. सबसे पहले,... उदाहरण के लिए,...

2.दूसरी बात,...उदाहरण के लिए,...

3. तीसरा,...मान लीजिए...

तृतीय. निष्कर्ष। इसलिए, …

आइए जो कुछ कहा गया है उसे संक्षेप में प्रस्तुत करें।

इस प्रकार, …

इस तरह, …

द्वितीय. निबंध-तर्क की तैयारी।

1.पाठ के साथ कार्य करना।

प्रिय कोल्या बिरयुकोव! आप कहते हैं कि आपको पढ़ना पसंद है, आप निबंध लिखते हैं, लेकिन आप समझ नहीं पाते कि आपको व्याकरण का अध्ययन करने की आवश्यकता क्यों है। आख़िरकार, आप पहले से ही रूसी जानते हैं।

जिस किसी ने व्याकरण का अध्ययन नहीं किया है वह भाषा के नियमों को नहीं जानता है। वह कमोबेश सही कहते हैं. लेकिन ऐसा व्यक्ति आसानी से भ्रमित हो जाता है। खुद से अनजान होकर, वह अपनी भाषा खराब कर सकता है और गलत अलंकार सीख सकता है। आख़िरकार, उसने रूसी भाषा के नियमों का अध्ययन नहीं किया है और नहीं जानता कि क्या सही है और क्या ग़लत है।

- एस.वाई. मार्शाक अपने पत्र में क्या सोच रहे हैं?

व्याकरण के फ़ायदों के बारे में.

क्या इस पाठ को तर्क कहा जा सकता है?

इस पाठ को आप तर्क कह सकते हैं.

जिस किसी ने व्याकरण का अध्ययन नहीं किया है वह भाषा के नियमों को नहीं जानता है।

एस.वाई.ए. मार्शाक क्या साक्ष्य (तर्क) प्रदान करते हैं?

वह कमोबेश सही कहते हैं. लेकिन ऐसा व्यक्ति आसानी से भ्रमित हो जाता है। खुद से अनजान होकर, वह अपनी भाषा खराब कर सकता है, गलत अलंकार सीख सकता है

ऐसे व्यक्ति ने अनजाने में ही अलग-अलग शब्दों को वाक्यों में विभक्त करना, संयुग्मित करना और संयोजित करना सीख लिया, जैसे उसने चलना सीखा। भाषा का यह ज्ञान उसके लिए सरलतम विचारों को व्यक्त करने के लिए पर्याप्त है। लेकिन जब उसे किसी जटिल विचार को व्यक्त करने की आवश्यकता होती है जिसके लिए स्पष्टीकरण और परिवर्धन की आवश्यकता होती है, तो भाषा के नियमों को नहीं जानने पर उसके लिए यह मुश्किल होगा।

किस भाग को निष्कर्ष कहा जा सकता है?

व्याकरण का अध्ययन आवश्यक एवं उपयोगी है।

फिर से बताएं, फिर पाठ के उस हिस्से को कॉपी करें, जिसमें आपकी राय में, ठोस सबूत हों।

ऐसे व्यक्ति ने अनजाने में ही अलग-अलग शब्दों को वाक्यों में विभक्त करना, संयुग्मित करना और संयोजित करना सीख लिया, जैसे उसने चलना सीखा। भाषा का यह ज्ञान उसके लिए सरलतम विचारों को व्यक्त करने के लिए पर्याप्त है। लेकिन जब उसे किसी जटिल विचार को व्यक्त करने की आवश्यकता होती है जिसके लिए स्पष्टीकरण और परिवर्धन की आवश्यकता होती है, तो भाषा के नियमों को नहीं जानने पर उसके लिए यह मुश्किल होगा।

व्याकरण का अध्ययन आवश्यक एवं उपयोगी है।

2. व्यायाम 475 करें।

विद्यार्थी का निबंध पढ़ें.

नाविक बनना अच्छा है! यह सबसे अच्छा पेशा है.

जब मैं बड़ा हो जाऊँगा तो नाविक बनूँगा। मैं अपनी टोपी पर रिबन पहनूंगा. मैं समुद्र की गहरी नीली लहरों पर अलग-अलग जहाजों पर सवार होऊंगा। और जब मौसम शांत होगा और सूरज मेरी आंखों को अंधा कर रहा होगा, तो मैं सबके साथ लहरों पर झूलना शुरू कर दूंगा।

नाविक बनना अच्छा है!

इसे साबित करने के लिए वे किन विचारों और तथ्यों का हवाला देते हैं?

नाविक हर जगह जाते हैं, अलग-अलग देशों, अलग-अलग लोगों को देखते हैं। और ये बहुत दिलचस्प है.

मैंने समुद्र के बारे में बहुत सारी किताबें पढ़ी हैं और मुझे यह पसंद है कि नाविक किसी भी खतरे से पीछे नहीं हटते। वे तूफान से उबर जाते हैं, वे तूफान से नहीं डरते। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, काला सागर के नाविकों ने नाज़ियों को न केवल समुद्र में, बल्कि सेवस्तोपोल में तट पर भी हराया।

पाठ शैली को परिभाषित करें.

III.परिणाम.

दोस्तों, निबंध लिखने से पहले, चुने हुए विषय पर सोचें, मुख्य विचार (थीसिस) निर्धारित करें, साक्ष्य चुनें; यदि आवश्यक हो, तो निष्कर्ष तैयार करें। इस बारे में सोचें कि आपके तर्क का पाठक कौन होगा (स्कूल समाचार पत्र का संपादक, शिक्षक, मित्र, माता-पिता)। आप किस शैली में अपने विचार व्यक्त करेंगे, कुछ समझायेंगे, कुछ सिद्ध करेंगे?

चुनने के लिए विषय: "मुझे क्या करना सबसे अधिक पसंद है और क्यों",

"मैं कौन बनना चाहूँगा और क्यों"

"मुझे कौन सा शैक्षणिक विषय पसंद है और क्यों?"

"आपको किताब की देखभाल करने की आवश्यकता क्यों है।"

चतुर्थ. गृहकार्य: एक निबंध लिखें.

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

पाठ का विषय.

उद्देश्य: पाठ का विषय निर्धारित करना सिखाना;

"पाठ के विषय" की अवधारणा तैयार करें;

कक्षाओं के दौरान

बारिश।

नीले आकाश के उस पार

गड़गड़ाहट की एक गर्जना गुजर गई,

और फिर सब कुछ खामोश है.

और एक क्षण बाद हम सुनते हैं,

कितना मज़ेदार और तेज़

सारी हरी पत्तियों पर,

सभी लोहे की छतों पर,

फूलों की क्यारियों, बेंचों के साथ,

बाल्टियों और पानी के डिब्बों से

गुजरती हुई बारिश दस्तक दे रही है.

(एस मार्शल)

पहली तीन पंक्तियों के बाद एक लंबा विराम होता है ("... और फिर से सब कुछ शांत हो जाता है"); यह हमें उस पूर्ण शांति को महसूस करने का अवसर देता है जो बारिश शुरू होने से ठीक पहले अचानक छा जाती है। पंक्तियों 4-10 की ध्वनि न केवल मिलती-जुलती है, बल्कि, कोई कह सकता है, बारिश की बूंदों की हर्षित, नाचती हुई थपथपाहट को व्यक्त करती है।

लार्क.

सबसे अधिक छूने वाला पक्षी लार्क है। वी (लार्क की मार्मिक प्रकृति क्या है?)। एक बच्चे की तरह भोला और सरल स्वभाव वाला। वी (उसकी तुलना एक बच्चे से क्यों की जा सकती है?) और वह एक बच्चे की तरह गाता है और आनन्द मनाता है। वी (बिल्कुल कैसे?) सरल, लेकिन बहुत साफ!

(एफ. अब्रामोव।)

3. पाठ का विषय क्या है?

उदाहरण के लिए, एस. हां. मार्शाक की कविताओं "रेन" और एफ. अब्रामोव की लघु कृति "लार्क" के विषय उनके शीर्षकों में प्रकट होते हैं।

1. इन वाक्यों से एक पाठ बनाइये। इसके विषय को नाम दें, इसे शीर्षक दें, इसे लिखें। पाठ को दोबारा बताएं.

2.पड़ोसी जंगल के ऊपर सूर्य का किनारा दिखाई दिया। 1. वह थोड़ा झिझका, मानो पेड़ों की शाखाओं में उलझ गया हो, और अचानक ज्वलंत तीलियों के साथ एक सुनहरे पहिये की तरह खुले में लुढ़क गया। 3. पूरा घास का मैदान हजारों बहुरंगी, इंद्रधनुषी रोशनी से जगमगा उठा, जगमगा उठा, जिससे आँखें चौंधिया गईं।

पाठ का विषय सूर्योदय है। शीर्षक एक ही हो सकता है, अन्य भी संभव हैं।

उदाहरण के लिए: "सूरज!", "सूरज खुली जगह में लुढ़क गया," "घास के मैदान पर सूरज।"

2.पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 35, अनुच्छेद 18 से कार्य करें।

इन निबंध विषयों की तुलना करें. निर्धारित करें कि कौन सा सबसे चौड़ा है। क्यों? दूसरे विषय के लिए शीर्षक चुनें. उन्हें लिख लीजिये।

1. मैंने अपनी गर्मी की छुट्टियाँ कैसे बिताईं।
2. मेरी छुट्टियों के दिनों में से एक.
3. गर्मी की छुट्टियों के आखिरी दिन.

सबसे व्यापक विषय संख्या 1, क्योंकि निबंध छुट्टियों के सभी दिनों के बारे में बात करेगा, सामान्य तौर पर छुट्टियों के बारे में, न कि किसी एक दिन के बारे में।

विषय संख्या 2 के लिए शीर्षक:

1. समुद्र की यात्रा.
2. मैंने डॉल्फिन कैसे देखी.
3. थिएटर में पहली बार.
4. मेरा भाग्यशाली दिन।

3. व्यायाम करना 80.

अपने छात्र के निबंध के लिए एक शीर्षक चुनें। इस पाठ को किन तीन भागों में बाँटा जा सकता है? निबंध में किस पर अधिक विस्तार से चर्चा की जानी चाहिए और किस पर अधिक संक्षेप में चर्चा की जानी चाहिए?

पिछले रविवार को हमारी पूरी क्लास घूमने गई थी. हम ट्राम से स्टेशन गये। हमने गांव के लिए ट्रेन पकड़ी. वहां से हम बर्च ग्रोव गए। हम एक छोटी सी जगह पर रुके। लड़कियाँ खाना बनाने लगीं। लड़के सूखी स्प्रूस शाखाएँ लाए और आग जलाई। दोपहर के भोजन के बाद हमने वॉलीबॉल खेला, गाने गाए, रंगीन शरद ऋतु के पत्ते और आखिरी जंगली फूल एकत्र किए। हम देर से घर लौटे.

शीर्षक: रविवार की सैर.

1 भाग. बर्च ग्रोव के लिए सड़क.

2.भाग. समाशोधन में आराम करो.

3.भाग. समय है घर जाने के लिए!

तृतीय. जमीनी स्तर।

दोस्तों, मुझे बताओ, पाठ का विषय क्या है?

पाठ का विषय सबसे अधिक बार कहाँ परिलक्षित होता है?

चतुर्थ. गृहकार्य: व्यायाम 81.

1.पढ़ें. प्रश्न का उत्तर एक वाक्य में दें: "यह पाठ किस बारे में है?"

बारिश।

नीले आकाश के उस पार

गड़गड़ाहट की एक गर्जना गुजर गई,

और फिर सब कुछ खामोश है.

और एक क्षण बाद हम सुनते हैं,

कितना मज़ेदार और तेज़

सारी हरी पत्तियों पर,

सभी लोहे की छतों पर,

फूलों की क्यारियों, बेंचों के साथ,

बाल्टियों और पानी के डिब्बों से

गुजरती हुई बारिश दस्तक दे रही है.

(एस मार्शल)

लार्क.

सबसे अधिक छूने वाला पक्षी लार्क है। वी. एक बच्चे की तरह भोला और सरल स्वभाव वाला। और वह बालक की नाईं गाता और आनन्द करता है। वी सरल, लेकिन बहुत साफ!

(एफ. अब्रामोव।)

3. इन वाक्यों से एक पाठ बनाइये। इसके विषय को नाम दें, इसे शीर्षक दें, इसे लिखें। पाठ को दोबारा बताएं.

1. वह थोड़ा झिझका, मानो पेड़ों की शाखाओं में उलझ गया हो, और अचानक ज्वलंत तीलियों के साथ एक सुनहरे पहिये की तरह खुले में लुढ़क गया। 2.पड़ोसी जंगल के ऊपर सूर्य का किनारा दिखाई दिया। 3. पूरा घास का मैदान हजारों बहुरंगी, इंद्रधनुषी रोशनी से जगमगा उठा, जगमगा उठा, जिससे आँखें चौंधिया गईं।

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

निबंध का विषय।

उद्देश्य: किसी विशिष्ट विषय पर कथन बनाना सिखाना;

व्यापक और संकीर्ण विषयों का विचार दें,

किसी कथन के विषय और सामग्री को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना;

रूसी भाषा में रुचि पैदा करें।

उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, प्रेजेंटेशन, हैंडआउट्स (पाठ)।

कक्षाओं के दौरान

I. नई सामग्री सीखना।

1) विद्यार्थी का निबंध पढ़ें। इसके विषय का नाम बताएं.

सुनहरी किरणों में घोड़े.

गर्मियों में, मैं और मेरा बड़ा भाई गाँव में अपनी दादी से मिलने गए। मेरे भाई ने पिछले साल तकनीकी स्कूल से स्नातक किया है और अब एक कारखाने में काम करता है। पतझड़ में वह सेना में जाएगा, और फिर संस्थान में अध्ययन करेगा।

उस सुबह का दंश उत्कृष्ट था। दादी हमारे कैच से खुश हुईं।

पाठ का विषय लड़के की उज्ज्वल ग्रीष्मकालीन छापों में से एक है: सुनहरी किरणों में घोड़े।

क्या निबंध का शीर्षक अच्छा है?

पाठ का शीर्षक सफल है: यह चित्र की सबसे चमकीली, सबसे असामान्य चीज़ को व्यक्त करता है जिसने लड़के को मोहित कर लिया।

पाठ में उन वाक्यों को इंगित करें जो इसके विषय को प्रकट करने में मदद नहीं करते हैं। पाठ को दोबारा पढ़ते समय उन्हें छोड़ दें।

दूसरे, तीसरे और अंतिम दो को छोड़कर पाठ के सभी वाक्य प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से इस चित्र से जुड़े हुए हैं। इसलिए, यदि आप उन्हें छोड़ देते हैं, तो निबंध को इससे लाभ होगा: यह विषय के लिए अधिक प्रासंगिक होगा।

2) बार-बार पढ़ना।

गर्मियों में, मैं और मेरा बड़ा भाई गाँव में अपनी दादी से मिलने गए।

एक दिन भोर में हम मछली पकड़ने गए। हम उस स्थान पर पहुंचे. उन्होंने अपनी मछली पकड़ने वाली छड़ें डालीं। लेकिन मैं नाव को नहीं देख रहा था, बल्कि यह देख रहा था कि दूसरे किनारे पर लोग अपने घोड़ों को कैसे नहला रहे थे। उन्होंने स्नान किया, उन पर सवार होकर बैठे और नदी के खड़े किनारे पर सरपट दौड़ने लगे। इसी समय सूर्य प्रकट हुआ! यह बहुत सुंदर था: सूरज की सुनहरी किरणों में घोड़े!

वे सरपट दौड़े, बमुश्किल अपने खुरों से ज़मीन को छूते हुए। उनकी पूँछें और बाल हवा में लहरा रहे थे और सुनहरे लग रहे थे...

कई मिनटों तक मैं मंत्रमुग्ध खड़ा रहा, हालाँकि घोड़े पहले ही बहुत दूर थे।

3) पृष्ठ 35 पर टिप्पणियाँ। कथन के व्यापक और संकीर्ण विषय का निर्धारण करना।

4) इन विषयों की तुलना करें; निर्धारित करें कि कौन से पहले से मौजूद हैं, उन्हें एक नोटबुक में लिख लें।

1. मैंने एक पर्यटक अड्डे पर कैसे आराम किया. विदाई अलाव. पदयात्रा पर. नेपच्यून की छुट्टी.

2. गाँव में गर्मी। रात में। गाँव में गर्मी की छुट्टियाँ.

5) बोर्ड पर लिखे विषयों में से एक व्यापक विषय चुनें, जिसमें अन्य सभी संकीर्ण विषय शामिल हों।

1. पतझड़ के पत्ते गिरना। 2. शरद ऋतु में हमारी नदी पर। 3.पतझड़ आ गया है... 4. उपवन में शरद ऋतु की सुबह। 5..आखिरी शरद ऋतु के फूल। 6. देर से शरद ऋतु में मेरा रोवन। 7. "आकाश पहले से ही शरद ऋतु में सांस ले रहा था..."

6) व्यापक विषय के लिए संकीर्ण विषयों का चयन करें और लिखें।

सर्दी का मजा. सर्दी। मेरा बाग । प्रकृति का पसंदीदा कोना.

7) स्मृति से लिखना।

कविता पढ़ें और उसका विषय निर्धारित करें। इसे कंठस्थ करो, स्मृति से लिखो।

पक्षी विदेशों में उड़ते हैं

फसल का समय बीत चुका है,

ठंडे भूरे संगमरमर पर

पत्तियाँ पीली होती हैं।

सूरज छींट के पीछे छिप गया

स्वर्ग का पर्दा,

काली और भूरी लोमड़ी

पहाड़ के नीचे जंगल था।

(डी. केड्रिन)

शरद ऋतु विषय.

द्वितीय. नई सामग्री का समेकन.

1) पाठों के साथ कार्य करना।

कई समान लेकिन भिन्न निबंध विषयों की तुलना करें।

अपनी पसंद के इनमें से किसी एक विषय पर निबंध की शुरुआत लिखें।

निबंध को मौखिक रूप से जारी रखें.

एक खेल।

एक बहुत ही उपयोगी खेल.

मेरा पसंदीदा खेल।

आइए एक नया गेम सीखें!

होलिका।

विदाई अलाव.

एक अविस्मरणीय अलाव.

किसने तेजी से आग जलाई?

एक दिन मुझे मेरे जन्मदिन के लिए एक गेम दिया गया। मैंने उसे अपने हाथों में ले लिया और ध्यान से उसकी जांच करने लगा। बॉक्स पर लिखा था "याददाश्त, ध्यान, तार्किक सोच विकसित करता है।" "यह एक बहुत ही उपयोगी खेल है!" - माँ ने कहा।

तृतीय. जमीनी स्तर।

किसी मौखिक या लिखित वक्तव्य की तैयारी करते समय उसके विषय के बारे में सोचें।

विषय शीर्षक के प्रत्येक शब्द का एक अर्थ है।

कथन को इस तरह से संरचित किया जाना चाहिए कि इसका प्रत्येक वाक्य एक विशिष्ट विषय को प्रकट करने में मदद करे।

चतुर्थ. गृहकार्य: इस शुरुआत पर एक निबंध लिखें। इसके लिए, अपने लिए विषय को स्पष्ट करें और इसकी सीमाओं को परिभाषित करें। अपने निबंध को शीर्षक दें.

गर्मियों (सर्दियों, वसंत) में एक दिन मैं झील पर (पार्क में, समुद्र के किनारे। उपवन में, जंगल में) टहलने गया। मौसम अद्भुत था, और मेरी आत्मा हल्की और आनंदित थी...

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

मौखिक निबंध.

चित्र के आधार पर जानवर का विवरण।

उद्देश्य: पाँचवीं कक्षा के विद्यार्थियों को चित्र में दर्शाए गए जानवर के विवरण से परिचित कराना;

उन्हें इसी तरह के एक स्वतंत्र लिखित निबंध के लिए तैयार करें

चित्र;

स्कूली बच्चों के शब्दकोष में "पशुवादी" शब्द का परिचय दें।

उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, प्रस्तुति।

कक्षाओं के दौरान.

I. कलाकार के बारे में कहानी।

एलेक्सी निकोनोरोविच कोमारोव एक सम्मानित कलाकार हैं। ए.एन. कोमारोव का पसंदीदा विषय प्राकृतिक वातावरण में विभिन्न जानवर हैं जिनमें वे जंगली में रहते हैं। कोमारोव एक पशु कलाकार हैं। प्रकृति का एक महान पारखी, वह जानता है कि जानवरों के चरित्र और आदतों को सूक्ष्मता और विश्वसनीय तरीके से कैसे व्यक्त किया जाए। यह कोई संयोग नहीं है कि उनके चित्र जानवरों की दुनिया को प्रकट करते हैं।

ए.एन. द्वारा सभी कार्य कोमारोव अपनी मूल प्रकृति, उसकी जीवित दुनिया के प्रति प्रेम से ओत-प्रोत हैं। "आखिरकार, वही लोमड़ी, वह खरगोश," कलाकार के अनुसार, "प्रकृति का श्रंगार है!" सितारों की तरह!" एक। कोमारोव को व्यापक रूप से कई बच्चों की किताबों, प्राइमरों, मुर्ज़िल्का पत्रिका और वैज्ञानिक कार्यों के चित्रकार के रूप में जाना जाता है।

द्वितीय. पेंटिंग के बारे में बातचीत.

ए.एन. कोमारोव की पेंटिंग "बाढ़" के पुनरुत्पादन पर विचार करें। अब तक हम ऑयल पेंट से बनाई गई पेंटिंग से परिचित हो चुके हैं और अब हम वॉटर कलर से बनाई गई पेंटिंग से परिचित होंगे।

चित्र में किसे दिखाया गया है?

एक खरगोश जो बाढ़ से बचने के लिए एक पेड़ पर चढ़ गया।

बताओ वह कहाँ और कैसे बैठता है?

वह एक पुराने, मजबूत, घने पेड़ की मोटी शाखा पर बैठा है, जो द्वीप में बाढ़ आए पानी से नीचे है। ख़रगोश डर के मारे पूरी तरह सिकुड़ गया, तनावग्रस्त हो गया, उसने खुद को पेड़ के तने से कसकर चिपका लिया और अपने पंजे दबा लिए।

कलाकार ने खरगोश का चित्रण कैसे किया? उसका वर्णन करें: उसका सिर, आंखें, कान, फर कैसा है?

खरगोश का सिर आयताकार होता है, उसका थूथन हल्का होता है, बीच में चौड़ी गहरे भूरे रंग की धारी होती है। आँखें बड़ी-बड़ी, बड़ी-बड़ी, पुतलियाँ भय से फैली हुई हैं। आंखों के नीचे एक खूबसूरत काला घेरा है. कान लंबे, सीधे, संवेदनशील, सतर्क होते हैं, दो लोकेटर की तरह लाल कानों की युक्तियों पर काले धब्बे होते हैं; छाती पर खरगोश का फर पीला होता है, पेट पर यह हल्का भूरा, धुएँ के रंग का होता है, पीठ पर यह गहरे भूरे, भूरे रंग के साथ भूरे रंग का होता है, जैसे कि धब्बेदार हो। ऐसा महसूस होता है जैसे यह फूला हुआ और मुलायम है।

आप इस खरगोश के बारे में क्या कह सकते हैं? उसने खुद को कैसे दिखाया?

वह चतुर, चालाक, तेज़-तर्रार, साधन संपन्न है। वह खतरनाक क्षण में भ्रमित नहीं हुए और स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता ढूंढ लिया।

क्या इस चित्र से यह अनुमान लगाना संभव है कि कलाकार जानवरों से, मुसीबत में फंसे इस खरगोश से कैसा संबंध रखता है?

कर सकना। यह स्पष्ट है कि कलाकार जानवरों से प्यार करता है, खरगोश के प्रति सहानुभूति रखता है, उसके लिए खेद महसूस करता है और उसके उद्धार की आशा करता है।

हमें बताएं कि ऐसा कैसे हो सकता है कि खरगोश पेड़ पर जा गिरा।

लंबे समय से प्रतीक्षित वसंत ऋतु का सौंदर्य आ गया है। वसंत ऋतु में आकाश नीला हो जाता है। काली, ढीली बर्फ अब सूरज की गर्म किरणों का सामना नहीं कर सकती। सर्वत्र बातूनी धाराएँ बहती और बजती रहती हैं। पानी तटों से ऊपर उठता है, खेतों, घास के मैदानों और झाड़ियों में बाढ़ आ जाती है, जिससे छोटे-छोटे द्वीप बन जाते हैं। एक द्वीप पर, एक झाड़ी के नीचे, एक खरगोश सो रहा था। वह इतनी गहरी नींद में सोया कि उसे बढ़ते पानी का शोर और उबलता पानी सुनाई नहीं दिया। और जब पानी उसके पंजों को छूने लगा तभी खरगोश उछल पड़ा और इधर-उधर देखने लगा। डर के मारे वह द्वीप के चारों ओर भागने लगा और पानी बढ़ता ही गया। बन्नी को ऐसा लग रहा था कि कोई भी चीज़ उसे नहीं बचा सकती। और अचानक उसे एक सूखा, शक्तिशाली पेड़ दिखाई दिया। यह एक पुराना शाखादार ओक का पेड़ था। खरगोश उसके पास दौड़ा और मोटी निचली शाखा पर कूदने लगा। बेचारा कई बार पेड़ पर चढ़ा, लेकिन हर बार टूटकर ठंडे पानी में गिर गया।

आख़िरकार वह अपने लक्ष्य तक पहुँच गया। तो खरगोश पेड़ पर चढ़ गया।

III. शब्दावली और शैलीगत कार्य.

"पशुवादी", "जलरंग" शब्दों से वाक्य बनाइए। नीचे लिखें।

"पशु कलाकार ए.एन. कोमारोव जानवरों का सच्चाई और प्रेम से चित्रण करते हैं।"

"मुझे वास्तव में पशु कलाकार चारुशिन के मज़ेदार चित्र पसंद हैं।"

"अपने चित्रों में, पशु कलाकार जानवरों को मानवीय चरित्र लक्षण प्रदान करते हैं।"

"जलरंग पेंट पानी से पतला होते हैं।"

"ए.एन. कोमारोव की पेंटिंग "बाढ़" जल रंग में बनाई गई थी।"

"मुझे जलरंग चित्र पसंद हैं।"

चतुर्थ. एक योजना तैयार करना (सामूहिक)।

1. दिखावट (सिर, आंख, कान, शरीर, कोट का रंग);
2. खड़ा करना;
3. आदतें;
4. चरित्र;
5. चित्र के प्रति मेरा दृष्टिकोण.

वी. पेंटिंग का मौखिक विवरण (उदाहरण)।

ए.एन. कोमारोव की पेंटिंग "बाढ़" में मुसीबत में फंसे एक खरगोश को दर्शाया गया है। वसंत की एक बड़ी बाढ़ के दौरान, खरगोश ने खुद को एक बाढ़ वाले द्वीप पर पाया। बाढ़ से भागते हुए, उसने अनुमान लगाया और एक पेड़ पर चढ़ने में कामयाब रहा।

सांस रोककर, खरगोश एक पुराने घने ओक के पेड़ की एक मोटी शाखा पर बैठता है और इंतजार करता है कि आगे क्या होगा: क्या पानी बढ़ेगा? वह डर के मारे एकदम सिकुड़ गया, अपने लंबे पिछले पैरों को अपने नीचे छिपा लिया, और अपने अगले पैरों को आगे की ओर फैला लिया ताकि पेड़ से ठंडे पानी में न गिर जाए। उसने अपनी लचीली पीठ को झुकाया, और उस पर रोएँदार रोएँ सीधे खड़े हो गए। खरगोश की छाती गुलाबी रंग के साथ पीले रंग की होती है, उसका पेट और किनारे धुंध की तरह भूरे रंग के होते हैं। पीठ पर फर अलग-अलग रंगों का होता है: यह भूरा, और भूरा, और भूरा होता है, मानो धब्बेदार हो। खरगोश का सिर बड़ा होता है। गोल आँखें डरी हुई लगती हैं। सिरों पर काले धब्बों वाले लंबे लाल कान सतर्क रहते हैं।

भूरा खरगोश डर के साथ पानी को देखता है, जो पेड़ के पास ही आता है। पेड़ों की काली आकृतियाँ पानी में ऐसे प्रतिबिंबित होती हैं, मानो किसी दर्पण में हों।

मुझे चित्र पसंद है और मुझे यह पसंद नहीं है। मुझे यह पसंद है क्योंकि यह वसंत ऋतु में प्रकृति के जीवन और उसकी सुंदरता को बहुत अच्छी तरह से चित्रित करता है। मुझे यह पसंद नहीं है क्योंकि बेचारे खरगोश का भाग्य अस्पष्ट है। पानी गिरेगा या बढ़ेगा, खरगोश बचेगा या डूबेगा?

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

चेहरा परिवर्तन के साथ प्रस्तुति.

उद्देश्य: संपूर्ण पाठ में दी गई किसी चीज़ को उजागर करना सिखाना;

किसी अन्य (तीसरे) व्यक्ति से पाठ प्रस्तुत करने की क्षमता विकसित करना,

वी.पी. एस्टाफ़िएव के काम में रुचि पैदा करें।

उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, प्रस्तुति।

कक्षाओं के दौरान.

I. प्रस्तुति के लिए तैयारी.

1. पाठ पढ़ना.

1. मैं एक बार बीमार पड़ गया, और उन्होंने मुझे एक दक्षिणी सेनेटोरियम का टिकट दिया, जहाँ मैं पहले कभी नहीं गया था।

समुद्र तटीय पार्क दुनिया भर से एकत्र किए गए पेड़ों और झाड़ियों से भरा हुआ था। यहाँ ऐसे पेड़ थे जिनकी चौड़ी पत्तियों में अफ़्रीकी उमस भरी छटा थी। फ़िकस सड़क पर उगते थे, लेकिन मैंने सोचा कि वे केवल रूसी झोपड़ियों में टब में उगते थे। प्राच्य स्तोत्र में गाए गए, समतल वृक्ष और समतल वृक्ष चौड़े खड़े थे, साफ रास्तों पर झबरा गेंदों को तारों से गिरा रहे थे। अंधेरे और विचारशील सरू के पेड़ बुद्धिमानी से दिन और रात दोनों समय चुप रहते थे। और ताड़ के पेड़, ताड़ के पेड़। छोटा, लंबा, चौड़ी टांगों वाला, आधुनिक युवाओं जैसे बालों वाला।

2. मैं घूमता रहा और समुद्र तटीय पार्क में घूमता रहा, घूरता रहा, आश्चर्यचकित हुआ, और अचानक मैंने विदेशी झाड़ियों के बीच एक बच्चे के हाथ जितने मोटे तीन बर्च के पेड़ देखे। मुझे अपनी आँखों पर विश्वास नहीं हो रहा था. इन स्थानों पर बिर्च के पेड़ नहीं उगते। लेकिन वे एक साफ़ स्थान पर घनी मुलायम घास के बीच खड़े थे, उनकी शाखाएँ नीचे लटक रही थीं। हमारे जंगलों में बर्च के पेड़, अगर वे अकेले उगते हैं, तो अनाथ जैसे लगते हैं, लेकिन यहां वे पूरी तरह से खो गए थे, उनकी छाल नहीं हिलती थी, उनके पत्ते नहीं हिलते थे, और फिर भी उन पर से नज़र हटाना असंभव था। बिर्च के सफेद तने रंगीन थे, हंसमुख मैगपाई की तरह, और दांतेदार पत्तियों का नाजुक हरा रंग विदेशी, आंख को पकड़ने वाली वनस्पति की आश्चर्यजनक चमक के बाद देखने में बहुत अच्छा और शांत था।

इन बर्च के पेड़ों को जहाज पर घास साफ़ करने के साथ लाया गया, उन्हें पानी दिया गया और वे बाहर आ गए, और उन्होंने जड़ें जमा लीं। लेकिन बर्च पेड़ों की पत्तियाँ उत्तर की ओर मुड़ गईं, और शीर्ष भी...

मैंने इन बिर्चों को देखा और एक गाँव की सड़क देखी। बर्च के पत्तों के हरे झाग में गेट की छतरियां, खिड़की के फ्रेम...

2.पाठ के पहले भाग के साथ कार्य करना।

मौखिक रूप से इस बारे में बात करें कि लेखक ने कहाँ छुट्टियाँ मनाईं और दक्षिण में पार्क में क्या देखा।

3.पाठ के दूसरे भाग के साथ कार्य करना।

एक बच्चे के हाथ जितने मोटे तीन बर्च के पेड़, वे घने नरम घास में एक समाशोधन में खड़े थे, उनकी शाखाएँ नीचे लटक रही थीं, उनकी छाल में सरसराहट नहीं थी, उनके पत्तों में सरसराहट नहीं थी, और फिर भी उन पर से नज़र हटाना असंभव था। बिर्च के सफेद तने रंगीन थे, हंसमुख मैगपाई की तरह, और दांतेदार पत्तियों का नाजुक हरा रंग आंखों के लिए बहुत सुंदर और शांत था।

उन्होंने उसे क्या याद दिलाया?

इन बिर्चों ने वी.पी. की याद दिला दी। एस्टाफ़ेयेव गांव की सड़क, गेट की छतरियां, बर्च के पत्तों के हरे झाग में खिड़की के फ्रेम...

4.वर्तनी त्रुटियों की रोकथाम.

वे इसे प्रिमोर्स्की में ले आए, जड़ें जमा लीं, वनस्पति बढ़ी, मैंने इसे देखा, यह रंगीन था, इसमें सरसराहट नहीं थी, यह बड़बड़ाता नहीं था, यह नरम था।

एक के बाद एक, फिर भी, विदेशी, दांतेदार, छज्जा, ट्रिम, तेजस्वी।

5.विराम चिह्न त्रुटियों को रोकना।

मैं घूमता रहा और समुद्र तटीय पार्क में घूमता रहा, घूरता रहा, आश्चर्यचकित हुआ, और अचानक मैंने विदेशी झाड़ियों के बीच एक बच्चे के हाथ जितने मोटे तीन बर्च के पेड़ देखे।

इन बर्च के पेड़ों को जहाज पर घास साफ़ करने के साथ लाया गया, उन्हें पानी दिया गया और वे बाहर आ गए, और उन्होंने जड़ें जमा लीं।

द्वितीय. पाठ पढ़ना (माध्यमिक)।

तृतीय. एक प्रस्तुति लिखना.

पाठ के दूसरे भाग का तृतीय-व्यक्ति विवरण लिखें। अपनी प्रस्तुति को शीर्षक दें.

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

जानवर का विवरण.

ए.आई. कुप्रिन की कहानी "यू-यू" पर आधारित प्रदर्शनी।

उद्देश्य: छात्रों को भाषण के प्रकार - विवरण (जानवर का विवरण) से परिचित कराना;

एक विदेशी उपनाम यू-यू वाली बिल्ली का वर्णन करें,

ए.आई. कुप्रिन के काम में रुचि पैदा करें।

उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, प्रस्तुति।

कक्षाओं के दौरान.

I. शिक्षक का शब्द.

दोस्तों, आपको याद होगा कि भाषण के मुख्य प्रकार होते हैं: कथन, तर्क और विवरण। हम पिछले पाठों में पहले दो और उनकी विशेषताओं से परिचित हुए थे। इस पाठ में हम आपसे किसी जानवर के विवरण, विवरण के बारे में बात करेंगे। अलेक्जेंडर इवानोविच कुप्रिन की कहानी "यू-यू" इसमें हमारी मदद करेगी। कहानी के शीर्षक में इसका उद्देश्य भी शामिल है - ऐसे विदेशी उपनाम वाली बिल्ली का वर्णन करना: माशा नहीं, बेल्का नहीं, बल्कि यू-यू। आइए शब्दों के एक शानदार कलाकार से सीखें वर्णन का हुनर!

द्वितीय. प्रेजेंटेशन की तैयारी.

1.कहानी के अंशों को पढ़ना और उनका विश्लेषण करना।

पहला अंश.

सबसे पहले यह सिर्फ एक रोएँदार छोटी सी गेंद थी जिसकी दो प्रसन्न आँखें और एक गुलाबी और सफेद नाक थी। यह गांठ खिड़की पर धूप में ऊंघ रही थी; लैप्ड, स्क्विंटिंग और म्याऊं, तश्तरी से दूध; मैंने अपने पंजे से खिड़की पर मक्खियाँ पकड़ीं; फर्श पर लुढ़का, कागज के एक टुकड़े, धागे की एक गेंद, अपनी पूंछ के साथ खेला... और हमें खुद याद नहीं है कि अचानक, एक काले-लाल-सफेद फूली हुई गेंद के बजाय, हमने एक बड़ा, पतला देखा , घमंडी बिल्ली, पहली सुंदरता और प्रेमियों की ईर्ष्या।

हमें इस भाग का शीर्षक क्या रखना चाहिए?

"फ़्लफ़बॉल"

बातचीत।

लेखक ने बिल्ली के बच्चे के "चित्र" में क्या उजागर किया है?

कुप्रिन पर प्रकाश डाला गया:

शरीर का आकार: रोएंदार गेंद ( गोल, एक टुकड़ा);

आँखें हर्षित हैं (कोई रंग नहीं);

नाक: सफेद-गुलाबी (यौगिक विशेषण, रंग की छाया);

आदतें (क्रियाओं और क्रिया रूपों का झरना)।): गोद में लेना, भेंगापन और म्याऊँ करना, पकड़ना, लुढ़कना, कागज के टुकड़े के साथ खेलना- मोबाइल, बेचैन);

रंग: काला-लाल-सफ़ेद गांठ (जटिल विशेषण!)।

दूसरा अंश.

एक शब्द में कहें तो सभी बिल्लियाँ बड़ी हो गई हैं। उग्र धब्बों के साथ गहरा चेस्टनट, छाती पर एक शानदार सफेद शर्टफ्रंट, एक चौथाई आर्शिन मूंछें, लंबे बाल और सभी चमकदार, चौड़े पैंट में पिछले पैर, लैंप ब्रश की तरह पूंछ।

हमें इस भाग का शीर्षक क्या रखना चाहिए?

"सभी बिल्लियों के पास एक बिल्ली होती है।"

पहला अनुच्छेद, जिसमें बिल्ली के बच्चे की तुलना वयस्क बिल्ली से की गई है, कैसे समाप्त हुआ?

और हमें खुद याद नहीं है कि अचानक, एक काले-लाल-सफेद फूली हुई गेंद के बजाय, हमने एक बड़ी, पतली, गर्वित बिल्ली, पहली सुंदरता और प्रेमियों की ईर्ष्या देखी।

स्क्रीन पर ध्यान दें!

दोस्तों, "ए.आई. कुप्रिन "यू-यू" की कहानी पर आधारित प्रदर्शनी" शब्दों के बाद, एक पंक्ति छोड़ें!

यू-यू का वर्णन करने की योजना।

1. सामान्य फ़ॉर्म : बड़ी, पतली, गौरवान्वित, पहली सुंदरता।
2. रंग: गहरे चेस्टनट, छाती पर ज्वलंत धब्बों के साथ।
3. विशेष लक्षण: छाती पर एक शानदार सफेद शर्टफ्रंट है।
4. थूथन: एक अर्शिन के एक चौथाई के आकार की मूंछें (एक अर्शिन लगभग एक मीटर के बराबर होती है, यानी मूंछें बहुत लंबी और अभिव्यंजक होती हैं), आंखें, नाक।
5. ऊन: लम्बा और हर तरफ चमकीला, यानी चमकदार, चिकना, स्वस्थ.
6. पंजे: चौड़ी पैंट में.
7. पूँछ: लैंप ब्रश की तरह (लैंप ब्रश एक फूला हुआ गोल ब्रश होता है जिसका उपयोग मिट्टी के तेल के लैंप को साफ करने के लिए किया जाता है, यानी इसकी पूंछ बहुत फूली होती है)।

- क्या आप घर पर ऐसी सुंदरता रखना चाहेंगे?

- हम यू-यू को जीवित क्यों मानते हैं?

कुप्रिन के अभिव्यंजक पत्र के लिए धन्यवाद।

इस विवरण में कुप्रिन की कलात्मक भाषा की सभी तकनीकों के नाम बताइए।

उत्तर:

1. बड़ा, पतला, गहरा चेस्टनट, लंबा -बस ऐसे विशेषण जो बिल्ली के भौतिक गुणों का वर्णन करते हैं;
2. गर्वित मुद्रा, उग्र धब्बे, अर्थात्। उज्ज्वल, जलता हुआ, रसीला शर्टफ्रंट - विशेषण;
3. रूपक: छाती से गर्दन तक का स्थान -बिब, वे। सफेद कॉलर; पिछले पैरों पर बाल -चौड़ी पैंट;
4. तुलना: टेल-लैंप ब्रश (आकार, फुलानापन, गोलाई)।

तीसरा मार्ग.

मैंने यू के साथ दौरा किया- मेरे पास शांत पारिवारिक खुशी के विशेष घंटे हैं। यह तब है जब मैंने रात में लिखा था। आप अपनी कलम से खरोंचते और खरोंचते हैं, और अचानक कोई बहुत जरूरी शब्द गायब हो जाता है। और आप नरम लोचदार धक्का से कांप उठेंगे। यह यू-यू ही था जो आसानी से फर्श से मेज पर कूद गया।

वह मेज पर थोड़ा घूमता है, झिझकता है, एक जगह चुनता है, अपने दाहिने हाथ पर मेरे बगल में बैठता है, कंधे के ब्लेड पर एक शराबी, कूबड़ वाली गांठ; सभी चार पंजे अंदर और छिपे हुए हैं, केवल सामने के दो मखमली दस्ताने थोड़े बाहर निकले हुए हैं।

हमें तीसरे भाग को क्या कहना चाहिए?

"पारिवारिक खुशी के घंटे"

यह परिच्छेद पिछले परिच्छेद से किस प्रकार भिन्न है?

वहां चित्र स्थिर, गतिहीन है, इस विवरण में यू-यू की आदतें और उसका चरित्र दिया गया है।

भाषण के किस भाग ने विशेषणों की प्रचुरता का स्थान ले लिया है?

क्रिया।

यू-यू का व्यक्तित्व कैसा है?

एक नरम लोचदार धक्का, वह उछल पड़ी... पलटी, झिझकी, एक जगह चुनी, उसके बगल में बैठ गई, एक फूली हुई कूबड़ वाली गांठ में बदल गई; एक छोटी सी मूर्ति में बदल गया, एक मूर्ति: चार पंजे उठाए गए, छिपाए गए, सामने के दो मखमली दस्ताने थोड़े उभरे हुए थे।

यू-यू के चरित्र के बारे में सामान्य विचार क्या है?

हल्का, फुर्तीला, सुंदर; समर्पित, प्यार करने वाला, मालिक का सहायक, संवेदनशील, कठिनाई के समय हमेशा मौजूद रहने वाला।

4. एक प्रस्तुति योजना तैयार करना।

स्क्रीन पर ध्यान दें!

ए.आई. कुप्रिन की कहानी पर आधारित प्रदर्शनी "यू-यू"

यू-यू हमेशा वहाँ है.

(बच्चों का संस्करण)

योजना।

1. फूली हुई गेंद.
2. "सभी बिल्लियों के लिए बिल्ली":

ए) सामान्य दृश्य.

बी) रंगना।

बी) विशेष संकेत.

डी) थूथन (मूंछें, आंखें, नाक)।

डी) ऊन।

ई) पंजे।

जी) पूँछ.

3) पारिवारिक खुशी के घंटे:

ए) यू-यू की आदतें;

बी) चरित्र यू-यू।

तृतीय. पाठ सारांश.

दोस्तों, क्या आपको ए.आई. कुप्रिन की कहानी पसंद आई?

चतुर्थ. एक प्रस्तुति लिखना. इंतिहान।

1. भाग 2 और 3 को पुनः पढ़ना।

2.वर्तनी सतर्कता से संबंधित प्रश्न:

संयुक्त विशेषण का उच्चारण कैसे करेंडार्क चेस्टनटऔर अन्य लोग उसे पसंद करते हैं?

ये फूलों की छाया का बोध कराने वाले यौगिक विशेषण हैं, इसलिए इन्हें हाइफ़न से लिखा जाता है।

कितने एन विशेषणों में लंबा और उग्र?

लंबाई + -n-;अग्नि (धाराप्रवाह स्वर ओ के साथ - -अग्नि- + -एनन-।)

चमकदार (चमक), कुबड़ा (कूबड़), दस्ताने (उंगली - उंगली) के लिए परीक्षण शब्द खोजें; उछल गया (जांचना असंभव, विकल्प -स्काक- - -स्कॉच- द्वारा समझाया गया)।

दोस्तों, मैं आपको याद दिलाता हूं कि प्रेजेंटेशन लिखते समय कुप्रिन की शैली और भाषा की कल्पना को संरक्षित करना महत्वपूर्ण है।

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

व्यक्तिगत छापों पर आधारित निबंध-विवरण।

"हमारे दोस्त जानवर हैं।"

लक्ष्य: व्यक्तिगत छापों के आधार पर किसी जानवर का वर्णन करना सिखाना;

जानवरों का वर्णन करते समय अभिव्यंजक साधनों का चयन करने की क्षमता विकसित करना;

जानवरों के प्रति प्रेम पैदा करें.

उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, प्रस्तुति, पाठ।

कक्षाओं के दौरान.

I. शिक्षक का शब्द.

हाल ही में हम ए.आई. के आकर्षक पसंदीदा के कलात्मक विवरण से परिचित हुए। कुप्रिन बिल्लियाँ यू-यू... एक ऐसी प्रस्तुति लिखना जो प्राथमिक पाठ की शैली के करीब हो, दिलचस्प और उपयोगी दोनों है। लेकिन चार पैरों वाले दोस्त - एक कुत्ता, या एक हाथी, या एक हम्सटर, या एक पक्षी - के बारे में अपना खुद का निबंध लिखना कम नहीं है, और शायद अधिक दिलचस्प है... आइए सोचें कि शीर्षक में कौन सा वाक्यांश है आपकी राय में पाठ का विषय बहुत महत्वपूर्ण है।

व्यक्तिगत छापों के आधार पर.

इसका मतलब क्या है?

इसका मतलब यह है कि आपके बगल में एक बिल्ली, कुत्ता, हाथी, हम्सटर, पक्षी रहते थे (या रहते हैं), आप उनके साथ दोस्त बन गए, आप उनकी देखभाल करते हैं, आपने उनकी आदतों, चरित्र का अध्ययन किया, शायद आपने इस प्रक्रिया में खुद भी कुछ सीखा जानवरों के साथ संचार का, जो न केवल हमसे भोजन प्राप्त करते हैं, बल्कि हमें अपना स्नेह और प्यार भी देते हैं।

द्वितीय. निबंध लिखने की तैयारी.

1. कुत्ते मन्युना के बारे में ए. पर्फिलेवा की कहानी के एक पाठ अंश के साथ काम करें।

मन्युन के बारे में कहानी।

कुत्ता मन्युन्या बड़ा, मजबूत, थोड़ा मोटा शरीर वाला हो गया (उसे खाना और सोना बहुत पसंद था)। उसका थूथन अच्छा था: उसकी काली आंखें उसके सुनहरे बालों के सामने खूबसूरती से उभरी हुई थीं, और उसके कान लंबे और घुंघराले थे, जैसे कि उन्हें किसी कुशल हेयरड्रेसर द्वारा घुंघराला किया गया हो। छोटी पूंछ भी घुंघराले थी, जिसके किनारों पर सुंदर लहरदार झालर लटक रही थी। पंजे, थोड़े बाहर निकले हुए, लंबे रेशमी बालों से ढके हुए थे। और फिर भी, मन्युन्या एक साधारण लैप डॉग बना रहा, न कि शिकार करने वाला कुत्ता।

कुत्ता, मन्युन्या – स्नेहपूर्ण प्रत्यय वाली संज्ञाएं;उसका चेहरा अच्छा है -श्रेणी।

वर्णन करें कि वह कैसी दिखती है।आदतों, चरित्र और परिचारिका के साथ संबंधों के इतिहास का विवरण, वह घर में कैसे दिखाई देती थी।

मनुनि के "चित्र" के कौन से विवरण लेखक के ध्यान का केंद्र हैं?

समग्र रूप से थूथन, आंखें, कान, पूंछ, पंजे। ऊन, आकार और हर विवरण का रंग।

आपको कौन सा अवलोकन सर्वाधिक अभिव्यंजक और कलात्मक लगा?

कान मुड़े हुए हैं, मानो किसी कुशल नाई ने उन्हें मोड़ दिया हो; किनारों से लटका हुआ सुंदर लहरदार फ्रिंज।

2. निबंध के लिए एक योजना तैयार करना (प्रत्येक व्यक्ति अपने स्वयं के निबंध का शीर्षक देगा)।

योजना।

1. संक्षिप्त पृष्ठभूमि.
2. दिखावट (सिर, आंखें, रंग, शरीर, पूंछ)।
3. आदतें, चरित्र (वह कैसे खाता है, सोता है, खेलता है)।
4. उनके जीवन का एक रोचक प्रसंग.
5. मेरा मित्र मुझे प्रिय क्यों है?

तृतीय. होमवर्क: हमारी योजना के अनुसार एक निबंध लिखें, संपादित करें, पैराग्राफ को प्रूफरीड करें, जांचें और सबसे महत्वपूर्ण बात, निबंध के मुख्य विचार पर विचार करें।

जानवरों के वर्णन के कलात्मक उदाहरण:

जिम हमारा कुत्ता है. छोटे पैर, कान ज़मीन पर, छोटी पूँछ। एक अद्भुत शिकार करने वाला कुत्ता, हालांकि बूढ़ा: यह किसी भी खेल को ढूंढ लेगा, उसे अपने पंख पर उठा लेगा और जिसे उसने मारा है उसे पकड़ लेगा, बिना पंख को कुचले सावधानी से पकड़ लेगा और सीधे आपके हाथों में दे देगा। जिम असामान्य रूप से चतुर और दयालु है। वह दूसरे कुत्तों से नहीं लड़ता, वह कभी किसी को नहीं काटता, वह जब भी अपने परिचितों से मिलता है तो अक्सर अपनी पूंछ हिलाता है और, जैसा कि आप जानते हैं, एक कुत्ते की तरह मित्रतापूर्वक मुस्कुराता है।

विटाली बियांची

...एक चील उल्लू, लंबे कान वाला और विशाल आकार का और विशाल बिल्ली जैसी आँखों वाला।

मिखाइल प्रिशविन

(कठफोड़वा के बारे में)... लाल टोपी में एक बड़ी नाक वाला सिर बाहर निकला हुआ था।

भालू का बच्चा भालू के बच्चे की तरह होता है: बड़े सिर वाला, बड़े होंठ वाला, अजीब।

(एक जैकडॉ के बारे में)...पूरा काला, केवल उसकी गर्दन पर एक ग्रे कॉलर के साथ।

चक्राकार नाक वाली एक छोटी बत्तख, इसके पंखों पर चमकीले हरे दर्पण और जाल वाले पैर। ...चपटी नाक को गण्डमाला पर रखा गया था; गोल-मटोल गाल, पीले रोयें से ढके हुए।

निकोले स्लैडकोव

(बिल्ली इवानोविच के बारे में) ... एक बड़ी मोटी बिल्ली इवानोविच, आलसी, अनाड़ी। वह दिन भर खाता या सोता रहता। कभी-कभी वह गर्म बिस्तर पर चढ़ जाता, एक गेंद में सिमट जाता और सो जाता। एक सपने में, यह अपने पंजे फैलाएगा, खुद को फैलाएगा और अपनी पूंछ नीचे लटकाएगा।

जॉर्जी स्क्रेबिट्स्की

...एक बड़ी रंगीन बिल्ली सावधानी से छिपती है, रेंगती है और छिप जाती है, बहुत तटीय घास में फैल जाती है: अपने शिकार की प्रतीक्षा करते समय बिल्लियाँ हमेशा यही करती हैं।

ए बोस्ट्रोम

धुएँ के रंग का भूरा. एक तेज़ थूथन के साथ - यह पक्का संकेत है कि यह चूहों को अच्छी तरह से पकड़ता है; गोल थूथन के साथ - ये लोगों से लिपटने और म्याऊँ करने के लिए अधिक उपयुक्त हैं। इस बिल्ली ने अद्भुत कौशल से चूहों को पकड़ा। और मैंने उन्हें कभी नहीं खाया. वह अपने दाँतों में एक चूहे के साथ प्रकट हुई और, विशेष रूप से आकर्षक तरीके से गुर्राते हुए, खुद को अपनी माँ के पैरों से रगड़ने लगी। इस विजयी, तेज़ घुरघुराहट से हम सब जान गए कि उसने एक चूहा पकड़ लिया है...

वी. वेरेसेव

हंस, अपने आकार, ताकत, सुंदरता और राजसी मुद्रा के कारण, लंबे समय से सभी जलीय, या जलपक्षी का राजा कहा जाता है।

बर्फ की तरह सफेद, चमकदार, पारदर्शी छोटी आंखों वाला, काली नाक और काले पंजे वाला, लंबी, लचीली और सुंदर गर्दन वाला, जब वह पानी की गहरी नीली चिकनी सतह पर हरे नरकटों के बीच शांति से तैरता है तो वह अवर्णनीय रूप से सुंदर होता है।

एस अक्साकोव

मेरे पास मोतियों से सजी एक बिल्ली है - मोतियों की तरह काले धब्बों वाली भूरे रंग की।

उसका नाम वसीली वासिलीविच है।

मोटी बिल्ली। उसके कान गोल हैं - अन्य बिल्लियों ने उन्हें चबा लिया। घिनौनी बिल्ली.

सबसे चमकीला

एक जानवर के बारे में दो दिलचस्प रचनाएँ (लेखकों की लिखावट की वैयक्तिकता देखने के लिए),

एक ऐसे जानवर के बारे में दिलचस्प काम जो घरेलू परिस्थितियों में दुर्लभ है (खरगोश, चिनचिला, आदि)।

बच्चे देते हैं

योजना के अनुसार कार्य की समीक्षा:

(औसत योग्यता का कार्य चुना गया है)

1. कार्य का मुख्य विचार क्या है? क्या यह पूरे निबंध में व्याप्त है?
2. क्या निबंध हमारी नियोजित योजना के अनुरूप है?
3. क्या काम दिलचस्प है? कैसे?

प्रयोगशाला कार्य (नोटबुक और बोर्ड पर लिखना)।

हमारे काम की भाषा

तालिका (रूब्रिक्स) संकलित करने के बाद, हम बच्चों को अपनी बात साबित करने के लिए शिक्षक द्वारा लिखे गए उनके काम के उदाहरणों को कॉलम में रखने के लिए आमंत्रित करेंगे।

पहले हम इसे मौखिक रूप से पढ़ते हैं, फिर हम इसे कॉलम में लिखते हैं, फिर हम इसे साबित करते हैं। उदाहरण के लिए।

हेजहोग ने फर्श पर पिटाई की (4)-बेहतर: स्टॉम्प्ड; पिल्ला के बारे में : मेरा टैडपोल, कान वाला (1); पिल्ला छोटा, छोटा, मजाकिया था (3) -तनातनी; तीन साल तक जीवित रहा... हँसमुख था... मेरे कमरे में रहा (2)- सुस्त क्रिया, अनुभवहीन।

क्या आपको पाठ पसंद आया? आइए हम अपने आस-पास जो कुछ भी देखते हैं उस पर करीब से नज़र डालें; आइए अपने शब्दों में सटीक और आविष्कारशील बनें।

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

चेहरे के आकार में बदलाव के साथ संक्षिप्त प्रस्तुति

(ए.एफ. सावचुक की कहानी "चॉकलेट केक" पर आधारित)।

लक्ष्य: संक्षिप्त लेखन के कौशल को मजबूत करना;

सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना;

सांस्कृतिक व्यवहार में रुचि पैदा करें।

उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, प्रस्तुति।

कक्षाओं के दौरान.

मैं एक बयान लिखने की तैयारी कर रहा हूं.

1. पाठ पढ़ना.

चॉकलेट केक।

जब मेरा जन्मदिन आया, तो मैंने मेहमानों को आमंत्रित किया, और मेरी माँ ने दावत के लिए एक चॉकलेट केक खरीदा। खैर, वे आये, मेहमान। और सभी उपहारों के साथ। कोलका, मेरा पड़ोसी, मेरे लिए बोर्ड गेम "हॉकी" लाया।

"धन्यवाद," मैं कोल्का से कहता हूं। - सच है, मुझे यह गेम बिल्कुल पसंद नहीं है। मुझे बोर्ड गेम "फुटबॉल" पसंद है।

विट्का मेरे लिए एंडरसन की परियों की कहानियां लेकर आई।

धन्यवाद, मैं कहता हूं, किताब अद्भुत है। यह ठीक है कि यह नया नहीं है. जाहिर है कि आपके सभी रिश्तेदारों ने इसे दोबारा पढ़ा है।

एक सहपाठी लिलीया ने मुझे मार्करों का एक सेट दिया।

वैसे,'' मैं कहता हूँ। - मुझे बस मार्कर चाहिए। अफ़सोस की बात यह है कि रंग केवल छह हैं। आप विशेष रूप से आकर्षित नहीं होंगे। मैंने दुकान में एक सेट देखा - अठारह रंग!

मैं उपहारों को कोने में रखता हूं और मेहमानों को मेज पर आमंत्रित करता हूं। मैंने केक बाँटना और चाय डालना शुरू कर दिया। मैं देखता हूं - वे, मेरे मेहमान, कुछ उबाऊ बैठे हैं। मैंने पहले ही कुछ खुशनुमा संगीत चालू कर दिया है, लेकिन वे अभी भी आनंद नहीं ले रहे हैं। वे चम्मच से केक उठाते हैं और प्लेटों को देखते हैं। तो फिर चलो एक-एक करके अलविदा कहें और चले जाएँ। और मैंने उन्हें खुश क्यों नहीं किया?

2. बातचीत.

क्या आपको कहानी पसंद आई? कैसे?

आप जन्मदिन वाले लड़के के हैरान कर देने वाले प्रश्न का संक्षेप में कैसे उत्तर देंगे: "और मैंने उन्हें खुश क्यों नहीं किया?" - जब दुखी मेहमानों ने चम्मच से केक उठाकर मजा लेने से इनकार कर दिया और एक के बाद एक चले गए?

संक्षिप्त प्रस्तुति और विस्तृत प्रस्तुति के बीच क्या अंतर है?

संक्षिप्तता और अभिव्यंजना प्राप्त करने के लिए "चॉकलेट केक" कहानी के सारांश में क्या छोड़ा जा सकता है?

मेज़बान और मेहमानों के बीच संवाद को छोड़ा जा सकता है, लेकिन लड़के के दोस्तों ने उसे उसके जन्मदिन पर क्या दिया, इसके बारे में एक संक्षिप्त संदेश से पहले छोड़ा जा सकता है।

द्वितीय. पाठ पढ़ना (बार-बार)।

तृतीय. एक प्रस्तुति लिखना.

पाठ को तीसरे व्यक्ति में बताएं.

नमूना।

संक्षिप्त प्रस्तुति.

चॉकलेट केक।

ए का जन्मदिन आया, उसने मेहमानों को आमंत्रित किया और उसकी माँ ने उसके लिए चॉकलेट केक खरीदा

व्यवहार करता है. मेहमान आ गए। और सभी उपहारों के साथ।

कोलका, एक पड़ोसी, बोर्ड गेम "हॉकी" लाया। विट्का एंडरसन की परियों की कहानियां लेकर आई।

एक सहपाठी लिलीया ने मुझे मार्करों का एक सेट दिया। बधाई प्राप्त करते हुए, जन्मदिन के लड़के ने प्रत्येक उपहार के बारे में टिप्पणी की, और फिर उन्हें एक कोने में रख दिया और मेहमानों को मेज पर आमंत्रित करना शुरू कर दिया।

मैंने केक बाँटना और चाय डालना शुरू कर दिया। वह देखता है - वे, उसके मेहमान, वहाँ बैठे हैं, कुछ उबाऊ लग रहे हैं। उसने पहले से ही उनके लिए कुछ खुशनुमा संगीत चालू कर दिया है, लेकिन उन्हें अभी भी मज़ा नहीं आ रहा है। वे चम्मच से केक उठाते हैं और प्लेटों को देखते हैं। तो फिर चलो एक-एक करके अलविदा कहें और चले जाएँ।

"और मैंने उन्हें खुश क्यों नहीं किया?" लड़के ने सोचा।

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

निबंध - ओ.वी. के चित्र पर आधारित एक कहानी। पोपोविच

"वे मुझे मछली पकड़ने नहीं ले गए।"

लक्ष्य:

चित्र के आधार पर रोल-प्लेइंग गेम के आधार पर कहानी बनाने की विशेषताओं से छात्रों को परिचित कराना;

संवाद लेखन कौशल विकसित करना;

ड्राइंग के विषय और कलाकार के इरादों को व्यक्त करने के साधनों से संबंधित शब्दों से छात्रों के भाषण को समृद्ध करें।

उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, प्रस्तुति।

कक्षाओं के दौरान.

I. शिक्षक का शब्द.

दोस्तों यह कहानी किसी घटना, एक प्रसंग पर आधारित है। याद रखें, हमने हाल ही में "मैं कितना डरा हुआ था" निबंध लिखा था। कौन सी घटना (प्रकरण) इस कहानी का आधार बनी?

आज कक्षा में आप और मैं एक कहानी भी लिखेंगे और इस कहानी का आधार ओ.वी. द्वारा कैद किया गया एक प्रसंग होगा। पोपोविच "वे मुझे मछली पकड़ने नहीं ले गए।"

द्वितीय. ड्राइंग पर बातचीत.

चित्र को ध्यान से देखें और कहें:

चित्र में दिखाई गई क्रिया कहाँ और कब होती है?

गाँव में, चूँकि हम उस बाड़ को स्पष्ट रूप से देख सकते हैं जिस पर एक ग्लेचिक लटका हुआ है - गाँव के बर्तन; गर्मियों में (हरी घास, खिले फूल, कपड़े), सबसे अधिक संभावना सुबह (अन्यथा आपको मछली पकड़ने नहीं जाना चाहिए)।

कलाकार ने कैसे दिखाया कि पिता और बड़ा भाई मछली पकड़ने जा रहे थे?

पिता एक हाथ से मछली पकड़ने की दो छड़ें और दूसरे हाथ से एक थैला रखते हैं, जिसमें संभवतः भोजन सामग्री होती है; उसकी पीठ पर एक बैकपैक है, शायद मछली पकड़ने के उपकरण के साथ। बड़े लड़के के हाथ में मछली पकड़ने वाली छड़ी है और उसकी पीठ पर एक बैकपैक है, जिसमें जाहिर तौर पर उसका अपना गियर है।

चित्र कैसे दिखाता है कि मछुआरे जा रहे हैं?

उन्हें गति में दिखाया गया है, उनकी पीठ बच्चे की ओर है; बड़ा भाई गर्व से सिर उठाकर अपने पिता का अनुसरण करता है।

आपके अनुसार फिल्म का मुख्य किरदार कौन है?

बच्चा। उन्हें चित्र के मध्य में दर्शाया गया है।

आपके अनुसार वह कितने साल का है?

लड़के की उम्र 4 से 5 साल के बीच है. वह कम है।

आपने कैसे अनुमान लगाया कि बच्चा मछली पकड़ने की तैयारी कर रहा था?

लड़के के हाथ में मछली पकड़ने वाली छड़ी है और उसकी कीड़ों से भरी बाल्टी जमीन पर पड़ी है।

आपके बच्चे का मूड क्या है और क्यों?

बच्चा उदास, बुरे मूड में है। वह बहुत आहत और परेशान है क्योंकि उसे मछली पकड़ने नहीं ले जाया गया।

कलाकार ने बच्चे की परेशानी को कैसे दिखाया?

बच्चे ने नाराजगी के कारण बाल्टी गिरा दी, मछली पकड़ने वाली छड़ी का एक सिरा जमीन को छू गया, उसने अपने आँसू पोंछने के लिए एक हाथ से अपना चेहरा ढँक लिया। वह भ्रमित मुद्रा में खड़ा है, अपनी आँखों को अपने हाथ से ढक रहा है, अपने होंठ फैला रहा है। उसके लाल उलझे बाल, लाल धारियों वाली पीली शर्ट और भूरे रंग की शॉर्ट्स हैं।

आप बच्चे को मछली पकड़ने क्यों नहीं ले गए?

वह अभी छोटा है, थक जाता है और नदी में गिर सकता है।

बच्चे को कौन देख रहा है?

लड़की शायद उसकी बहन है. वह उसके बगल में खड़ी है, उसे कुछ और करने के लिए मनाने की कोशिश कर रही है, जैसे पुष्पमाला के लिए फूल चुनने में उसकी मदद करना।

क्या आपको यह ड्राइंग पसंद है? कैसे?

इसमें एक बेहद प्यारा बच्चा दिखाया गया है। मेरा भाई, जब नाराज होता है, तो उसके जैसा ही होता है। और मुझे यह पसंद आया कि कलाकार ने बच्चे की नाराज़गी को कैसे चित्रित किया।

आपको क्या लगता है कि कहानी कब और कैसे शुरू हुई, जिसका क्षण आप चित्र में देख रहे हैं?

यह कहानी शायद शाम को शुरू हुई, जब बच्चे ने गलती से सुना कि उसका बड़ा भाई और पिता मछली पकड़ने जा रहे थे। वह भी उनके साथ जाना चाहता था और कीड़े खोदने के लिए बगीचे में भाग गया।

तृतीय. शब्दावली और शैलीगत कार्य.

मछली पकड़ने-मछुआरे-मछुआरे-मछली पकड़ने का सामान (टैकल);

मछली पकड़ने वाली छड़ी - मछली के लिए (मछली के लिए);

कृमि-(कीड़े खोदो);

जार-(टिन कैन);

बैकपैक, बाड़ (बाड़);

बेबी (छोटा लड़का);

क्षुब्ध, दुःखी, आहत;

आहत-नाराज-नाराज-नाराज;

परेशान-परेशान-परेशान-परेशान;

पीछे भागो - पकड़ो - पकड़ो;

लाल बाल;

हल्की हरी घास;

चित्रकारी;

कलाकार, ओ.वी. पोपोविच;

आकृति, मुद्रा, रंग, रंग, रचना।

चतुर्थ. परिस्थितिजन्य भूमिका निभाने वाला खेल।

आइए अब इस तस्वीर को पुनर्जीवित करने का प्रयास करें: पिछली रात क्या हुआ था, अब क्या हो रहा है और आगे क्या होगा, यह दिखाने के लिए। हम चित्र में दिखाए गए कार्यक्रम में भागीदार बनेंगे। हम मंच पर कलाकारों की तरह अभिनय करेंगे. इससे हमें पेंटिंग "वी डिड नॉट टेक यू फिशिंग" पर आधारित एक कहानी लिखने में मदद मिलेगी, जिसे आप फिर घर पर लिखेंगे।

कलाकार चयन:

बच्चा -…।

पिता-…।

बड़े भाई-…

संभावित स्टेजिंग विकल्पों में से एक.

अग्रणी लेखक .एक शाम, जब पूरा परिवार रात के खाने के लिए इकट्ठा हुआ था, पिता बाहर बरामदे में चले गए। उसने आसमान की ओर देखा. वहां एक भी बादल नहीं था. सूरज पहले ही डूबने लगा था। पिता ने सोचा कि सुबह मछली पकड़ने जाना अच्छा रहेगा। वह घर में घुस गया. बच्चे पहले से ही मेज पर बैठे थे। पिता अपने बड़े बेटे के पास गये और बोले...

पिता।- कोल्या, क्या हम कल मछली पकड़ने जायेंगे?

कोल्या .-चलो, रात के खाने के बाद मैं कीड़े खोदकर निकालूंगा।

बेबी - और मैं तुम्हारे साथ हूँ।

कोल्या. - ठीक है, अगर तुम जल्दी उठोगे तो हम तुम्हें ले चलेंगे।

सुबह हो गयी. दिन अच्छा रहने का वादा किया. कुछ शोर से बच्चा जाग गया। उसने अपनी आँखें खोलीं और देखा कि उसके पिता और भाई पहले से ही बाड़ के पास थे। एंड्रीषा जल्दी से उठी, कपड़े पहने, मछली पकड़ने वाली छड़ी और बाल्टी उठाई और मछुआरों के पीछे भागी।

बच्चा .-पापा, रुकिए, मैं आपके साथ हूं। देखो मैंने कौन से कीड़े खोदे!

पिता।- नहीं बेटा, तुम अभी छोटे हो. जब तुम बड़े हो जाओगे तो हमारे साथ मछली पकड़ने जाओगे। घर में रहना।

कोल्या. - एंड्रियुशा, नाराज मत होइए, हम आपको दूसरी बार मछली पकड़ने ले जाएंगे।

बहन .-एंड्रीषा, चलो खेलें!

बच्चा।- मैंने व्यर्थ प्रयास किया. मैंने बहुत मेहनत की, लेकिन उन्होंने... इसे स्वीकार नहीं किया।

बहन .-एंड्रीषा, मेरे साथ फूल लेने आओ। मैं तुम्हारे लिए एक माला बुनूंगा.

चतुर्थ. एक कहानी का संकलन.

दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप किसी दिए गए कथानक के आधार पर अपनी कहानियाँ लिखें और एक लेखक के रूप में कार्य करें। हालाँकि, कहानी लिखने से पहले लेखक को यह अवश्य जानना चाहिएइसके निर्माण के नियम. चलिए फिर से नाटकीयता के पाठ पर लौटते हैं।

उन्होंने कहा कि एक शाम, जब पूरा परिवार रात के खाने के लिए बैठा, तो उनके पिता और बड़े भाई सुबह मछली पकड़ने जाने के लिए सहमत हुए।

छोटे एंड्रीयुशा को पता चला कि उसके पिता और भाई मछली पकड़ने जा रहे थे। उसने उनके साथ जाने का फैसला किया.

उसी क्षण से कार्रवाई शुरू हुई और हमने इसके विकास का अनुसरण करना शुरू कर दिया। यहकथानक।

एंड्रियुशा ने कीड़े और मछली पकड़ने वाली छड़ी तैयार की, जल्दी उठा और अपने पिता से उसे मछली पकड़ने ले जाने के लिए कहा, लेकिन उसके पिता ने उसे घर पर रहने के लिए कहा।

बच्चे के लिए यह पल कैसा था?

बहुत तनाव में, उसे उम्मीद नहीं थी कि उसे मछली पकड़ने नहीं ले जाया जाएगा।

किसी क्रिया के विकास में सबसे तीव्र क्षण कहलाता हैचरमोत्कर्ष.

बच्चे को मछली पकड़ने नहीं ले जाया गया, वह बहुत परेशान था। कहानी के इस भाग में आप लड़के की मुद्रा, उसकी मनोदशा और उसके चेहरे के भाव का विस्तार से वर्णन करेंगे।

आपको क्या लगता है कार्रवाई कैसे ख़त्म होगी?

बच्चा जल्द ही अपने अपराध के बारे में भूल जाएगा और अपनी बहन के साथ खेलने में मज़ा करेगा, और जब वह बड़ा हो जाएगा, तो मछली पकड़ने भी जाएगा।

यह क्रिया का निरूपण है।

अब जब आप कहानी निर्माण की विशेषताओं से पहले से ही परिचित हैं, तो आप वास्तविक लेखकों की तरह स्वयं किसी फिल्म की कहानी या पटकथा लिख ​​सकते हैं।

वी. होमवर्क.

ओ.वी. पोपोविच के चित्र "वे मुझे मछली पकड़ने नहीं ले गए" पर आधारित एक निबंध-कहानी लिखें।

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

पाठ का शीर्षक और मुख्य विचार.

उद्देश्य: "पाठ का विषय", "पाठ का मुख्य विचार" की अवधारणाओं को समेकित करना;

मुख्य विचार को व्यक्त करने वाले वाक्यों को खोजने की क्षमता विकसित करें

पाठ, शीर्षक के साथ उसका संबंध, पाठ के विषय को निर्धारित और तैयार करता है;

शब्दों में रुचि पैदा करें.

उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, प्रस्तुति।

कक्षाओं के दौरान

I. होमवर्क की जाँच करना।

द्वितीय. सामग्री को ठीक करना.

1. फ्रंटल सर्वेक्षण.

दोस्तों, टेक्स्ट क्या है?

प्रत्येक पाठ एक विशिष्ट विषय पर बनाया गया है।

TEXT वाक्यों का एक संयोजन है जो अर्थ और व्याकरणिक रूप से संबंधित हैं।

पाठ में वाक्यों के व्याकरणिक संबंध का मूल साधन - वाक्यों का क्रम; वाक्यों में शब्द क्रम; स्वर-शैली, आदि

पाठ की विशेषताएं क्या हैं? सूची।

1. पूर्णता, पूर्णता, पूर्णता (कुछ भी हटाया या छोटा नहीं किया जा सकता)।

2. विषय की एकता, दृढ़ता (मछली पकड़ने की घटना, नाटक का प्रीमियर, नए साल की पूर्व संध्या, आदि)।

3. कथानक से उत्पन्न मुख्य विचार (अर्थात् पाठ का विचार, लेखक अपने पाठ से क्या कहना चाहता है)।

4. शीर्षक (शीर्षक अक्सर या तो कहानी का विषय या विचार व्यक्त करता है। शीर्षक पाठ का "प्रवेश द्वार" है, जैसे किसी निश्चित इमारत का)।

5. प्रस्तुति की सुसंगति (अर्थ और व्याकरणिक दृष्टि से)।

6.कभी-कभी पाठ को सूक्ष्म विषयों (पैराग्राफ) में विभाजित करना।

पाठ का विषय क्या है?

पाठ का विषय यह है कि यह क्या (या कौन) कहता है।

अक्सर पाठ का विषय उसके शीर्षक में प्रतिबिंबित होता है।

पाठ का मुख्य विचार यह है कि इसमें क्या कहा गया है, यह क्या सिखाता है और इसे क्यों लिखा गया है।

मुख्य विचार शीर्षक में या पाठ के किसी एक वाक्य में व्यक्त किया जा सकता है। लेकिन अक्सर इसे "ढूंढने" और तैयार करने की आवश्यकता होती है।

2.पाठ्यपुस्तक पाठ पृष्ठ 44, अनुच्छेद 23 के साथ कार्य करना।

पाठ किस बारे में बात कर रहा है (इसका विषय क्या है)?

यू.वाई.ए. के अनुसार एक सभ्य व्यक्ति का क्या अर्थ है? याकोवलेवा? ऐसे वाक्य खोजें जिनमें लेखक व्यक्त करता हैयह मुख्य विचार है.

ईमानदार आदमी

क्या आपने कभी वयस्कों को किसी के बारे में यह कहते सुना है: "एक सभ्य व्यक्ति"? और क्या आपने कभी सोचा है कि "सभ्य" शब्द का क्या अर्थ है?

हो सकता है कि कोई व्यक्ति जो व्यवस्था पसंद करता हो, साफ-सुथरे कपड़े पहनता हो, अपना सामान कमरे के इधर-उधर नहीं फेंकता हो, समय पर काम या स्कूल आता हो?

हाँ, इस शब्द का मूल "आदेश" है। लेकिन हम साधारण व्यवस्था के बारे में नहीं, बल्कि जीवन की संरचना के बारे में बात कर रहे हैं। यह आदेश वफादारी, ईमानदारी, बड़प्पन, किसी और के दुर्भाग्य को समझने और किसी और के भाग्य पर खुशी मनाने की क्षमता है जैसे कि यह उसका अपना भाग्य हो। हमारे चारों ओर ऐसी व्यवस्था जितनी अधिक होगी, लोग उतने ही अधिक सुखी रहेंगे।

शालीन। इस खूबसूरत शब्द को जल्दी से समझने और याद रखने की कोशिश करें। और इस तरह जियो कि लोग तुम्हारे बारे में कहें: "यह एक सभ्य व्यक्ति है।"

पाठ एक सभ्य व्यक्ति के बारे में बात करता है।

यू.या.याकोवलेव के अनुसार, एक सभ्य व्यक्ति उसके जीवन की संरचना है। यह आदेश वफादारी, ईमानदारी, बड़प्पन, किसी और के दुर्भाग्य को समझने और किसी और के भाग्य पर खुशी मनाने की क्षमता है जैसे कि यह उसका अपना भाग्य हो। हमारे चारों ओर ऐसी व्यवस्था जितनी अधिक होगी, लोग उतने ही अधिक सुखी रहेंगे।

1. व्यायाम करना 113.

दीवार अखबार में नोट और संपादक की टिप्पणियाँ पढ़ें। क्या नोट शीर्षक में प्रतिबिंबित मुख्य विचार को प्रकट करता है? इस नोट को संपादित करें - आप इसका शीर्षक छोड़ या बदल सकते हैं।

दिलचस्प मुलाकात	संपादक के नोट्स
हाल ही में (1) हमने अपने मालिकों और वीटा के दादा, जो एक श्रमिक अनुभवी हैं, को हमारे साथ एक बैठक के लिए आमंत्रित किया। हमने प्रदर्शनी में दिखाया कि (2) हम क्या कर सकते हैं (3)। वीटा के दादाजी ने हमारी प्रशंसा की और कहा: “तुम्हारे बीच सफेद हाथ नहीं होने चाहिए। तुम्हें सब कुछ अपने हाथों से करने में सक्षम होना होगा।” आख़िरकार उन्होंने हमें जाने दिया, और हम ख़ुशी-ख़ुशी पता लगाने के लिए भाग गए।	1. वास्तव में बैठक कब हुई?
	2.प्रदर्शनी में क्या था? लोगों ने अपने उत्पाद कैसे दिखाए?
	3.किस चीज़ ने मेहमानों का ध्यान आकर्षित किया?
	4. तो क्या इस बैठक में सब कुछ दिलचस्प नहीं था? हो सकता है कि आपको इसके बारे में किसी अन्य तरीके से लिखना चाहिए या बिल्कुल नहीं लिखना चाहिए यदि नोट को "एक दिलचस्प बैठक" कहा जाता है?

शीर्षक में प्रतिबिंबित मुख्य विचार का नोट में खुलासा नहीं किया गया है।

संपादित नोट.

दिलचस्प मुलाकात

12 अक्टूबर को, हमने अपने मालिकों और वीटा के दादा, जो एक श्रमिक अनुभवी थे, को हमारे साथ एक बैठक के लिए आमंत्रित किया। हमने प्रदर्शनी में अपनी कक्षा का काम प्रस्तुत किया। लड़कों ने लकड़ी के उत्पाद दिखाए: बर्डहाउस, रोलिंग पिन, पॉइंटर्स, कटिंग बोर्ड, और लड़कियों ने पेस्ट्री और व्यंजनों का स्वाद चखा जो उन्होंने खुद तैयार किए थे। वीटा के दादाजी ने हमारी प्रशंसा करते हुए कहा: “तुम्हारे बीच सफेद हाथ नहीं होने चाहिए। आपको सब कुछ अपने हाथों से करने में सक्षम होना होगा,'' और हमें कुछ उपयोगी सुझाव दिए जो निश्चित रूप से जीवन में काम आएंगे।

सभी ने वास्तव में बैठक का आनंद लिया और इसे याद किया, यह बहुत दिलचस्प थी! हममें से प्रत्येक इसे दोहराना चाहेगा।

तृतीय. जमीनी स्तर।

दोस्तों, हेडर क्या है और हमें इसकी आवश्यकता क्यों है?

शीर्षक अक्सर या तो कहानी का विषय या विचार व्यक्त करता है।शीर्षक किसी इमारत की तरह, पाठ का "प्रवेश द्वार" है।

पाठ का मुख्य विचार क्या है?

पाठ में, वाक्य न केवल एक सामान्य विषय से, बल्कि एक निश्चित विचार, मुख्य विचार से भी जुड़े होते हैं।

मुख्य विचार यह है कि यह क्या मांगता है, यह क्या सिखाता है और यह क्यों लिखा गया है।

मुख्य विचार व्यक्त किया जा सकता हैशीर्षक में या पाठ वाक्यों में से एक. लेकिन अक्सर इसे "ढूंढने" और तैयार करने की आवश्यकता होती है।

पाठ ग्रेड...

चतुर्थ. गृहकार्य: किसी अखबार में एक लेख ढूंढें, उसका मुख्य विचार निर्धारित करें, उसे एक नोटबुक में लिखें (सुलेख लिखावट में) और प्रश्न का उत्तर दें: क्या मुख्य विचार लेख के शीर्षक में परिलक्षित होता है?

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

शिष्टाचार संवाद.

उद्देश्य: "संवाद" की अवधारणा देना, रचना करना सिखाना और

शिष्टाचार संवादों को सही ढंग से प्रारूपित करें;

संवादों में विनम्र शब्दों का प्रयोग करने की क्षमता विकसित करना;

संचार की संस्कृति को बढ़ावा दें.

उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, प्रस्तुति।

कक्षाओं के दौरान

I. शब्दावली - शैलीगत कार्य।

वार्ता। डीआईए - "दो",

संवाद. लोगो - "शब्द" (ग्रीक)

द्वितीय. नई सामग्री सीखना.

मौखिक रूप से: संवाद दो या दो से अधिक व्यक्तियों के बीच होने वाली बातचीत है।

1. संवाद के प्रारूप के बारे में: संवाद में प्रत्येक व्यक्ति के शब्दों को एक नई पंक्ति में लिखा जाता है, जिसके सामने एक डैश रखा जाता है।

उदाहरण के लिए:

गड्ढा

क्या तुमने गड्ढा खोदा? - पनीर का एक गड्ढा?

खोदा। - पनीर।

क्या आप किसी गड्ढे में गिर गये? - सिर की तरह?

गिरा। - अखंड।

क्या आप गड्ढे में बैठे हैं? - इसलिए जिंदा है?

बैठे. - जीवित।

- क्या आप सीढ़ियों का इंतज़ार कर रहे हैं? - अच्छा, मैं घर चला गया।

- मैं इंतज़ार कर रहा हूं। (ओ. ग्रिगोरिएव।)

-दोस्तों, कविता का लेखक किस तरह के लोगों की निंदा करता है?

इस कविता को कॉपी करके याद कर लें.

2. संवाद के विराम चिह्न के बारे में दूसरे भाग की व्याख्या.

लेकिन बिना उद्धरण के.

3. रचनात्मक धोखाधड़ी (अभ्यास 246)

ऐसे शब्द डालें जो अर्थपूर्ण हों, शब्दों की पुनरावृत्ति से बचेंकहा, फिर पुनः लिखें। प्रत्येक वाक्य में पहले और दूसरे डैश की भूमिका स्पष्ट करें। अपील के साथ प्रस्तावों को इंगित करें।

- नमस्ते, वान्या! आप कहां जा रहे हैं? - - -केट.

- पेट्या को। वह बीमार है, - - - वान्या।

-उसे क्या हुआ? - - - केट.

"मैंने अपने पड़ोसी को आग बुझाने में मदद की और मेरा हाथ जल गया," वान्या।

-क्या आप उसके साथ लंबे समय तक रह रहे हैं? - - - केट.

- पूरी शाम के लिए, - - - वान्या।

संदर्भ के लिए शब्द: पूछें, उत्तर दें, बात करें, पूछताछ करें, बताएं।

- नमस्ते, वान्या!आप कहां जा रहे हैं? - कात्या ने पूछा।

- पेट्या को। "वह बीमार है," वान्या ने उत्तर दिया।

-उसे क्या हुआ? - कात्या ने पूछा।

वान्या ने कहा, "मैंने अपने पड़ोसी को आग बुझाने में मदद की और मेरा हाथ जल गया।"

-क्या आप उसके साथ लंबे समय तक रह रहे हैं? - कात्या ने पूछा।

“पूरी शाम के लिए,” वान्या ने कहा।

तृतीय. जो सीखा गया है उसका समेकन।

1. स्क्रीन पर रिकॉर्डिंग के आधार पर स्व-परीक्षण के बाद डिक्टेशन।

माँ हाथी से कहती है:

- पत्ते इकट्ठा करने का समय हो गया है।

और हाथी कांपता है:

- किसी तरह मुझे अच्छा महसूस नहीं हो रहा है।

(एस.मार्शक।)

2. रचनात्मक धोखा.

लुप्त संकेतों को पुनः प्राप्त करें.

- …

- हाँ, दक्षिण में।

-…

- क्रीमिया में.

-…

- बेशक मैंने इसे देखा! मैं इसमें तैर गया!

-…

- समुद्र बहुत बड़ा है! आप एक किनारे पर खड़े हैं, लेकिन आप दूसरे किनारे को देख भी नहीं सकते!

3. रचनात्मक श्रुतलेख. कल्पना कीजिए: आपको अपने मित्र के साथ हुई बातचीत याद है। आप अपने वार्ताकार से निम्नलिखित प्रतिक्रियाएँ क्या अनुरोध, सलाह, सुझाव सुन सकते हैं? दो पंक्तियों से मिलकर संवाद बनाइये।

1. - …

- अवश्य मैं मदद करूंगा! तुम किस बारे में बात कर रहे हो?!

2.-…

- धन्यवाद! मैं इसे अवश्य पढ़ूंगा!

3.-…

- क्यों नहीं!

4.-…

- आज, दुर्भाग्य से, मैं नहीं कर सकता... बिलकुल नहीं!

रचनात्मक नकल और रचनात्मक श्रुतलेख के पाठों के आधार पर, निष्कर्ष निकालें: संवाद किस शैली के लिए विशिष्ट है?

5.फोन पर बातचीत का आयोजन - व्यायाम की तैयारी 249. फोन (मोबाइल) का उपयोग किया जाता है।

विकल्प:

-नमस्ते! यह कोल्या के सहपाठी एंटोन रयबकिन का है।

-हैलो, अंतोशा!

-आपको परेशान करने के लिए कृपया मुझे क्षमा करें। क्या मुझे कोल्या मिल सकता है?

- बस एक पल।

-धन्यवाद।

-हाय कोल्या!

-हैलो एंटोन!

-कोल्या, याद है, तुमने मुझे कुत्ते के प्रशिक्षण पर एक किताब देने का वादा किया था?

-बेशक मुझे याद है।

-क्या आप इसे कल स्कूल ला सकते हैं?

-मैं इसे लाऊंगा.

-धन्यवाद, कोल्या! अलविदा!

-फिर मिलते हैं!

6. व्यायाम 249 (स्वतंत्र रूप से) करना।

आगे बढ़ें और संबोधन के विनम्र रूप का उपयोग करते हुए टेलीफोन पर हुई बातचीत को रिकॉर्ड करें। (यदि संभव हो तो) निम्नलिखित शब्दों का प्रयोग करें:

जेडनमस्ते

अलविदाऔरडेनमार्क

एसपीएसिबो

नीलाएजीहेडीएरयू

इज़वऔरधागा

पीहेडंक मारनावांसौ

- नमस्ते! कृपया कोल्या से पूछें।

चतुर्थ. परिणाम:

- संवाद क्या है?

संवाद दो या दो से अधिक व्यक्तियों के बीच होने वाली बातचीत है.

-संवाद को कैसे प्रारूपित करें?

संवाद में प्रत्येक व्यक्ति के शब्द एक नई पंक्ति में लिखे गए हैं, जिसके पहले एक डैश है।

यदि टिप्पणी के साथ लेखक के शब्द भी हों, तो उन्हीं विराम चिह्नों का प्रयोग किया जाता है, जो प्रत्यक्ष भाषण में होते हैं,लेकिन बिना उद्धरण के.

- कौन से शब्द आपको शिष्टाचार संवाद बनाने में मदद करेंगे?

विनम्र शब्द:

जेडनमस्ते

अलविदाऔरडेनमार्क

एसपीएसिबो

नीलाएजीहेडीएरयू

इज़वऔरधागा

पीहेडंक मारनावांसौ

दोस्तों, संवाद लिखते समय, संबोधित करते समय विराम चिह्नों के बारे में न भूलें, याद रखें कि शब्द p a l e s t a को दोनों तरफ अल्पविराम द्वारा हाइलाइट किया गया है।

वी. होमवर्क अभ्यास 242, पृ. 105-106, संख्या 1,2,3,4 के साथ सिग्नल कार्ड बनाएं।

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

निबंध "मैं कितना डरा हुआ था।"

लक्ष्य: मिश्रित प्रकार के निबंध (विवरण के साथ कथन) लिखना सिखाना;

प्रकृति के प्रति अच्छा दृष्टिकोण विकसित करें।

उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, प्रस्तुति

कक्षाओं के दौरान.

I. निबंध लिखने की तैयारी.

1.600 सेकेंड तक व्यायाम करें। 238.

- हाइलाइट किए गए विशेषणों को क्रमबद्ध करें।

सांप की खासियत हैकालाशरीर का रंग. सिर के किनारों पर दो चमकीले नारंगी या पीले धब्बे होते हैं। लंबाई 130 सेंटीमीटर से अधिक नहीं है. बिलकुल नहींजहरीला.जल निकायों के पास, पत्थरों के बीच, में रहता हैपुरानाबांध.

- विवरण शैली निर्धारित करें. (वैज्ञानिक)

2. बातचीत.

-दोस्तों, आप अपना निबंध लिखते समय किस प्रकार के भाषण का प्रयोग करेंगे?

विवरण सहित कथन.

-क्या घास के साँप के बारे में आपके वर्णन की शैली वही रहेगी?

नहीं, हम कलात्मक शैली में लिखेंगे।

-आप अपना निबंध कहाँ से शुरू करेंगे?

परिचय से(घटना कहां और कब घटित होती है, सेटिंग)। योजना 1 के अनुसार। मशरूम लेने के लिए जंगल में।

-मुख्य भाग में आप किस बारे में लिखेंगे?

साँप के बारे में.(साँप से मिलना, उसका विवरण, आपने जो देखा उसके बारे में आपका प्रभाव)।योजना 2 के अनुसार "साँप!"

-(संकेत) निष्कर्ष में, आप क्या कह सकते हैं?

अनावश्यक चिंताओं और चिंताओं के बारे में।योजना 3 के अनुसार भय व्यर्थ था। (यह यूं ही नहीं है कि लोग कहते हैं कि डर की आंखें बड़ी होती हैं।)

द्वितीय. निबंध लेखन।

- योजना के अनुसार "मैं कितना डरा हुआ था" विषय पर एक निबंध लिखें:

1). मशरूम लेने के लिए जंगल में।

2). "साँप!"

3). भय व्यर्थ निकला।

कलात्मक शैली का उपयोग करते हुए, अपने निबंध में साँप का वर्णन प्रस्तुत करें।

निबंध उदाहरण.

मैं कितना डरा हुआ था.

माँ और मैं मशरूम चुनने गए। जंगल शांत और अच्छा था। मुझे कई एस्पेन बोलेटस मिले। उनमें से एक एक ऊँचे ठूंठ के पास उग आया।

जब मैं एक सूखे ठूँठ के पास पहुँचा, तो मेरे पैरों के नीचे कोई चमकदार चीज़ चमक उठी। साँप! मेरी रीढ़ की हड्डी में रोंगटे खड़े हो गए। माँ कहीं दूर है, अगर साँप मुझ पर झपट पड़े तो क्या होगा?!

मैंने करीब से देखा और साँप के सिर पर दो चमकीले नारंगी धब्बे देखे। और सांप का शरीर काला था. इस तरह से यह है! मेरा डर गायब हो गया. मैंने उस हानिरहित साँप को नहीं छुआ और आगे बढ़ गया।

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

पाठों के प्रकार. वर्णन.

उद्देश्य: पाठ के प्रकारों के बारे में बात करना;

उनके बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना;

यू.आई. कोवल के काम में रुचि पैदा करना।

उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, प्रस्तुति।

कक्षाओं के दौरान.

I. नई सामग्री का अध्ययन।

भाषण के प्रकार पाठ की सामग्री के आधार पर भिन्न होते हैं (या: भाषण का प्रकार इसकी सामग्री पर निर्भर करता है)।

वास्तविक पाठों में, विशेषकर बड़े, विस्तृत पाठों में, भाषण के प्रकार "विभिन्न अंतःक्रियाओं में प्रवेश करते हैं, कभी-कभी वे एक-दूसरे से जुड़ते हैं, कभी-कभी वे एक-दूसरे में प्रवेश करते हैं। हमें संपूर्ण पाठ को संप्रेषणीय प्रकार के भाषण में विघटित करने का प्रयास नहीं करना चाहिए। इसके अलावा, भाषण के सबसे आम प्रकारों को अब तक अलग कर दिया गया है और उनका वर्णन किया गया है, सभी का नहीं।''

भाषण के मुख्य प्रकार कथन, विवरण और तर्क हैं। एक कथा आम तौर पर कार्यों और घटनाओं के बारे में बात करती है (पहले क्या हुआ, फिर, फिर... और अंत में)। विवरण वस्तुओं, लोगों, जानवरों, प्रकृति आदि को दर्शाता है। तर्क घटनाओं और घटनाओं के कारणों, उनके पारस्परिक संबंध को निर्धारित करता है। भाषण के प्रकारों को प्रश्नों द्वारा अलग किया जा सकता है: कथन में प्रश्न पूछा गया है कि क्या हुआ?; विवरण के लिए - कौन सा?; तर्क करने के लिए - क्यों?

सहायक प्रविष्टि:

भाषण के प्रकार. प्रशन।

वर्णन क्या हुआ?

विवरण कौन सा?

तर्क क्यों?

II. अध्ययन की गई सामग्री का समेकन।

1. यू.आई. के बारे में परिचयात्मक भाषण। कोवले.

यूरी इओसिफ़ोविच कोवल (1938 - 1995) अपनी युवावस्था में एक ग्रामीण शिक्षक थे और उन्होंने बच्चों को पढ़ाने को और अधिक रोचक बनाने के लिए श्रुतलेख और अन्य अभ्यासों के लिए सबसे पहले ग्रंथों की रचना की। शायद इसीलिए उनकी सभी किताबें, गाँव के लोगों के प्रति, प्रकृति के प्रति प्रेम से ओतप्रोत, दयालु, हल्के हास्य से रंगी हुई, इतनी सरल और दिलचस्प हैं।

2. लघु "घोड़े" पढ़ना

आजकल हमारे क्षेत्र में आपको घोड़े कम ही दिखाई देते हैं।

और मिलोगे तो हमेशा खुश रहोगे.

एक बार मैं बाहर समाशोधन में चला गया, और अचानक वहाँ घोड़े थे।

मैंने रुक कर देखा.

घोड़ों को भी किसी प्रियजन का एहसास हुआ, उन्होंने अपना सिर उठाया और मेरी ओर देखा। और जब मैं आगे बढ़ा तो घोड़े मेरे पीछे धीरे-धीरे चलने लगे।

मैं चिंतित हो गया. मुझे नहीं पता कि घोड़े किसके हैं और उन्हें कहाँ जाना है। हो सकता है कि वे दूसरी दिशा में हों, लेकिन वे मेरे पीछे हैं।

इसलिए उन्होंने मेरा अनुसरण किया और मुझे गर्व हुआ। मैं अब एक साधारण व्यक्ति नहीं था, बल्कि घोड़ों वाला व्यक्ति था।

फिर वे पीछे पड़ गये.

- यह पाठ किस प्रकार के भाषण से संबंधित है? इसे कैसे सिद्ध करें?

- क्या इस पाठ की सामग्री को एक तस्वीर या स्लाइड में व्यक्त करना संभव है?

यदि संभव हो तो यह एक विवरण है, क्योंकि इसका आधार किसी वस्तु की ऐसी विशेषताओं की सूची है जो एक साथ देखी जाती हैं।

लघु "घोड़े" की सामग्री को एक तस्वीर में व्यक्त नहीं किया जा सकता है, जिसका अर्थ है कि यह एक कथा है।

-पाठ को दोबारा बताएं.

3. वाई. कोवल की कहानी "स्पैरो लेक" के पाठ के एक अंश के साथ काम करें।

टेक्स्ट को पढ़ें।

- आपको पहले ही स्पैरो लेक जाना चाहिए। तुम उसे वहीं पाओगे, जंगलों में।

मैंने तलाश की और एक दिन स्पैरो लेक पहुंच गया। बहुत बड़ा नहीं, लेकिन छोटा भी नहीं, यह स्प्रूस वनों के बीच स्थित था, और तीन द्वीप इसके जल को ठीक बीच में काटते थे। ये द्वीप संकीर्ण नाक वाले जहाजों की तरह दिखते थे जो एक के बाद एक चलते थे, और जहाजों के पाल बर्च के पेड़ थे।

-इस अंश में किस प्रकार का भाषण मुख्य है?

- क्या एक तस्वीर या स्लाइड में झील का विवरण बताना संभव है?

कर सकना।

(स्पैरो झील बहुत बड़ी नहीं है, लेकिन छोटी भी नहीं है। यह जंगलों के बीच स्थित है, और तीन द्वीप इसके पानी को ठीक बीच में काटते हैं। ये द्वीप संकीर्ण नाक वाले जहाजों की तरह दिखते हैं जो एक के बाद एक चलते हैं, और जहाजों के पाल बर्च के पेड़ हैं।)

-इसे अपनी नोटबुक में लिख लें.

4.वाई. कोवल की कहानी "फ्राइंग पैन" (लिखित रूप में) से पाठ के एक अंश के साथ काम करें।

टेक्स्ट को पढ़ें।

सेस्ट्रा नदी पर स्कोवोरोडा नामक एक खाड़ी है।

आप एक संकीर्ण चैनल के साथ एक नाव पर नौकायन कर रहे हैं - यह एक फ्राइंग पैन के हैंडल की तरह है - और अचानक आप एक छोटी, लेकिन इतनी गोल खाड़ी में उभर आते हैं, जैसे कि किसी ने जानबूझकर इसके किनारों को गोल कर दिया हो।

यहां का पानी काला और धुंआ जैसा है।

चाय के कप जितने बड़े वॉटर लिली और अंडे के कैप्सूल चमकदार लगते हैं।

लाल पोशाक में लड़कियाँ किनारे पर घास उगा रही हैं। ड्रैगनफ़्लाइज़ उनके ऊपर बुला रहे हैं; टिड्डे आपके पैरों के नीचे से उड़ते हैं, तितलियाँ उड़ती हैं, आपके चेहरे के ठीक बगल में फड़फड़ाती हैं, और आपके कान में कुछ फुसफुसाती हैं।

-प्रश्न का लिखित उत्तर दें: खाड़ी को स्कोवोरोडा क्यों कहा जाता है?

(बे को फ्राइंग पैन कहा जाता है क्योंकि यह आकार और समान रंग में फ्राइंग पैन जैसा दिखता है। खाड़ी अपने आप में छोटी और इतनी गोल है, मानो किसी ने जानबूझकर इसके किनारों को गोल कर दिया हो। इसमें पानी काला है. कालिख. और जिस रास्ते से आप नाव को खाड़ी में ले जा सकते हैं वह फ्राइंग पैन के हैंडल की तरह संकीर्ण है।)

- आपको किस प्रकार का भाषण मिला?

तर्क।

5. वी. ओसेवा द्वारा "बैड" पाठ के साथ काम करना।

पाठ पढ़ें, भाषण का प्रकार निर्धारित करें, अपनी राय को सही ठहराएं।

कुत्ता अपने अगले पंजों के बल गिरकर उग्रता से भौंकने लगा। उसके ठीक सामने, बाड़ से सटा हुआ, एक छोटा, अस्त-व्यस्त बिल्ली का बच्चा बैठा था। उसने अपना मुँह पूरा खोला और दयनीय ढंग से म्याऊँ-म्याऊँ करने लगा।

दो लड़के पास खड़े होकर इंतजार कर रहे थे कि क्या होगा।

एक महिला ने खिड़की से बाहर देखा और तेजी से बाहर बरामदे की ओर भागी। उसने कुत्ते को भगाया और गुस्से से लड़कों से चिल्लाई:

- आपको शर्म आनी चाहिए?

- क्या शर्म की बात है? हमने कुछ नहीं किया! – लड़के हैरान थे.

- यह तो बुरा हुआ! – महिला ने गुस्से में जवाब दिया.

- कहानी के शीर्षक में क्या व्यक्त किया गया है: इसका विषय या मुख्य विचार?

मुख्य विचार.

- संवाद में विराम चिह्नों को स्पष्ट करें।

स्क्रीन पर ध्यान दें! पाठ के लिए योजना के पैराग्राफ पढ़ें. उनका क्रम पुनः स्थापित करें. योजना लिखिए.

महिला ने कुत्ते को भगाया.

"आपको शर्म आनी चाहिए!"

बिल्ली का बच्चा दयनीय ढंग से म्याऊँ-म्याऊँ करने लगा।

लड़के पास खड़े रहे और "कुछ नहीं किया।"

"कुत्ता ज़ोर-ज़ोर से भौंक रहा था।"

(1. "कुत्ता उग्रता से भौंका।"

2. बिल्ली का बच्चा "दयनीय रूप से म्याऊँ-म्याऊँ करता रहा।"

3. लड़के पास खड़े रहे और "कुछ नहीं किया।"

4. महिला ने कुत्ते को भगाया.

5. "तुम्हें शर्म आनी चाहिए!")

-योजना के अनुसार पाठ को दोबारा लिखें।

तृतीय. पाठ सारांश:

-इस पाठ में हम किस प्रकार के भाषण से परिचित हुए?

कथन, विवरण और तर्क.

- भाषण के प्रकार कैसे प्रतिष्ठित हैं?

भाषण के प्रकारों को प्रश्नों द्वारा अलग किया जा सकता है: कथन में प्रश्न पूछा गया है कि क्या हुआ?; विवरण के लिए - कौन सा?; तर्क करने के लिए - क्यों?

-भाषण के प्रकार को निर्धारित करने के लिए अन्य किस तकनीक का उपयोग किया जा सकता है?

यदि पाठ की सामग्री को एक तस्वीर या स्लाइड में व्यक्त करना संभव है, तो यह एक विवरण है, क्योंकि इसका आधार किसी वस्तु की ऐसी विशेषताओं की एक सूची है जो एक साथ देखी जाती हैं।

यदि नहीं, तो यह एक कथा है, क्योंकि इसका आधार उन क्रियाओं की सूची है जो अलग-अलग समय पर एक के बाद एक घटित होकर क्रमिक रूप से विकसित होती हैं।

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

कहानी।

लक्ष्य: कथानक चित्रों के आधार पर कहानी लिखना सिखाना;

कहानी बनाने के कौशल को समेकित करना;

डेनिश कलाकार एच. बिडस्ट्रुप के काम में रुचि पैदा करना।

उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, प्रस्तुति।

कक्षाओं के दौरान.

I. रेखाचित्रों से कार्य करें।

-पृष्ठ 246 पर चित्र देखें (डेनिश कलाकार एच. बिडस्ट्रुप के कथानक पर आधारित)।

द्वितीय. बातचीत।

-ये चित्र किस घटना के बारे में बताते हैं?

-यह सब कहाँ से शुरू हुआ?

- घटनाएँ कैसे विकसित हुईं?

-कौन सी तस्वीर क्रिया के विकास में सबसे तीव्र क्षण दिखाती है?

-यह सब कैसे ख़त्म हुआ?

-इस घटना के नायकों के बीच क्या बातचीत हुई होगी?

-क्या आप गंभीर या विनोदी लहजे में बात करेंगे?

-क्या आप इस कहानी में हावभाव और चेहरे के भावों का उपयोग करेंगे?

तृतीय. सहायक शब्द.

किसी तरह, एक दिन, ऐसा हुआ जब... यह कहानी हाल ही में घटित हुई - इस तरह, या कुछ इस तरह, जीवन की कुछ घटनाओं के बारे में कहानियाँ शुरू होती हैं।

चतुर्थ. एक कहानी का निर्माण.

भाषण के विभिन्न प्रकार होते हैं। उदाहरण के लिए:

कहानी कथा प्रकार के भाषण की किस्मों में से एक है।

कहानी कथात्मक प्रकार की एक लघु साहित्यिक कृति है, जिसमें हम नायक के जीवन की एक लेकिन महत्वपूर्ण घटना के बारे में बात कर रहे हैं।

कहानी एक घटना (घटना, प्रसंग, घटना) पर आधारित है। इसलिए, इसके निर्माण में इस घटना के विकास से जुड़े विशिष्ट भाग हैं: कथानक, चरमोत्कर्ष, उपसंहार।

कथानक वह क्षण है जहाँ से कोई घटना प्रारम्भ होती है और जिस पर उसका विकास निर्भर करता है।

किसी घटना के विकास में चरमोत्कर्ष सबसे अधिक तनाव का क्षण होता है।

उपसंहार किसी घटना के विकास, उसके अंतिम क्षण का परिणाम है।

एक कहानी में एक परिचय और एक निष्कर्ष हो सकता है।

परिचय में, लेखक आमतौर पर बताता है कि उसने कहाँ, कब और किसके साथ बात करने का फैसला किया था; निष्कर्ष में, वह अक्सर वर्णित घटनाओं के बारे में अपने विचार साझा करता है, इस बारे में बात करता है कि घटना ने उसे क्या सिखाया, उसने क्या छोड़ा उसकी याद में.

एक साधारण कहानी की संरचना (रचना) को निम्नलिखित चित्र के रूप में दर्शाया जा सकता है:

परिचय

शुरुआत

उत्कर्ष

उपसंहार

निष्कर्ष

"एक दिन मेरे पिताजी (मेरे चाचा, हमारे पड़ोसी, आदि) कहीं से उनका चित्र लाए - बड़ा और एक बड़े फ्रेम में..."

वी. एक योजना बनाना.

1. एक बार पिताजी अपना चित्र लेकर आये...

2. चित्र को सबसे अधिक दृश्यमान स्थान पर लटकाएँ...

3.सब कुछ होते हुए भी हमने उसे फाँसी दे दी...

VI. योजना के अनुसार कहानी (संवाद शामिल करें)।

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

वस्तु का विवरण.

उद्देश्य: छात्रों को विवरण से परिचित कराना;

"गहन दृष्टि की तकनीक" विकसित करें, वस्तुओं को देखना सीखें, और नहीं

उन पर फिसलो;

वस्तुओं के कलात्मक विवरण में रुचि पैदा करें।

उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, प्रस्तुति।

कक्षाओं के दौरान.

I. नई सामग्री का अध्ययन।

1. अध्यापक का वचन.

आज हम विवरण पर करीब से नज़र डालेंगे। विवरण वस्तुओं, लोगों, जानवरों, प्रकृति आदि को दर्शाता है। यह सवालों के जवाब देता है: क्या? और क्या? वस्तु, परिदृश्य, आंतरिक भाग, व्यक्ति। वर्णन किसी भी शैली में किया जा सकता है। एक कलात्मक विवरण, जैसा कि वह था, वर्णन के विषय के प्रति लेखक के दृष्टिकोण से रंगीन और व्याप्त होता है जिसे वह पाठक (श्रोता) में जगाना चाहता है। एक कलात्मक विवरण आंतरिक रूप से उसके मुख्य विचार से समेकित होता है, और यह आवश्यक रूप से किसी वस्तु की सभी मौजूदा विशेषताओं को प्रकट नहीं करता है, बल्कि केवल उन विशेषताओं को प्रकट करता है जो इस विचार को ठोस बनाते हैं।

विवरण आमतौर पर इनके बीच अंतर करता है:

1) वह भाग जिसमें किसी वस्तु की सामान्य विशेषता होती है या उसकी सामान्य धारणा व्यक्त होती है;

2) वह भाग जो इस विषय की व्यक्तिगत विशेषताओं और विवरणों के बारे में बात करता है। यदि वर्णन कलात्मक शैली में हो तो प्रथम भाग में मुख्य विचार को व्यक्त किया जा सकता है, जो आन्तरिक रूप से इसके सभी तत्वों को एक साथ जोड़कर रखता है।

कभी-कभी विवरण के पहले भाग की भूमिका पाठ या वाक्य के शीर्षक द्वारा निभाई जाती है जिसमें भाषण के विषय का केवल नाम दिया जाता है (इसकी विशेषताओं के बिना)।

शब्दवस्तु- अस्पष्ट। पाठ्यपुस्तक में इसका उपयोग "एक वस्तु (मुख्य रूप से घरेलू उपयोग, काम आदि) के अर्थ में किया जाता है जो किसी विशेष आवश्यकता, उत्पाद को पूरा करती है।"

शब्द के व्यापक अर्थ मेंपौधे, जानवर, इमारतें, स्थापत्य स्मारक, आदि -वस्तुएँ भी।

2. स्क्रीन पर टेक्स्ट. बच्चे अपनी नोटबुक में "अपनी आवाज़ के अनुसार" लिखते हैं।

वास्का का वर्णन.

छोटी बिल्ली, छोटी ग्रे प्यूबिस। वास्या स्नेही और चालाक है, मखमली पंजे और एक तेज पंजे के साथ। वास्युत्का के कान संवेदनशील हैं, लंबी मूंछें हैं और रेशम का फर कोट है।

बिल्ली सहलाती है, झुकती है, पूँछ हिलाती है, आँखें बंद करती है, गाना गाती है, लेकिन चूहा पकड़ लिया जाता है - नाराज़ मत होइए! आंखें बड़ी-बड़ी, पंजे स्टील जैसे, दांत टेढ़े-मेढ़े, पंजे उभरे हुए!

- पाठ को अभिव्यंजक ढंग से पढ़ें।

-सिद्ध करें कि अद्भुत शिक्षक और लेखक के. उशिंस्की ने यह कहानी छोटे बच्चों के लिए बनाई थी।

(कहानी के भीतर संक्षिप्त प्रत्यय, तुकबंदी। आइए उन्हें खोजें:बिल्ली-प्यूब्स, चालाक-तेज, संवेदनशील कान, दुलार-झुकना, हिलाना-बंद करना, बड़ा-स्टील, वक्र-स्नातक।)

3.विवरण पर काम करें.

किसी भी वस्तु या जीवित प्राणी में बाहरी और आंतरिक विशेषताएं (चरित्र) होती हैं।

ए) आइए हम साबित करें कि हमारे वास्का में भौतिक, बाहरी विशेषताओं का पूरा सेट है। रंग भूरा है, पंजे नरम, मखमली हैं, पंजे तेज हैं, कान संवेदनशील हैं, मूंछें लंबी हैं, फर कोट रेशम है।

-भाषण का कौन सा भाग उपस्थिति का वर्णन करने में मदद करता है? (विशेषण।)

आइये देखते हैं क्या है उनका किरदार.

सहलाता है, झुकाता है, हिलाता है, बंद करता है, गाता है...

भाषण का कौन सा भाग बिल्ली के चरित्र को व्यक्त करने में मदद करता है? (क्रिया।)

ग) के.डी. उशिन्स्की इसे समाप्त कर सकते थे: आकर्षक बिल्ली का हर विवरण (विवरण) में वर्णन किया गया है।

लेकिन हर विवरण में एक विचार होता है...

-बिल्ली के वर्णन में कौन सा विचार, यानी विचार शामिल है?

क्या इसका वर्णन हमें कोमलता का एहसास कराने या बिल्ली की नस्ल के सार में प्रवेश करने के लिए किया गया है?

-दूसरा पैराग्राफ़ ज़ोर से पढ़ें।

उशिंस्की ने पहले चित्र को स्थिर, स्थिर बताया, लेकिन यह जानवर के चरित्र को पूरी तरह से व्यक्त नहीं करता है, इसलिए विवरण में एक चूहा दिखाई देता है, जो चित्र में नहीं है, लेकिन वास्का हर मिनट इंतजार करता है।

घ) वास्का का बाहरी चित्र कैसे बदलेगा? अपनी कल्पना को पंख लगने दो! (आंखें बड़ी हो जाएंगी, पंजे मुलायम से फौलादी हो जाएंगे, पंजे खुल जाएंगे।)

-वास्का में लेखक मुख्य बात क्या दिखाना चाहता था?

(उनका बाहरी आकर्षण और आंतरिक चालाकी।)

3. अध्यापक का वचन.

लेकिन आप सैकड़ों विवरण पढ़ सकते हैं और कुछ नहीं सीख सकते! क्या किसी वस्तु, परिदृश्य, चेहरे, आंतरिक भाग का वर्णन करने की कोई योजना है? सार्वभौमिक, यानी सभी अवसरों के लिए योजनाएँ, नहीं... लेकिन हम फिर भी यह समझने की कोशिश करेंगे कि विवरण का जन्म कैसे होता है। हम स्क्रीन पर रिकॉर्डिंग के साथ काम करते हैं।

4.शिक्षक की कहानी.

ऐसे ही एक अद्भुत रूसी लेखक थे - पेंटेलिमोन रोमानोव, जिन्हें एक बार पता चला था कि वह देख नहीं सकते... हाँ, वह अपने आस-पास की दुनिया के प्रति उदासीन थे, कई छात्रों की तरह जिनसे पूछा गया था कि क्या वे जिस दीवार के पास से गुज़रते हैं उसमें कोई खिड़की है प्रवेश विश्वविद्यालय में. 60% विद्यार्थियों ने उत्तर दिया कि वहाँ कोई खिड़की नहीं थी, जबकि...

वह डर गया कि उसके चारों ओर की सुंदर दुनिया, विविध, उज्ज्वल, उसके लिए अनिवार्य रूप से गायब हो रही थी, और वह पहले से ही एक लेखक बनने का सपना देख रहा था... तब उसे एहसास हुआ कि वह एक बीमारी से पीड़ित था - "दृष्टि का आलस्य" (प्रवेश). और फिर उसने जो कुछ भी वह देखता है उस पर "तीव्र दृष्टि तकनीक" लागू करने का निर्णय लिया (प्रवेश). और इसका मतलब है चीज़ों पर सरसरी निगाह डालना नहीं, बल्कि उनमें झाँकना, उनका अध्ययन करना। दृष्टि विज्ञान का जन्म हुआ। एक विशेष विज्ञान जब हम कहने से डरते हैं:गोल पहिया और सफेद बर्फ- यह सर्वविदित है, प्राथमिक... और पेंटेलिमोन रोमानोव ने सरल वस्तुओं के साथ अभ्यास करना शुरू किया। उदाहरण के लिए, एक कुर्सी. आइए उनके, लेखक के, विचारों, उनके प्रश्नों और उत्तरों का अनुसरण करें। आइए लिखें:

कुर्सी (वस्तु, भाषण का विषय)

1.यह कहाँ स्थित है?	- छत पर
2.यह किस आकार का है?	- झुकी हुई पीठ के साथ
3.वजन?	- भारी
4.रंग?	- अँधेरा
5.सामग्री?	- लाल पेड़
6.उम्र?	- प्राचीन
7.वर्तमान स्थिति?	- फटा हुआ
8.खत्म?	- इनले के साथ (इनले विधि का उपयोग करके बनाई गई सजावट। इनले - किसी अन्य सामग्री से बने उत्पादों में पैटर्न, रेखाचित्रों को काटकर सजाएं (आमतौर पर उत्पाद की सतह के साथ समान स्तर पर। और लकड़ी पर धातु।)
9.कार्य की गुणवत्ता?	- चिपचिपा (मोटे तौर पर, अकुशलतापूर्वक और बेस्वाद ढंग से बनाया गया।)
10.इतिहास?	- एक समृद्ध संपत्ति से लेकर गरीब वंशजों की झोपड़ी तक

आइए लेखक के पथ का मूल्यांकन करें। उन्होंने योजना में कुर्सी की मुख्य विशेषताओं की पहचान की, इस प्रश्न का उत्तर दिया कि क्या?

-क्या आप सोच रहे हैं कि जब सब कुछ एक साथ आ गया तो क्या हुआ?

एक देहाती घर की बर्फ से ढकी छत पर एक पुरानी फटी हुई कुर्सी थी, सिकंदर के समय की एक महोगनी कुर्सी, जिसकी पीठ झुकी हुई थी और... जड़ाई, घरेलू सर्फ़ कारीगरों का काम। जाहिर है, इसने बेहतर समय देखा है, कहीं एक समृद्ध संपत्ति पर, और अब, पांच पीढ़ियों तक जीवित रहने के बाद, यह अपने जीवन को बीजदार वंशजों के साथ समाप्त करता है, या शायद कुछ अमीर कुलक के साथ, जो अपने वजन के कारण और इसके मूल्य के लिए धन्यवाद सामग्री, इसे एक बूढ़े विकलांग व्यक्ति की तरह, ठंड में छोड़ दिया।

इस प्रकार, रोमानोव लिखते हैं, इस विषय पर व्यापक महारत हासिल हुई।

द्वितीय. पाठ सारांश

और हम, बच्चे, इसे सीखेंगे - विवरण, हम किसी वस्तु को देखना सीखेंगे, उसके चित्र का वर्णन करेंगे और गोगोल और टॉल्स्टॉय, दोस्तोवस्की और चेखव के शानदार, "दृश्यमान", "वॉल्यूमेट्रिक" विवरणों की सराहना करेंगे।

तृतीय. होमवर्क: विवरण योजना लगभग उसी तरह बनाएं जैसे हमने कुर्सी के साथ बनाई थी:

विकल्प I - झाड़ू,

द्वितीय - वैक्यूम क्लीनर।

और इस योजना से एक चमत्कारिक वर्णन - एक कहानी - का जन्म होगा।

पूर्व दर्शन:

भाषण विकास पाठ.

कहानी कहने में तर्क.

उद्देश्य: छात्रों को भाषण के प्रकार - तर्क, उसकी विशेषताओं से परिचित कराना;

तार्किक सोच विकसित करना, एक योजना के अनुसार इस प्रकार के भाषण को "निर्माण" करने की क्षमता

(थीसिस सामने रखें, साक्ष्य प्रदान करें, निष्कर्ष निकालें);

इस प्रकार के भाषण में रुचि पैदा करें।

उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, प्रस्तुति।

कक्षाओं के दौरान.

I. नई सामग्री का अध्ययन।

-क्या आप जानते हैं तेंदुआ कौन है? एक सिंह?

दो पाठ सुनो. क्या अंतर है?

क) पहली नज़र में मैंने मंचूरियन पैंथर को पहचान लिया, जिसे स्थानीय लोग तेंदुआ कहते हैं। बिल्लियों का यह शानदार प्रतिनिधि बड़ी बिल्लियों में से एक था। इसके शरीर की नाक से पूंछ तक की लंबाई लगभग दो मीटर थी। पैंथर की त्वचा, किनारे और पीठ पर जंग लगी पीली और पेट पर सफेद, काले धब्बों से ढकी हुई थी। ये धब्बे बाघ की धारियों की तरह पंक्तियों में व्यवस्थित थे। किनारों पर, पंजे पर और सिर पर वे ठोस, छोटे थे, और गर्दन, पीठ और पूंछ पर वे बड़े थे।

(वी. आर्सेनयेव)

ख) सिंह जानवरों का राजा है। वे कहते हैं कि उसे ऐसा इसलिए कहा जाता है क्योंकि वह सूर्य को देख सकता है। लेकिन अन्य सभी बिल्लियाँ भी ऐसा कर सकती हैं: उनकी आँखें इस प्रकार डिज़ाइन की गई हैं। शेर देखने में बहुत राजसी और राजसी लगता है। वह सीधे तौर पर किसी की ओर नहीं देखता, बल्कि सब कुछ कहीं दूर दिखाई देता है। मानो उसने आपको नोटिस ही नहीं किया हो। और यह किसी भी अन्य जानवर की तरह ही भयानक दहाड़ता है। दहाड़ नहीं, बल्कि स्वर्गीय गड़गड़ाहट।

(आई. अकिमुश्किन)

- दोनों पाठ इस मायने में भिन्न हैं कि पहला एक पैंथर के भौतिक चित्र का वर्णन करता है, इस प्रश्न का उत्तर देता है: यह कैसा है, एक पैंथर? - शरीर की लंबाई, रंग। दूसरा पाठ इस प्रश्न का उत्तर देता है: शेर को जानवरों का राजा क्यों कहा जाता है? ये मूल रूप से भाषण के दो अलग-अलग प्रकार हैं: विवरण और तर्क।

-आज हम तर्क करना और अपने कथन को सिद्ध करना सीखेंगे।

1. पाठ के साथ कार्य करना।

पाठ को अपनी नोटबुक में लिखें.

समुद्र में बहुत सारी मछलियाँ और जानवर हैं।

शार्क को समुद्री लुटेरे कहा जाता है, क्योंकि वे मछलियों को डराकर नष्ट कर देती हैं, जाल फाड़ देती हैं और कभी-कभी लोगों पर हमला कर देती हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि शार्क को खतरनाक मछली माना जाता है।

पाठ को अभिव्यंजक ढंग से पढ़ें.

-यह पाठ एक चर्चा है.

-यह कैसे बनाया गया है? खोजोपरिचय(पहला वाक्य)

खोजोथीसिस, टी।इ। एक कथन जिसे सिद्ध करने की आवश्यकता है। (शार्क को लुटेरे कहा जाता है।)

तीन खोजेंऔचित्य साक्ष्ययह थीसिस. तीनों साक्ष्य इस प्रश्न का उत्तर देते हैं: शार्क को समुद्र का लुटेरा क्यों कहा जाता है?

खोजोनिष्कर्ष और तर्क.

2.तर्क योजना के साथ कार्य करना।

- यह संक्षिप्त पाठ हमें यह समझने की अनुमति देगा कि तर्क कैसे निर्मित होता है।

तर्क की रूपरेखा लिखिए।

स्क्रीन पर ध्यान दें!

- आइए आरेख को देखते हुए दोहराएं कि पाठ-तर्क का निर्माण कैसे किया जाता है।

रीज़निंग एक प्रकार का पाठ है जिसमें विभिन्न तर्कों का उपयोग करके मुख्य विचार को समझाया या सिद्ध किया जाता है।

तर्क में आमतौर पर तीन भाग होते हैं। यह:

1. थीसिस (क्या सिद्ध या समझाया जा रहा है);
2. साक्ष्य (या तर्क, कारण, औचित्य, स्पष्टीकरण);
3. निष्कर्ष।

कुछ तर्कों में थीसिस या निष्कर्ष का अभाव हो सकता है।

तर्क एक स्वतंत्र प्रकार का पाठ हो सकता है और इसे अन्य प्रकार के पाठों (विवरण, वर्णन) में एक आवश्यक भाग के रूप में शामिल किया जा सकता है।

तर्क के भागों को जोड़ने का साधन।

मैं थीसिस।

आइए इसे साबित करें.

इसे इस प्रकार (निम्नानुसार) सिद्ध किया जा सकता है।

क्यों?

और यही कारण है।

इसे इस प्रकार समझाया गया है।

II.साक्ष्य:

1. सबसे पहले,... उदाहरण के लिए,...

2.दूसरी बात,...उदाहरण के लिए,...

3. तीसरा,...मान लीजिए...

तृतीय. निष्कर्ष। इसलिए, …

आइए जो कुछ कहा गया है उसे संक्षेप में प्रस्तुत करें।

इस प्रकार, …

इस तरह, …

कृपया ध्यान दें: तर्क के कुछ हिस्सों को विशेष शब्दों के बिना जोड़ा जा सकता है, लेकिन केवल अर्थ से और स्वर की सहायता से।

द्वितीय. सिद्धांत का समेकन.

1. मौखिक कार्य.

- अब मैं क्या पढ़ने जा रहा हूँ? (शिक्षक नए पाठ को तर्क की संरचना के अनुरूप भागों में पढ़ता है।)

वयस्कों और बच्चों दोनों को परियों की कहानियां पढ़ना पसंद है (परिचय)।

उनमें से कुछ को जादुई (थीसिस) कहा जाता है...

...चूंकि वे नायकों के असाधारण कारनामों के बारे में बताते हैं जो एक जादुई कालीन पर बादलों से ऊपर उठते हैं, भूमिगत साम्राज्य में समाप्त होते हैं, जीवित और मृत पानी प्राप्त करते हैं, और इसमें उन्हें अद्भुत सहायकों (सबूत, तर्क) द्वारा मदद मिलती है।

इसलिए, परियों की कहानियों के नायक हमेशा जीतते हैं (निष्कर्ष)।

- दोबारा पढ़ते समय, उन हिस्सों के नाम बताएं जो तर्क की संरचना से मेल खाते हों। (शिक्षक भागों में पढ़ता है।)

2. स्क्रीन पर और नोटबुक में लिखित कार्य।

- आइए मिलकर एक पाठ-तर्क लिखें।

-मैं एक परिचय दे रहा हूँ. मेरा मुख्य बिंदु:एक व्यक्ति अनेक व्यवसाय जानता है। डॉक्टर उन सभी में सबसे महान है।

हम साक्ष्य को पहले मौखिक रूप से प्रस्तुत करेंगे, और फिर पाठ को विराम चिह्न और वर्तनी विश्लेषण के साथ लिखेंगे।

क्यों?

क्योंकि जब किसी व्यक्ति को बुरा लगता है तो डॉक्टर बचाव के लिए आता है: वह रोगी को शांत करता है, उसकी जांच करता है, रोग का निदान करता है, ध्यान से सुनता है, दवाएं और प्रक्रियाएं निर्धारित करता है। युद्ध के मैदान में, आग और भूकंप के दौरान पीड़ितों की सहायता के लिए डॉक्टर सबसे पहले आते हैं। वे अपना आराम, शांति त्याग देते हैं और कभी-कभी पीड़ित व्यक्ति के बिस्तर के पास रातों की नींद हराम कर देते हैं।

- अब एक निष्कर्ष निकालते हैं (उनमें से कई हो सकते हैं)।

इसीलिए…

...केवल एक वास्तविक व्यक्ति ही डॉक्टर हो सकता है।

...डॉक्टर होना बहुत ज़िम्मेदार और सम्मानजनक है।

…में डाक्टर बनना चाहता हूँ।

...मेरे परिवार में डॉक्टरों का एक राजवंश बन गया है।

...इसलिए, समाज को डॉक्टरों को उनके काम के लिए पर्याप्त भुगतान करना चाहिए।

...यह पैसा नहीं होना चाहिए जो डॉक्टरों को प्रेरित करे। और एक इंसान के लिए प्यार.

अंतिम निष्कर्ष संभवतः बताई गई थीसिस के लिए सबसे सफल है, इसलिए हम इसे लिखेंगे।

-तो हम एक नए प्रकार के भाषण से परिचित हुए- तर्क से.यह बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि हम हमेशा अपने विचारों पर बहस नहीं करते हैं और सबूत नहीं देते हैं।

तृतीय. आपके गृह निबंध की तैयारी।

-अब मैं पांचवीं कक्षा के छात्र की एक छोटी कृति पढ़ूंगा। क्या इसमें कोई कमी है?

अंग्रेजी मेरा पसंदीदा विषय है.

मुझे यह पसंद है क्योंकि यह मेरे लिए आसान है, और मैं अपने माता-पिता की मदद के बिना अध्ययन करता हूं। अल्ला बोरिसोव्ना उत्साह के साथ पाठ पढ़ाती है और अच्छे से समझाती है। हमारी कक्षा फल-फूल रही है। अल्ला बोरिसोव्ना को फूल बहुत पसंद हैं। और उनके नेतृत्व में, हमने कक्षा को एक वास्तविक बगीचे में बदल दिया। मेरे पास अंग्रेजी में केवल ए है।

बचपन से ही मेरे पिताजी ने मुझे डेस्क पर काम करना सिखाया और मैंने काम करना सीखा। यही कारण है कि मुझे अंग्रेजी सीखने में अच्छे परिणाम मिले हैं!

समीक्षा करें (बच्चों के तर्क के बाद)।

निबंध थीसिस:अंग्रेजी मेरा पसंदीदा विषय है. साक्ष्य के तीन टुकड़े दिए गए हैं:यह मेरे लिए आसान है; मैं अपने माता-पिता की मदद के बिना पढ़ाई करता हूं(और हम वहां प्यार करते हैं जहां हम स्वतंत्र हैं);अल्ला बोरिसोव्ना उत्साह के साथ पाठ पढ़ाती है और अच्छे से समझाती है।और फिर तर्क का उल्लंघन होता है: विचार विषय से उन फूलों तक "चला गया" जिनसे कक्षा को सजाया गया था। तब छात्रा ने अपने ग्रेड याद किए और उनका कारण बताया - बचपन से काम करने की आदत। निष्कर्ष (इसलिए मेरे पास अच्छे परिणाम हैं)थीसिस से सहमत नहीं है... क्या निष्कर्ष स्वयं सुझाता है? या तो मैं एक अंग्रेजी शिक्षक बनूंगा, या अंग्रेजी भाषा मुझे अंग्रेजी लोगों की संस्कृति सीखने में मदद करेगी, या मेरा पसंदीदा विषय वह है जिसमें आप अपनी आत्मा लगाते हैं।

चतुर्थ.गृहकार्य।

किसी भी विषय पर निबंध-तर्क लिखें:

"कोई भी काम ऑर्डर पसंद करता है," "मेरी पसंदीदा गतिविधि," "स्कूल में मेरा पसंदीदा पाठ," "मुर्गियों की गिनती पतझड़ में की जाती है," "लोगों को शांति की आवश्यकता है।"

यह न भूलें कि तर्कपूर्ण निबंध निम्नलिखित योजना के अनुसार लिखा गया है:

परिचय(पहला पैराग्राफ),

थीसिस (दूसरा पैराग्राफ),

साक्ष्य (3-5वाँ पैराग्राफ),

निष्कर्ष।