संघीय राज्य शैक्षिक मानक में परिलक्षित नई सामाजिक मांगें शिक्षा के मुख्य लक्ष्य को छात्रों के सामान्य सांस्कृतिक, व्यक्तिगत और संज्ञानात्मक विकास के रूप में परिभाषित करती हैं, जो शिक्षा की ऐसी प्रमुख क्षमता प्रदान करती है जैसे "सीखना सिखाना।"
दूसरी पीढ़ी के मानकों की आवश्यकताओं को लागू करने के लिए रूसी भाषा और साहित्य पाठों की संरचना कैसे करें? ऐसा करने के लिए, आपको किसी पाठ की प्रभावशीलता के मानदंड, उसकी तैयारी और वितरण की आवश्यकताएं, शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों का विश्लेषण और आत्म-विश्लेषण जानना होगा।
यह ज्ञात है कि, सभी विषयों में पाठों की योजना बनाने के सामान्य दृष्टिकोण के साथ (विचारित लक्ष्य और उद्देश्य; कक्षा के साथ काम करने के इष्टतम तरीके, तकनीक और रूप; आईसीटी सहित नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का सक्षम उपयोग; शिक्षक और छात्र के बीच सहयोग) कार्य के समस्या-खोज रूपों आदि के आधार पर) प्रत्येक विषय को पढ़ाने की अपनी विशिष्टताएं, अपनी विशेषताएं होती हैं। बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के साथ, स्कूली शिक्षा में कुछ संरचनात्मक और सामग्री चरणों वाले गतिविधि-आधारित पाठ मॉडल की समस्या तेजी से प्रासंगिक होती जा रही है।
विषय मेंसाहित्य पाठ , तो उनके निर्माण की आवश्यकताएं, सिद्धांत रूप में, पुरानी नहीं हैं: लक्ष्यों की त्रिमूर्ति (शिक्षण, विकास और शिक्षा) साहित्य पाठ सहित किसी भी पाठ का एक अनिवार्य घटक है। हालाँकि, आधुनिक वास्तविकता साहित्य पढ़ाने की पद्धति में अपना समायोजन स्वयं करती है। बच्चों के लिए पाठ को रोचक बनाने के लिए, शिक्षक को सामग्री प्रस्तुत करने के नए तरीकों में महारत हासिल करनी होगी, अपने अभ्यास में गैर-मानक तकनीकों और नवीन तकनीकों का उपयोग करना होगा।
एम. बुल्गाकोव की कहानी "हार्ट ऑफ़ ए डॉग" का विश्लेषण करते समय, मैंने टी.वी. रायज़कोवा की पुस्तक "द पाथ टू बुल्गाकोव" की सामग्री का उपयोग किया।
एम.ए. बुल्गाकोव की कहानी "हार्ट ऑफ़ ए डॉग" पर आधारित साहित्य पाठ नोट्स
पाठ मकसद:
1. शैक्षिक: कहानी के पाठ का रचनात्मक और शैलीगत विश्लेषण करना; शारिक और शारिकोव की छवियों की तुलना; लेखक की अवधारणा की समझ.
2. विकासात्मक: साहित्यिक पाठ के साथ काम करने में कौशल का विकास; कहानी के पात्रों को चित्रित करने के कौशल का विकास; समूह और स्वतंत्र कार्य के कौशल में सुधार; तार्किक और रचनात्मक सोच में सुधार।
3. शैक्षिक: यह समझना कि शिक्षा और स्व-शिक्षा का क्या अर्थ है, किसी व्यक्ति और समाज के जीवन और भाग्य में संस्कृति, परंपराएं; एक मूल्य प्रणाली का गठन.
कार्य के रूप: सामूहिक, समूह, व्यक्तिगत
पाठ का प्रकार: नए ज्ञान की खोज
पाठ संख्या 1 कुत्ते के दिल के बारे में विवाद।
मंच का उद्देश्य : व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण स्तर पर गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना।
किसी कार्य का विश्लेषण करने के लिए एक सेटअप बनाना।
स्लाइड 1 (लेखक का चित्र, कहानी का शीर्षक)
शिक्षक का शब्द .
आज के पाठ के लिए, आप एम. बुल्गाकोव की कहानी "द हार्ट ऑफ़ ए डॉग" पढ़ें।
मार्च 1925. मिखाइल बुल्गाकोव व्यंग्यात्मक कहानी "द हार्ट ऑफ़ ए डॉग" पर काम ख़त्म कर रहे हैं। उन्होंने इसे नेड्रा पत्रिका के अनुरोध पर लिखा था। लेकिन हमारे देश में यह कहानी पाठकों के सामने 1987 में ही आई...
स्लाइड 2
आप क्या सोचते है,1925 में लिखी गई यह कहानी रूस में 1987 में ही क्यों प्रकाशित हुई? इस कहानी में ऐसा क्या था जो सोवियत संघ की सरकार को पसंद नहीं आया?
छात्र धारणाएँ बनाएँ (प्रकाशन वर्जित है क्योंकि कहानी आधुनिकता पर व्यंग्य है)
अध्यापक: वास्तव में, सोवियत काल में असहमति को सताया गया था, और यहां तक कि उच्च पदों से भी यह विडंबनापूर्ण रूप से कहा गया था:"हम हंसी के पक्ष में हैं, लेकिन हमें दयालु शेड्रिन और ऐसे गोगोल्स की ज़रूरत है ताकि वे हमें परेशान न करें।" आधुनिकता के प्रति बुल्गाकोव का दृष्टिकोण बहुत तीखा था, व्यंग्यपूर्ण हमलों को देशद्रोही माना जाता था। एम.ए बुल्गाकोव ने लिखा:
स्लाइड 3: “यूएसएसआर में रूसी साहित्य के व्यापक क्षेत्र में, मैं अकेला था - एकमात्र साहित्यिक भेड़िया। मुझे त्वचा को रंगने की सलाह दी गई। हास्यास्पद सलाह. चाहे भेड़िये को रंगा जाए या काटा जाए, फिर भी वह पूडल जैसा नहीं दिखता है।'' प्रसिद्ध आलोचक, लेखक के काम के शोधकर्ता वसेवोलॉड इवानोविच सखारोव (1946 में जन्मे, रूस के राइटर्स यूनियन के सदस्य, डॉक्टर ऑफ फिलोलॉजी) ने कहानी का निम्नलिखित मूल्यांकन दिया:
स्लाइड 4:
"हार्ट ऑफ़ ए डॉग" बुल्गाकोव के व्यंग्य की उत्कृष्ट कृति है।
बुल्गाकोव का व्यंग्य चतुर और दूरदर्शितापूर्ण है। वी. सखारोव
ये शब्द आज के पाठ का सूचक बनेंगे।
शब्द के लिए प्रासंगिक पर्यायवाची चुनेंदेखा.
छात्र: (ईमानदार )
यूयूडी: व्यक्तिगत, अर्थ गठन
चरण 2 ज्ञान को अद्यतन करना
मंच का उद्देश्य
व्यंग्य की अवधारणा को मजबूत करना, पात्रों और घटनाओं की धारणा में अस्पष्टता पर काबू पाना।
अध्यापक: दरअसल, व्यंग्य हमेशा ईमानदार होता है, लेकिन शायद ही कभी इसकी अनुमति दी जाती है। आइए याद रखें कि व्यंग्य क्या है।व्यंग्य किसके विरुद्ध निर्देशित है? व्यंग्य का स्रोत क्या है?
छात्रों के उत्तर
अध्यापक स्लाइड खोलता है, छात्र अपने उत्तरों को सही से जांचते हैं
स्लाइड नंबर 5.
(हास्य व्यंग्य - एक प्रकार का हास्य। व्यंग्य का विषय मानवीय बुराइयों की सेवा करो.
व्यंग्य का स्रोत - सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों और जीवन की वास्तविकता के बीच विरोधाभास।)
आइए यह जानने का प्रयास करें कि सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों और वास्तविक जीवन के बीच कौन से मानवीय दोष और विरोधाभास एम. बुल्गाकोव के व्यंग्य का विषय बने।
यूयूडी: शैक्षिक
चरण 3 सीखने का कार्य निर्धारित करना
मंच का उद्देश्य: शैक्षिक गतिविधियों के लिए लक्ष्य निर्धारित करना, उन्हें लागू करने का तरीका चुनना।
अध्यापक : इस कहानी को 1925 में देशद्रोही माना गया और प्रतिबंधित कर दिया गया।
हालाँकि, 1988 में, वी. बोर्टको द्वारा निर्देशित फिल्म "हार्ट ऑफ़ ए डॉग" रिलीज़ हुई थी, जिसे दर्शक आज भी मजे से देखते हैं और सिनेमाघरों में बुल्गाकोव की कहानी पर आधारित प्रदर्शन जारी हैं।
कहानी फिल्म और थिएटर निर्देशकों को क्यों आकर्षित करती है?
छात्र: सुझाए गए उत्तर:
कहानी बहुत आधुनिक है. हमारा समय और बुल्गाकोव का समय एक जैसा है।
अध्यापक: तो, कहानी हमारे समय में प्रासंगिक है, यही कारण है कि इसे पढ़ा जाता है, फिल्में बनाई जाती हैं और सिनेमाघरों में नाटकों का मंचन किया जाता है। आइए मान लें कि जिन समस्याओं से लेखक चिंतित है, वे हमारे प्रति उदासीन नहीं हैं। ये समस्याएँ क्या हैं?
छात्र: सुझाए गए उत्तर:
शारिकोव हमारे बीच रहते हैं, और लेखक ने चेतावनी दी है कि वे कितने खतरनाक हैं।
अब जानवरों का क्लोन बनाया जा रहा है और मानव क्लोनिंग की बात चल रही है।
अध्यापक: हो सकता है आप ठीक कह रहे हैं। आइए इसे जानने का प्रयास करें।
किसी समस्या की स्थिति का मॉडल तैयार करना और पाठ की समस्या पर ध्यान देना।
मूवी क्लिप शामिल करें वी. बोर्टको द्वारा निर्देशित फिल्म "हार्ट ऑफ ए डॉग" से, जहां बोरमेंटल प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की के साथ बहस करता है।
आपको क्या लगता है आज के पाठ का विषय क्या होगा?
छात्र.
सुझाए गए उत्तर: कुत्ते के दिल की बहस।
अध्यापक: पाठ का विषय लिखें: "कुत्ते के दिल के बारे में विवाद।"
आइए सोचें कि वह मुख्य समस्या क्या है जिसे हमें कक्षा में हल करना चाहिए?
छात्र. कौन सही है: डॉक्टर बोरमेंटल, जो मानते हैं कि शारिकोव के पास कुत्ते का दिल है, या प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की, जो दावा करते हैं कि शारिकोव के पास "बिल्कुल इंसान का दिल है"?
अध्यापक: क्या हम तुरंत इस प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं?
नहीं।
इस समस्याग्रस्त प्रश्न का उत्तर देने के लिए हमें अपने भविष्य के कार्यों के किन लक्ष्यों को पहचानने की आवश्यकता है?
छात्र.
पाठ का विश्लेषण करें और शारिक और शारिकोव की छवियों की तुलना करें।
समझें कि कहानी का लेखक इस प्रश्न का क्या उत्तर देगा, लेखक ने क्या सोचा, उसे किस बात की चिंता थी।
यूयूडी: नियामक (लक्ष्य निर्धारण, योजना); मिलनसार
(सुनने की क्षमता, संवाद में संलग्न होना)
चरण 4 कठिनाइयों को दूर करने के लिए एक परियोजना का निर्माण
मंच का उद्देश्य
विश्लेषणात्मक बातचीत.
क) "पाठ में विसर्जन" की तकनीक।
अध्यापक: कहानी 20 के दशक के मध्य में मास्को के चित्रों से शुरू होती है। मास्को की कल्पना करें और उसका वर्णन करें। हम जीवन को किसकी आँखों से देखते हैं?
छात्र: एक ऐसा शहर जहां हवा, बर्फ़ीला तूफ़ान और बर्फ का राज है, जहां कड़वे लोग रहते हैं। इससे पाठ के विवरणों की ओर मुड़कर सामान्य तस्वीर को ठोस बनाने में मदद मिलेगी, जो छात्रों के इंप्रेशन (सामान्य भोजन कैंटीन और बार, "टाइपिस्ट" और उसके प्रेमी, रसोइया और दरबान, का भाग्य) की पुष्टि कर सकता है। कलाबुखोव्स्की हाउस का इतिहास)।
अध्यापक: क्या कहानी में ऐसा कुछ है जो इस अराजकता और नफरत का प्रतिकार करता है?छात्र : रस्कएचफिलिप फ़िलिपोविच के अपार्टमेंट के बारे में, जहाँ आराम, व्यवस्था और मानवीय रिश्ते राज करते हैं।लेकिनयह जीवन खतरे में है क्योंकि श्वॉन्डर की अध्यक्षता वाली हाउस कमेटी इसे नष्ट करना चाहती है, अपने कानूनों के अनुसार इसका पुनर्निर्माण करना चाहती है।
अध्यापक: इन दोनों दुनियाओं को क्या जोड़ता है?
छात्र: यह शारिक है, जिसे प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की ने उठाया था। फिलिप फ़िलिपोविच के लिए धन्यवाद, कुत्ते को भूख और पीड़ा की दुनिया से, एक ऐसी दुनिया जिसने उसे मौत के घाट उतार दिया था, गर्मी और रोशनी की दुनिया में ले जाया गया।
अध्यापक: एम. बुल्गाकोव ने रूसी व्यंग्यकारों एम.ई. की परंपराओं को जारी रखा। साल्टीकोव-शेड्रिन और एन.वी. गोगोल. बुल्गाकोव ने साल्टीकोव-शेड्रिन से सामयिक ध्वनि ली, और एन. गोगोल से - उनके शिक्षक, कथानक की शानदार प्रकृति, चित्र और यहां तक कि काम की रचनात्मक संरचना भी।अपना होमवर्क करते समय आपको कहानी की रचना का अवलोकन करना चाहिए था।कहानी की रचना क्या है?
बी) छात्र घर पर तैयार प्रेजेंटेशन प्रस्तुत करें , जिसमें कहानी स्पष्ट रूप से दो भागों में विभाजित है
भाग 2 | |
अध्याय 1 कुत्ते की नज़र से दुनिया, प्रोफेसर से मिलना, नाम चुनना। अध्याय दो प्रीचिस्टेन्का पर घर में शारिक: "ड्रेसिंग", मरीजों को प्राप्त करना, गृह समिति का दौरा करना अध्याय 3 प्रीचिस्टेन्का पर घर में शारिक: दोपहर का भोजन, उल्लू का "स्पष्टीकरण", "कॉलर", रसोई, ऑपरेशन की तैयारी। अध्याय 4 संचालन। | 5 च. डॉक्टर बोरमेंथल की डायरी: परिवर्तन। अध्याय 6 प्रीचिस्टेंका के घर में शारिकोव: शारिकोव के साथ प्रोफेसर की बातचीत, नाम का चुनाव, श्वॉन्डर की यात्रा, बिल्ली का "स्पष्टीकरण"। अध्याय 7 प्रीचिस्टेन्का पर घर में शारिकोव: दोपहर का भोजन, प्रोफेसर के विचार। अध्याय 8 प्रीचिस्टेंका के घर में शारिकोव: पंजीकरण, चोरी, शराबीपन, बोरमेंटल के साथ प्रोफेसर की बातचीत (बाहर निकलने का रास्ता खोजना), "ज़िना पर प्रयास।" अध्याय 9 शारिकोव, शारिकोव और "टाइपिस्ट" का गायब होना, प्रोफेसर की निंदा, ऑपरेशन उपसंहार: शारिकोव की "प्रस्तुति", ऑपरेशन के बाद शारिक, काम पर प्रोफेसर। |
(रचना सममित है. रिंग संरचना: गेंद फिर से कुत्ता बन गई।)
अध्यापक: क्या हैंकार्य के इस निर्माण के कारण?
छात्र निष्कर्ष: कहानी की दर्पण रचना प्रोफेसर के घर और उसमें रहने वाले लोगों में हो रहे परिवर्तनों पर जोर देती है। निष्कर्ष एक नोटबुक में लिखा गया है।
ग) "मौखिक चित्रण" तकनीक
अध्यापक : तो, बुल्गाकोव पहले भाग की कई घटनाओं को कुत्ते की आंखों के माध्यम से देता है, शायद इसलिएशारिक और शारिकोव की तुलना करें। कल्पना कीजिए कि आप किसी कहानी के लिए चित्र बना रहे हैं। आप कुत्ते और प्रोफेसर के बीच की मुलाकात को कैसे चित्रित करेंगे? मौखिक चित्रण को अधिक सटीकता से चित्रित करने के लिए आपको क्या करना चाहिए?
छात्र : ज़रूरीअध्याय 1 दोबारा पढ़ें . दोबारा पढ़ें, विवरण स्पष्ट करें। संभावित विवरण:
अग्रभूमि में एक अँधेरा प्रवेश द्वार है, एक बर्फ़ीला तूफ़ान आ रहा है। कुछ दूरी पर हम प्रवेश द्वार से एक सड़क, एक चमकदार रोशनी वाली दुकान और हवा से उड़ता हुआ एक पोस्टर का टुकड़ा देखते हैं। काले कोट में एक आदमी अभी-अभी दुकान से निकला है, वह "बर्फ़ीला तूफ़ान के स्तंभ" में प्रवेश द्वार की ओर बढ़ रहा है। प्रवेश द्वार पर एक कुत्ता सड़क पर रेंग रहा है। यह एक फटी हुई मोंगरेल है, इसका फर गंदा उलझा हुआ है और इसका भाग भयानक रूप से झुलसा हुआ है। साफ है कि कुत्ते को बड़ी मुश्किल से मूवमेंट दिया जाता है। उसका सिर उठा हुआ है, वह उस व्यक्ति को देख रहा है जो उसकी ओर आ रहा है।
अध्यापक: — आपको शारिक के कौन से गुण पसंद हैं और कौन से नहीं?
छात्र : बुद्धिमत्ता, बुद्धि, अवलोकन, विडंबना, सर्वहाराओं, चौकीदारों और द्वारपालों से घृणा; सहानुभूति और घृणा दोनों करने की क्षमता, दासता का अभाव।
यूयूडी: संज्ञानात्मक - सामान्य शैक्षिक (अर्थपूर्ण पढ़ना, सूचना खोज), तार्किक (विश्लेषण, वर्गीकरण, तुलना के लिए आधारों का चयन); व्यक्तिगत (नैतिक और सौंदर्य मूल्यांकन); संचारी.
चरण 5 स्वतंत्र कार्य
मंच का उद्देश्य: स्वतंत्र कार्य के कौशल और समूह में सहयोग बनाने की क्षमता में सुधार करना।
छात्र समूहों में काम करते हैं (स्वतंत्र पाठ विश्लेषण)। निष्पादन का समय - 5-8 मिनट. प्रत्येक समूह एक वक्ता तैयार करता है; प्रतिक्रिया समय 2 मिनट है।
समूह I , अध्याय 1-3 का विश्लेषण करते हुए, प्रश्न का उत्तर देना चाहिए:
— शारिक अपने आस-पास की वास्तविकता में क्या देखता है और वह इस पर कैसे प्रतिक्रिया करता है?
दूसरा समूह , अध्याय 2-3 का विश्लेषण करते हुए, प्रश्न का उत्तर देता है:
— शारिक को प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की के घर के बारे में क्या पसंद है और क्या नहीं?
3 समूह , समान अध्यायों के साथ काम करते हुए, प्रश्न का उत्तर तैयार करता है:
— कुत्ता अपार्टमेंट के निवासियों को कैसे समझता है?
4 समूह (समान अध्याय):
अपार्टमेंट के निवासी शारिक के बारे में कैसा महसूस करते हैं?
5 समूह (समान अध्याय):
छात्र (पसंदीदा उत्तर):
समूह I:
— कुत्ता बहुत चौकस है, वह जीवन को अच्छी तरह से जानता है, खासकर पोषण से संबंधित चीजों के बारे में। वह जानता है कि दुनिया भूखों और पेट भरने वालों में बंटी हुई है। जो "सदा परिपूर्ण" है वह "किसी से नहीं डरता", इसलिए "वह लात नहीं मारेगा।" भूखे लोग, जो "खुद हर चीज से डरते हैं", खतरनाक हैं। शारिक को कमीनों से नफरत है। उनका कहना है कि "मानवीय सफ़ाई सबसे निचली श्रेणी है।" लेकिन वह उन लोगों के प्रति भी सहानुभूति रखते हैं जो हाल ही में सत्ता हासिल करने वालों द्वारा धोखा दिए गए और धमकाए गए हैं।
समूह II:
"शारिक को प्रोफेसर का घर अच्छा लगता है, हालाँकि मरीज़ों को देखने के बाद वह अपार्टमेंट को "अश्लील" कहता है। लेकिन यह गर्म और शांत है। फ़िलिप फ़िलिपोविच की श्वॉन्डर के साथ बातचीत के बाद, शारिक को विश्वास हो गया कि प्रोफेसर के पास बहुत शक्ति है। शारिक ने फैसला किया कि वह यहां पूरी तरह से सुरक्षित रहेगा: "ठीक है, अब तुम मुझे जितना चाहो मार सकते हो, लेकिन मैं यहां से नहीं जाऊंगा।" कुत्ते को यह बात भी अच्छी लगती है कि घर में उसे अच्छा और स्वादिष्ट खाना खिलाया जाता है, पीटा नहीं जाता। एकमात्र चीज़ जो उसे परेशान करती है वह उल्लू है। कुत्ता भूख और बुरे लोगों से डरता है, लेकिन घर में इसका उल्टा होता है। शारिक की पसंदीदा जगह रसोई है: वहाँ खाना तैयार किया जाता है, और वहाँ आग जलती है।
तृतीय समूह:
- जब शारिक को एहसास हुआ कि प्रोफेसर के घर में उसके पास कुछ भी नहीं है और किसी से डरने की ज़रूरत नहीं है, क्योंकि उसका मालिक किसी से नहीं डरता, तो उसने फैसला किया कि प्रोफेसर "कुत्ते की परी कथा से एक जादूगर, जादूगर और जादूगर था।" दोपहर के भोजन के दौरान, फिलिप फ़िलिपोविच को अंततः देवता की उपाधि मिली। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, शारिक के लिए भोजन, गर्मी और सुरक्षा मुख्य चीज है, और वह उसे देने वाले की ईमानदारी से सेवा करने के लिए तैयार है। शारिक ने प्रोफेसर की कॉल का अध्ययन किया और भौंककर उनका स्वागत किया।
उसने जल्दी ही रसोइया डारिया पेत्रोव्ना को जीत लिया। शारिक के लिए रसोई "स्वर्ग का मुख्य भाग" है। और इसलिए वह रसोइये को परेशान करता है। वह ज़िना के साथ तिरस्कारपूर्ण व्यवहार करता है, उसे "ज़िंका" कहता है; वह उससे प्यार नहीं करता क्योंकि वह उसे हर समय डांटती है और कहती है कि "उसने पूरा घर खा लिया।" कुत्ता डॉ. बोरमेंथल को "काटा हुआ" कहता है और उसके साथ बिल्कुल भी संवाद नहीं करता है।
चतुर्थ समूह:
- प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की आमतौर पर शारिक के लिए खेद महसूस करते हैं: वह उसे ठीक से खिलाने का आदेश देते हुए कहते हैं कि "बेचारा भूखा है"; वह उसके साथ दयालु व्यवहार करता है क्योंकि उसका मानना है कि स्नेह ही "किसी जीवित प्राणी के साथ व्यवहार करने का एकमात्र तरीका" है; वह शारिक को कभी नहीं मारता, तब भी जब उसने उल्लू को "स्पष्ट" किया। ज़िना के लिए, शारिक घर में शाश्वत अराजकता का कारण है। वह सोचती है कि प्रोफेसर शारिक को बहुत बिगाड़ता है और कुत्ते को पीटने की पेशकश करता है। उसे समझ नहीं आता कि शारिक के साथ इतना शिष्टाचार क्यों दिखाया जाता है। उसके लिए, वह एक साधारण मोंगरेल है। और डारिया पेत्रोव्ना ने पहले तो शारिक को "बेघर जेबकतरा" कहा और उसे रसोई में नहीं जाने दिया, लेकिन कुत्ते ने "उसका दिल जीत लिया।"
अध्यापक: एक असामान्य कुत्ते की मूल्य प्रणाली क्या है?
छात्र : शारिक के लिए मुख्य चीजें भोजन, गर्मी और सुरक्षा हैं। यही बात लोगों के प्रति उसके दृष्टिकोण को निर्धारित करती है। सामान्य तौर पर, वह क्राको सॉसेज के एक टुकड़े के लिए "अपनी आत्मा बेचता है"। लोगों के प्रति शारिक का रवैया एक ही बात से निर्धारित होता है: प्रोफेसर मालिक है, और शारिक उसे खुश करने के लिए तैयार है, डारिया पेत्रोव्ना "रसोई की रानी" है, कुत्ता उस पर फिदा है, ज़िना घर में नौकर है, और शारिक का मानना है कि उसे भी उसकी सेवा करनी चाहिए। डॉ. बोरमेंथल का कुत्ते के दिमाग में भोजन और गर्मी से कोई लेना-देना नहीं है, और चूंकि उसके पैर का काटा बेकार गया, इसलिए डॉक्टर बस "काटने" में बदल जाता है।
अध्यापक : क्या आपको जीवन का यह दर्शन पसंद है? क्यों? आप इसे कौन सा शब्द कहेंगे?
छात्र : गुलाम
समूह V ने शारिक के परिवर्तन के चरणों की पहचान की:
- सबसे पहले, शारिक की शक्ल बदल गई है। प्रोफ़ेसर ने एक मरते हुए कुत्ते को उठाया, जिसका बाजू झुलसा हुआ था, बाल गंदे उलझे हुए थे और भूख से क्षीण था। एक सप्ताह में वह झबरा और "आश्चर्यजनक रूप से मोटा" "सुंदर कुत्ता" बन गया। दूसरे, वह आंतरिक रूप से बदल गया: पहले तो वह चिंतित था: "प्रोफेसर को मेरी आवश्यकता क्यों थी?" (उनके अनुभव ने उन्हें बताया कि कोई भी बिना कुछ लिए कुछ नहीं करता)। घर में प्रवेश करते ही, उसने सोचा कि उसने खुद को "कुत्ते के अस्पताल" में पाया है और अपने जीवन की रक्षा की है - उसके पास आत्म-संरक्षण की बहुत विकसित प्रवृत्ति है। लेकिन यह देखते हुए कि वह खतरे में नहीं है, बल्कि, इसके विपरीत, उसे खिलाया और दुलार किया जा रहा है, शारिक यह सब खोने से डरने लगता है और सोचता है: "उसे मारो, बस उसे अपार्टमेंट से बाहर मत निकालो।" उसने फैसला किया कि फिलिप फिलिपोविच ने उसे उसकी सुंदरता के लिए चुना है। वह हमारी आंखों के सामने निर्लज्ज हो जाएगा। कॉलर का तुरंत आकलन करने के बाद, क्योंकि जिन कुत्तों से उसकी मुलाकात होती है, वे उससे बहुत ईर्ष्या करते हैं, वह इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि कॉलर एक तरह से बेहतर दुनिया का रास्ता है और उसे कुछ अधिकार देता है, उदाहरण के लिए, रसोई में लेटने का। वह भूल जाता है कि वह हाल ही में एक साधारण बेघर व्यक्ति था, और अब उसे संदेह नहीं है कि कुछ भी उसे गर्मी और भोजन से वंचित नहीं करेगा, और अंततः आश्वस्त हो गया है कि वह एक "गुप्त कुत्ता राजकुमार" है। उन्होंने भूखी और खतरों से भरी आज़ादी को एक भरपूर, शांत जीवन से और गौरव को अभावग्रस्त दासता से बदल लिया।
अध्यापक : कुत्ते की कहानी आपके अंदर क्या जुड़ाव पैदा करती है?
छात्र : सुझाए गए उत्तर:
क्रांति के बाद, गरीबी और भुखमरी में रहने वाले कई लोग गर्म और अच्छी तरह से पोषित जीवन के लिए आगे बढ़े, कई वादों पर विश्वास किया और फैसला किया कि वे तुरंत "सब कुछ बन जाएंगे।" क्रांति एक प्रयोग है जो बोल्शेविकों ने संपूर्ण जनता पर किया।
यूयूडी: संज्ञानात्मक (जानकारी की खोज, भाषण कथन बनाने की क्षमता); संचारी (समूह में सहयोग करने की क्षमता, संवाद में प्रवेश करने की क्षमता), व्यक्तिगत (नैतिक मानकों का ज्ञान और व्यवहार के नैतिक पहलू को उजागर करने की क्षमता)
चरण 6 प्रतिबिंब
मंच का उद्देश्य: छात्रों द्वारा उनकी शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का आत्म-मूल्यांकन
आइए पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करें:
अध्यापक : क्या गेंद के प्रति आपका नजरिया बदल गया है? कैसे? क्यों? (यह एक लिखित प्रश्न है।)
छात्र निष्कर्ष:
शारिक का आंतरिक भाषण, घटनाओं का उनका आकलन, प्रतिबिंब, लेखक के उनके व्यवहार के विवरण के साथ, पाठक के लिए कुत्ते की आंतरिक दुनिया की पूरी तस्वीर बनाते हैं।
अध्यापक :
— क्या हमने पाठ के समस्याग्रस्त प्रश्न का उत्तर दिया है: कौन सही है: डॉक्टर बोरमेंटल, जो मानते हैं कि शारिकोव के पास कुत्ते का दिल है, या प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की, जो दावा करते हैं कि शारिकोव के पास "बिल्कुल मानव हृदय है"?
छात्र: - नहीं।
अध्यापक: — हमें किन प्रश्नों का उत्तर मिला?
छात्र: — हमने शारिक और शारिकोव की छवियों की तुलना की, देखा कि क्या परिवर्तन हुए थे, समझा कि किन तकनीकों के माध्यम से लेखक ने चरित्र के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त किया और किस बात ने उसे चिंतित किया।
अध्यापक: अगला पाठ उस समस्या स्थिति को हल करने में अगला कदम होगा जिसे हमने इस पाठ में पहचाना है, और इसके लिए आपको अपने होमवर्क प्रश्नों पर काम करना होगा। आप मुझसे या अपने सहपाठियों से क्या प्रश्न पूछना चाहेंगे?
यूयूडी: नियामक (मूल्यांकन), व्यक्तिगत (आत्मनिर्णय), संज्ञानात्मक (समस्या समाधान), संचारी (सामूहिक चर्चा में भाग लेने की क्षमता)
गृहकार्य:
1. एक इलेक्ट्रॉनिक प्रेजेंटेशन (पूरी कक्षा के लिए असाइनमेंट) तैयार करके शारिक के शारिकोव में परिवर्तन के चरणों और शारिकोव के गठन के चरणों पर प्रकाश डालें।
2. भाग I और II के एपिसोड में शारिक और शारिकोव के व्यवहार की तुलना करें: एक नाम चुनना (व्यक्तिगत कार्य), दोपहर का भोजन (व्यक्तिगत), हाउस कमेटी द्वारा अपार्टमेंट का दौरा करना (व्यक्तिगत)।
3. आपको क्या लगता है शारिकोव में कुत्ते से क्या है, चुगुनकिन से क्या है? पाठ (सामान्य कार्य) से उदाहरणों के साथ अपनी राय की पुष्टि करें।
4. शारिकोव के पालन-पोषण में श्वॉन्डर की क्या भूमिका है? प्रोफ़ेसर प्रीओब्राज़ेंस्की ऐसा क्यों कहते हैं कि "श्वॉन्डर सबसे बड़ा मूर्ख है"? (व्यक्तिगत कार्य, यह 3-4 लोगों द्वारा किया जाता है।)
पाठ 2
विषय: कुत्ते के दिल के बारे में विवाद (जारी)
चरण 1 सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा
मंच का उद्देश्य : व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण स्तर पर गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना। कार्य का विश्लेषण करने के लिए एक सेटअप बनाएं.
फिल्म "शारिक का शारिकोव में परिवर्तन" का एक अंश देखना , बोर्टको द्वारा निर्देशित कहानी के फिल्म रूपांतरण का एक अंश।
अध्यापक : इससे पहले कि हम मुख्य प्रश्न का उत्तर दें, इस बारे में सोचें कि एम. बुल्गाकोव को एक कुत्ते के आदमी में परिवर्तन को साज़िश का वसंत बनाने के लिए कहानी में परिचय देने की आवश्यकता क्यों पड़ी। यदि शारिकोव में केवल क्लिम चुगुनकिन के गुण ही प्रकट होते हैं, तो लेखक को स्वयं क्लिम को "पुनर्जीवित" क्यों नहीं करना चाहिए? हालाँकि, हमारी आँखों के सामने, "ग्रे-बालों वाला फॉस्ट", युवाओं को बहाल करने के साधनों की खोज में व्यस्त है, एक टेस्ट ट्यूब में एक आदमी नहीं बनाता है, उसे मृतकों में से पुनर्जीवित नहीं करता है, बल्कि एक कुत्ते को एक आदमी में बदल देता है।
चरण 2 ज्ञान को अद्यतन करना
मंच का उद्देश्य : छात्रों की सोच तैयार करना, शैक्षिक कार्यों के निर्माण की आंतरिक आवश्यकता के बारे में उनकी जागरूकता और उनमें से प्रत्येक में व्यक्तिगत कठिनाइयों को रिकॉर्ड करना।
अध्यापक : उत्तर देना कठिन लगता है?
मैं आपको डॉ. बोरमेंथल की डायरी की याद दिलाता हूं (मैं एक अतिरिक्त प्रश्न के साथ समस्याग्रस्त स्थिति को बढ़ा रहा हूं):
डॉ. बोरमेंटल ही डायरी क्यों रखते हैं, प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की क्यों नहीं?
खोज गतिविधि छात्र वास्तविक स्पष्टीकरण ढूंढ रहे हैं:
"हम रिकॉर्ड से देख सकते हैं कि डॉक्टर कितने उत्साहित हैं।" सबसे पहले वह ऑपरेशन की सफलता और नई खोज पर खुश होता है। फिर वह इस बात से भयभीत हो जाता है कि अपार्टमेंट का क्या हाल हो गया है। वह मानते हैं कि उन्हें ज्यादा समझ नहीं है.
- फिलिप फ़िलिपोविच के पास डायरी रखने का समय नहीं है, वह डॉक्टर से कहीं अधिक व्यस्त हैं... आख़िरकार, यह कोई संयोग नहीं है कि प्रोफेसर को एक सहायक, यानी एक सहायक की आवश्यकता है। तब फिलिप फिलिपोविच, बोरमेंटल से बहुत कम, को एहसास हुआ कि नया प्राणी क्लिम से संबंधित था। बुल्गाकोव समय से पहले पहेली को सुलझाना नहीं चाहता - हम भी क्लिम के बारे में कुछ नहीं जानते। लेकिन अगर डायरी किसी प्रोफेसर द्वारा रखी जाती तो यह इतनी दिलचस्प नहीं होती।
- डॉ. बोरमेंथल ने अपनी डायरी में अपनी परिकल्पना को सामने रखा है: "अपने जीवन के कुत्ते के काल में शारिक के मस्तिष्क ने अवधारणाओं का एक भंडार जमा किया है," और, निश्चित रूप से, इस मामले पर न केवल अपनी धारणाएं लिखते हैं, बल्कि प्रोफेसर की राय भी लिखते हैं। लेकिन प्रोफेसर बोरमेंथल की परिकल्पना को नहीं लिखेंगे, क्योंकि उन्हें पूरा विश्वास है कि वह सही हैं। और कोई दिक्कत नहीं होगी. हम भी प्रोफेसर की बात पर यकीन करेंगे, लेकिन कुछ शंकाएं भी हैं
छात्र, शिक्षक के साथ मिलकर निष्कर्ष पर पहुँचते हैं:
- लेखक का "उन्मूलन" और एक युवा वैज्ञानिक को कथा का हस्तांतरण, जिसके पास अपने शिक्षक का अनुभव और अंतर्दृष्टि नहीं है, जो प्रयोग के परिणाम के लिए उज्ज्वल आशाएं रखता है, एक नया और साथ ही केंद्रीय बनाता है कहानी का विरोध (शारिकोव क्या है - एक कुत्ता जिसने अपना बाहरी रूप बदल लिया है या "पुनर्जीवित" क्लिम? ), पाठक की रुचि को बढ़ाता है, उसे रहस्य में रखता है, उसे घटनाओं और परिणामों के बारे में अपना अनुमान लगाने का अवसर देता है ऑपरेशन का.
होमवर्क की जाँच करना.
कार्य के परिणामों के साथ एक इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति का प्रदर्शन: शारिक के शारिकोव में परिवर्तन के चरणों और शारिकोव के गठन के चरणों पर प्रकाश डालें।
(शपथ लेना ("सभी शपथ शब्द जो रूसी शब्दकोष में मौजूद हैं");
धूम्रपान;
सूरजमुखी के बीज (अस्वच्छता);
दिन या रात के किसी भी समय बालालिका (दूसरों की उपेक्षा);
पहनावे और व्यवहार में अश्लीलता;
अनैतिकता;
शराबीपन;
चोरी;
निंदा;
हत्या के प्रयास।)
सूची को सही किया गया है, और शिक्षक के साथ मिलकर निम्नलिखित निष्कर्ष निकाला गया है:"नए मनुष्य" का निर्माण मानवता की हानि है, अनैतिकता में वृद्धि है, अर्थात विकास नहीं, बल्कि पतन है।
व्यक्तिगत असाइनमेंट की जाँच करना।
समान स्थितियों में शारिक और शारिकोव के व्यवहार की तुलना करें। (एक छात्र अपनी टिप्पणियों को सहपाठियों के साथ साझा करता है, यदि आवश्यक हो तो अन्य उसे पूरक करते हैं। संदेश के लिए 2 मिनट से अधिक का समय आवंटित नहीं किया जाता है, जिसके बारे में बच्चों को पहले से चेतावनी दी जाती है)। प्रस्तावित उत्तर:
— कुत्ते को सबसे पहले एक टाइपिस्ट ने "बॉल" कहा था। कुत्ता स्वयं इस नाम से सहमत नहीं है: "शारिक का अर्थ है गोल, अच्छी तरह से खिलाया हुआ, बेवकूफ, दलिया खाता है, कुलीन माता-पिता का बेटा," और वह "झबरा, दुबला-पतला और फटा हुआ, एक दुबला छोटा गिरोह, एक बेघर कुत्ता है।" ” दूसरी बार गेंद सेकुत्ते को फ़िलिप फ़िलिपोविच कहा जाता है, शायद इसलिए क्योंकि यह कुत्ते का एक सामान्य नाम है: शारिक, तुज़िक... और कुत्ता इस नाम को स्वीकार करता है: “जो चाहो उसे बुलाओ। आपके ऐसे असाधारण कार्य के लिए (सॉसेज के लिए)। उसे वास्तव में इसकी परवाह नहीं है कि वे उसे क्या कहते हैं, जब तक कि वे उसे खाना खिलाते हैं।
- "प्रयोगशाला प्राणी" फ्लिप फ़िलिपोविच से अपने लिए एक दस्तावेज़ की मांग करता है। फिर उनके नाम का सवाल उठता है. अब नाम नए प्राणी के "निर्माताओं" द्वारा नहीं, बल्कि स्वयं प्राणी द्वारा चुना जाता है, बल्कि गृह समिति की सलाह पर चुना जाता है। नई सरकार दुनिया में नए नाम लेकर आती है। फिलिप फिलिपोविच के लिए, पॉलीग्राफ पॉलीग्राफोविच नाम अजीब लगता है, "लेकिन प्रयोगशाला प्राणी" अपने अधिकारों की रक्षा करता है। सबसे अधिक संभावना है, छात्र पैरोडी रोल कॉल पर ध्यान नहीं देंगे - आइए हम उनका ध्यान शारिकोव और उनके निर्माता के नामों के बीच कुछ समानताओं की ओर आकर्षित करें, जिसमें नाम को संरक्षक के साथ दोहराना शामिल है। शारिकोव अपना नाम हाउस कमेटी की सलाह पर बनाता है, लेकिन "पिताजी" के नाम के अनुरूप।
प्रोफेसर के घर पर पहले रात्रिभोज के बाद, शारिक ने उन्हें "सर्वोच्च देवता" के पद पर पदोन्नत किया। विभिन्न गंधों से कुत्ते का सिर चक्कर आ रहा है। बेशक, वह सुनता है कि प्रोफेसर और डॉक्टर किस बारे में बात कर रहे हैं, लेकिन उसके लिए मुख्य चीज भोजन है। जब वह बहुत अधिक खा चुका तो उसे झपकी आ गई। वह अब अच्छा और शांत महसूस करता है। प्रोफेसर के लिए "कुत्ते का सम्मान" हर समय बढ़ रहा है और इसमें कोई संदेह नहीं है। शारिक को बस एक ही बात परेशान कर रही है कि क्या ये सब सपना है.
शारिकोव के लिए, दोपहर का भोजन, एक ओर, न केवल स्वादिष्ट और ढेर सारा खाने का, बल्कि पीने का भी अवसर है। और दूसरी ओर, यह यातना है: उसे हर समय सिखाया और शिक्षित किया जाता है। और अगर शारिक फिलिप फिलिपोविच का सम्मान करता है, तो शारिकोव उस पर हंसता हुआ प्रतीत होता है। उनका कहना है कि प्रोफेसर और डॉक्टर कुछ मूर्खतापूर्ण नियमों से "खुद को परेशान" कर रहे हैं। वह बिल्कुल भी सुसंस्कृत नहीं बनना चाहता और शालीनता से व्यवहार करना चाहता है, लेकिन उसे ऐसा करने के लिए मजबूर किया जाता है, क्योंकि अन्यथा उसे खाने की अनुमति नहीं दी जाएगी (सर्कस में जानवरों को इसी तरह प्रशिक्षित किया जाता है!)। शारिक प्रोफेसर के चरणों में बैठ गया और किसी को परेशान नहीं किया, केवल ज़िना गुस्से में थी, और शारिकोव इस मेज पर एक अजनबी था। बुल्गाकोव लिखते हैं कि "शारिकोव का काला सिर खट्टा क्रीम में मक्खी की तरह नैपकिन में बैठा था" - मजाकिया और घृणित दोनों। शारिकोव और प्रोफेसर हर समय आदान-प्रदान करते हैं बग़ल में नज़र.
यूयूडी: संज्ञानात्मक (प्रक्रिया, जानकारी को व्यवस्थित करना और इसे विभिन्न तरीकों से प्रस्तुत करना, भाषण कथन बनाने की क्षमता, विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता); व्यक्तिगत (अर्थ निर्माण); संचारी (सुनने की क्षमता, संवाद में प्रवेश करने की क्षमता)।
चरण 3 कठिनाइयों को दूर करने के लिए एक परियोजना का निर्माण
मंच का उद्देश्य : किसी समस्या की स्थिति को हल करने के लिए छात्रों द्वारा चुना गया तरीका।
किसी पाठ का रचनात्मक विश्लेषण करने की क्षमता में सुधार करना, मौखिक चित्रण के माध्यम से पाठ के विवरण पर छात्रों की कल्पना और ध्यान को सक्रिय करना, एक नायक का वर्णन करने और उसके कार्यों का नैतिक मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना।
शारिकोव की विशेषताएं।
किसी फ़िल्म का एक अंश देख रहा हूँ वी. बोर्त्को द्वारा निर्देशित "हार्ट ऑफ़ ए डॉग" - शारिकोव और फिलिप फ़िलिपोविच के बीच बातचीत का एक एपिसोड। (बुल्गाकोव में, संबंधित अंश इन शब्दों से शुरू होता है: "फिलिप फिलिपोविच मेज पर एक कुर्सी पर बैठे थे।")
विश्लेषणात्मक बातचीत.
अध्यापक : फिल्म में अभिनेता और निर्देशक द्वारा बनाई गई शारिकोव की छवि की तुलना बुल्गाकोव के विवरण से करें।
— जब आपने कहानी पढ़ी तो क्या शारिकोव आपको ऐसा ही लगा?
- फिल्म निर्माताओं ने क्या रखा और वे क्या "भूल गए"?
सुझाए गए उत्तर :
- बाहरी तौर पर फिल्म में शारिकोव बिल्कुल बुल्गाकोव जैसा ही है, कि अभिनेता अपनी भूमिका बहुत प्रतिभाशाली ढंग से निभाता है, लेकिन फिल्म रंगीन नहीं है। शायद लेखकों ने ऐसा करने का निर्णय इसलिए लिया क्योंकि कुत्ते के पास रंग दृष्टि नहीं है। लेकिन बुल्गाकोव का शारिक रंगों में अंतर कर सकता था। कहानी कहती है: "शारिक ने रंगों से सीखना शुरू किया।" फिल्म में रंग की कमी ने लेखकों को शारिकोव की पोशाक की बेरुखी को व्यक्त करने की अनुमति नहीं दी।
— फिल्म में, शारिकोव लगातार बहाने बनाता है, आपको उसके लिए खेद भी महसूस होता है। दरअसल, प्रोफेसर उस पर हमला कर देता है। और पुस्तक में, शारिकोव आत्मविश्वास से और कभी-कभी कठोर व्यवहार करता है: वह कोई बहाना नहीं बनाता है, बल्कि खुद पर हमला करता है: "छोटे आदमी में एक साहसिक अभिव्यक्ति जगमगा उठी।"
बुल्गाकोव का शारिकोव अक्सर व्यंग्यात्मक होता है, लेकिन फिल्म में वह मूर्ख है। और साथ ही, जब आप कहानी पढ़ते हैं तो यह मज़ेदार होती है, लेकिन फ़िल्म में सब कुछ किसी न किसी तरह गंभीर है। यह समझाना कठिन है कि ऐसा क्यों है।
(यदि छात्र इस महत्वपूर्ण विवरण को नहीं देख पाते हैं, तो शिक्षक उन्हें अतिरिक्त प्रश्नों के साथ इस तक ले जाने में सक्षम होंगे। छात्रों के "दावे" वजनदार और संपूर्ण हैं: उन्होंने वी. बोर्तको की व्याख्या और के बीच शैलीगत और अर्थ संबंधी विसंगति को पकड़ा बुल्गाकोव का पाठ। फिल्म में वास्तव में रंग की कमी है, और बात केवल यह नहीं है कि यह काले और सफेद है, बल्कि यह कि पूरी फिल्म को गंभीर और बहुत उबाऊ तरीके से शूट किया गया है: इसमें बुल्गाकोव की विडंबना, हास्य, व्यंग्य - अर्थ के रंगों का अभाव है!
शारिकोव को क्लिम चुगुनकिन से क्या विरासत में मिला? कहानी के पाठ से हम क्लिम के बारे में क्या जानते हैं?
3) ब्लॉक आरेख के साथ कार्य करना।
महान ऑपरेशन तो पूरा हो गया, लेकिन नए इंसान के निर्माण के लिए दाता कौन बना?
(क्लिम चुगुनकिन)
आप इस व्यक्ति के बारे में क्या कह सकते हैं? इसे पढ़ें।(अध्याय 5 का अंत, पृष्ठ 199)
("क्लिम ग्रिगोरिएविच चुगुनकिन, 25 वर्ष, एकल। गैर-पार्टी सदस्य, एकल, तीन बार प्रयास किया गया और बरी कर दिया गया: पहली बार सबूतों की कमी के कारण, दूसरी बार मूल को बचाया गया, तीसरी बार - 15 के लिए कठोर श्रम को निलंबित कर दिया गया वर्ष। चोरी। पेशा - मधुशाला में बालिका बजाना।
कद छोटा, ख़राब कद काठी. लीवर चौड़ा हो गया है (शराब)। मौत का कारण एक पब में दिल में छुरा घोंपना है (प्रीओब्राज़ेंस्काया चौकी पर "स्टॉप सिग्नल")।
डॉक्टर बोरमेंटल की डायरी से हमें पता चलता है कि नए प्राणी ने अपने दाताओं (शारिक और क्लिम चुगुनकिन) के सभी सबसे खराब गुणों को अपना लिया है। नए प्राणी का विवरण ढूंढें और पढ़ें।
( कपड़ों में ख़राब स्वाद: ज़हरीली आसमानी टाई, जैकेट और पतलून फटे और गंदे हैं; सफेद लेगिंग के साथ पेटेंट चमड़े के जूते। अध्याय 6, पृ.203)
इसके अलावा, यह लगातार अपनी मां के बारे में बात करता है, धूम्रपान करता है, सिगरेट फेंकता है, पिस्सू पकड़ता है, चोरी करता है, शराब से प्यार करता है, महिलाओं का लालची है...(पृ. 194, 195)
अध्यापक: लेकिन यह केवल एक बाहरी अभिव्यक्ति है. क्या शारिक की नैतिक स्थिति में कुछ बचा है? शारिक के व्यवहार का निर्धारण किस चीज़ ने किया और शारिकोव के लिए सबसे महत्वपूर्ण क्या था?
सुझाए गए उत्तर :- आत्म-संरक्षण की वृत्ति. और शारिकोव अपने अस्तित्व के अधिकार का बचाव करता है। अगर कोई शारिक की "पूरी जिंदगी" छीनने की कोशिश करता, तो वह कुत्ते के दांतों की ताकत को पहचान लेता। शारिकोव भी "काटता है", केवल उसका काटना कहीं अधिक खतरनाक है।
निष्कर्ष: गेंद शारिकोव में नहीं मरी: हमने व्यक्ति में उसके सभी अप्रिय गुणों की खोज की।
बातचीत
अध्यापक : आइए यह पता लगाने की कोशिश करें कि प्रोफेसर शारिक के लिए एक मॉडल और ताकत क्यों थे, और शारिकोव के लिए श्वॉन्डर क्यों थे? प्रोफेसर ऐसा क्यों कहते हैं कि "श्वॉन्डर सबसे बड़ा मूर्ख है"? क्या वह समझता है कि वह किसके साथ व्यवहार कर रहा है?
छात्र: शारिकोव का मस्तिष्क बहुत खराब रूप से विकसित हुआ है: जो कुत्ते के लिए लगभग शानदार था वह मनुष्य के लिए आदिम है: शारिक एक व्यक्ति में बदल गया, लेकिन उसे मानवीय अनुभव नहीं मिला।श्वॉन्डर उसे एक सामान्य वयस्क के रूप में लेता है और बोल्शेविज्म के विचारों को स्थापित करने की कोशिश करता है।
अध्यापक: यह इतना खतरनाक क्यों है?
छात्र: आमतौर पर, जब कोई व्यक्ति स्वाभाविक रूप से विकसित होता है, तो वह धीरे-धीरे दुनिया से परिचित हो जाता है, वे उसे समझाते हैं कि क्या अच्छा है और क्या बुरा है, वे उसे सिखाते हैं, और संचित अनुभव और ज्ञान को आगे बढ़ाते हैं। व्यक्ति जितना अधिक सीखता है, उतना ही अधिक वह स्वयं समझ पाता है। लेकिन शारिकोव व्यावहारिक रूप से कुछ भी नहीं जानता: वह सिर्फ खाना, पीना और मौज-मस्ती करना चाहता है। श्वॉन्डर अधिकारों के बारे में, हर चीज़ को विभाजित करने की आवश्यकता के बारे में बात करके उसे प्रेरित करता है। श्वॉन्डर स्वयं जो उपदेश देता है उस पर दृढ़ता से विश्वास करता है; वह स्वयं एक उज्ज्वल कम्युनिस्ट भविष्य के नाम पर लाभ और सुविधाएं छोड़ने के लिए तैयार है।
फिलिप फ़िलिपोविच और डॉक्टर बोरमेंटल शारिकोव को सामान्य मानवीय शिष्टाचार सिखाने और विकसित करने की कोशिश कर रहे हैं, इसलिए वे लगातार उस पर प्रतिबंध लगाते हैं और उसे इंगित करते हैं। शारिकोव इससे बेहद चिढ़े हुए हैं. श्वॉन्डर किसी भी चीज़ पर प्रतिबंध नहीं लगाता है, बल्कि, इसके विपरीत, शारिकोव को बताता है कि पूंजीपति वर्ग उस पर अत्याचार कर रहा है।
अध्यापक: क्या श्वॉन्डर स्वयं और हाउस कमेटी के प्रतिनिधि अत्यधिक विकसित व्यक्तित्व वाले हैं?
छात्र: स्पष्टः नहीं।
अध्यापक: क्या श्वॉन्डर वास्तव में जटिल राजनीतिक और वैचारिक मुद्दों को समझता है?
छात्र: हाउस कमेटी के सदस्यों और प्रोफेसर के बीच पहली बातचीत से ही यह स्पष्ट है कि ये लोग अपने विकास में शारिकोव से ज्यादा आगे नहीं बढ़े। और वे हर चीज़ को विभाजित करने का प्रयास करते हैं, हालाँकि वे वास्तव में हाउस कमेटी के काम को निर्देशित भी नहीं कर सकते हैं: घर में कोई व्यवस्था नहीं है। आप कोरस में गा सकते हैं (कोई फर्क नहीं पड़ता कि फिलिप फिलिपोविच क्या कहते हैं, वह खुद अक्सर झूठी, तेज आवाज में गुनगुनाते हैं), लेकिन आप अपने मुख्य काम के बजाय कोरस में नहीं गा सकते।
अध्यापक: शारिकोव और श्वॉन्डर को इतनी जल्दी एक आम भाषा क्यों मिल जाती है?
छात्र : श्वॉन्डर प्रोफेसर से नफरत करता है क्योंकि, वैज्ञानिक की शत्रुता को महसूस करते हुए, वह इसे साबित करने और अपने सच्चे क्रांतिकारी-विरोधी सार को "स्पष्ट" करने में असमर्थ है (और यहां श्वॉन्डर अपने अंतर्ज्ञान से इनकार नहीं कर सकता है!) श्वॉन्डर के लिए, शारिकोव लड़ाई में एक उपकरण है प्रोफेसर: आखिरकार, यह श्वॉन्डर ही था जिसने शारिकोव को रहने की जगह की मांग करना सिखाया, साथ में वे एक निंदा लिखते हैं। लेकिन श्वॉन्डर के लिए, यह सही काम है, और निंदा एक संकेत है, क्योंकि भविष्य के सुखी जीवन के नाम पर दुश्मन को प्रकाश में लाया जाना चाहिए और नष्ट किया जाना चाहिए। श्वॉन्डर का बेचारा दिमाग यह नहीं समझ पा रहा है कि एक आदमी, जो सभी संकेतों से, सोवियत शासन का दुश्मन है, उसके संरक्षण में क्यों है!
तो, पॉलीग्राफ पॉलीग्राफोविच के "गॉडफादर" ने अपने शिष्य में सार्वभौमिक समानता, भाईचारे और स्वतंत्रता के विचारों को स्थापित किया। खुद को ऐसी चेतना में पाकर जिसमें पशु प्रवृत्ति प्रबल होती है, वे केवल "नए मनुष्य" की आक्रामकता को बढ़ाते हैं। शारिकोव खुद को समाज का पूर्ण सदस्य मानते हैं इसलिए नहीं कि उन्होंने इस समाज के लाभ के लिए कुछ किया है, बल्कि इसलिए कि वह "एनईपीमैन नहीं हैं।" अस्तित्व की लड़ाई में, शारिकोव कुछ भी नहीं रुकेगा। यदि उसे ऐसा लगता है कि श्वॉन्डर धूप में उसकी जगह ले रहा है, तो उसकी आक्रामकता श्वॉन्डर पर निर्देशित होगी। "श्वॉन्डर एक मूर्ख है" क्योंकि वह नहीं समझता है कि जल्द ही वह खुद उस राक्षस का शिकार बन सकता है जिसे वह इतनी तीव्रता से "विकसित" कर रहा है।
अध्यापक: विवाद में कौन सही है - प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की या डॉक्टर बोरमेंटल?
छात्र: यह स्पष्ट है कि दोनों वैज्ञानिक केवल आंशिक रूप से सही हैं: यह नहीं कहा जा सकता है कि शारिक का मस्तिष्क केवल "शारिक का खुला मस्तिष्क" है, लेकिन यह नहीं कहा जा सकता है कि हमारा सामना केवल पुनर्जन्म वाले क्लिम से है।शारिकोव एक कुत्ते और चुगुनकिन के गुणों को जोड़ता है, और शारिक के दास दर्शन, उसकी अनुरूपता और आत्म-संरक्षण की प्रवृत्ति ने, क्लिम की आक्रामकता, अशिष्टता और नशे के साथ मिलकर, एक राक्षस को जन्म दिया।
अध्यापक: वैज्ञानिक अपनी धारणाओं में ग़लत क्यों थे?
छात्र: लेखक की इच्छा से, उसके पात्रों को शारिक के बारे में वह नहीं पता था जो लेखक स्वयं और उसके पाठक जानते हैं।
अपेक्षित परिणाम:
ये अंतिम निष्कर्ष 2 पाठों की समस्याग्रस्त स्थिति को हल करते हैं, जिसे समझने में छात्रों को रचना की भूमिका को समझना था, बुल्गाकोव की भाषा में महारत हासिल करनी थी, कहानी में विवरण के महत्व को समझना सीखना था और पात्रों की छवियों की तुलना करना था; लेखक की अवधारणा को समझें. इसके अलावा, कला के किसी अन्य रूप में इसकी व्याख्या के साथ किसी कार्य की तुलना करने की तकनीक स्कूली बच्चों को अपने छापों को ठोस बनाने की अनुमति देती है।
यूयूडी: संज्ञानात्मक (तार्किक - विश्लेषण, संश्लेषण, कारण-और-प्रभाव संबंधों का निर्माण; सामान्य शैक्षिक - मॉडल बनाना, अर्थपूर्ण पढ़ना, एक बयान बनाने की क्षमता); संचारी; व्यक्तिगत (नैतिक और सौंदर्य संबंधी अभिविन्यास); विनियामक (सुधार)।
चरण 4 प्रतिबिंब
व्यायाम "दिलचस्प"।
तालिका भरें:
"प्लस" कॉलम में, छात्र यह लिखते हैं कि उन्हें पाठ के दौरान क्या पसंद आया, जानकारी और काम के रूप जो सकारात्मक भावनाएं जगाते हैं या उनके लिए उपयोगी हो सकते हैं। "माइनस" कॉलम में वे वही लिखते हैं जो उन्हें पसंद नहीं आया और अस्पष्ट रहा। सभी रोचक तथ्य "रोचक" कॉलम में लिखे गए हैं। यदि पर्याप्त समय न हो तो यह कार्य मौखिक रूप से भी किया जा सकता है।
यूयूडी: नियामक (मूल्यांकन)
गृहकार्य अगले 2 पाठों के लिए यह इस प्रकार होगा:
1. "हार्ट ऑफ़ ए डॉग" के अध्याय 4 के लिए एक शीर्षक बनाएं।
3. प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की के लिए एक "सम्मान संहिता" बनाएं।
4. प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की और डॉ. बोरमेंथल के अनुसार शिक्षा के सिद्धांत की व्याख्या करें।
5. मरीजों को प्राप्त करने, हाउस कमेटी का दौरा करने और दोपहर के भोजन के दृश्यों में प्रोफेसर का वर्णन करें। इन दृश्यों का एक अभिव्यंजक वाचन तैयार करें।
शारीरिक शिक्षा पाठ का सारांश "हम शारीरिक शिक्षा के मित्र हैं"
समूह: वरिष्ठ समूह.सॉफ़्टवेयर कार्य:
अरे. क्षेत्र "शारीरिक विकास":
बच्चों को अपने पेट के बल रेंगना, अपनी कोहनियों और घुटनों ("अपने पेट के बल") से धक्का देना और जिमनास्टिक बेंच पर चढ़ना सिखाएं, ताकि समन्वय में सटीकता के साथ काम किया जा सके।
दाएँ और बाएँ पक्षों से "साँप" पर कूदने का अभ्यास करें। संतुलन और सही मुद्रा बनाए रखते हुए, हेरिंगबोन फैशन में रस्सी पर चलने का अभ्यास करें।
बड़े और बढ़िया मोटर कौशल, प्रतिक्रिया की गति विकसित करें।
अरे. क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास":
जवाबदेही, सहानुभूति, पारस्परिक सहायता का निर्माण करें। बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण बातचीत, एक साथ पढ़ने की आदत को बढ़ावा देना और दूसरों के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाना।
सुरक्षा बुनियादी बातों का गठन:
आउटडोर खेलों के दौरान सुरक्षित व्यवहार के नियमों का परिचय देना जारी रखें।
स्वास्थ्य प्रौद्योगिकियाँ:
-लॉगोरिथ्मिक्स;
- आसन, सपाट पैरों के लिए सुधारात्मक व्यायाम;
-स्वयं मालिश (मालिश गेंदें);
- साँस लेने का व्यायाम - खेल;
-विश्राम।
उपकरण: संगीत केंद्र, "तितली" मैनुअल, बच्चों की संख्या के अनुसार छल्ले, मालिश गेंदें, जिमनास्टिक बेंच, "साँप" मैनुअल, नाल, स्कार्फ-शॉल (3 पीसी), साँस लेने के व्यायाम के लिए मैनुअल "मछली"। 1.परिचयात्मक भाग:
- एक पंक्ति में गठन, कार्यों का संचार।
- सामान्य चलना
- पैर की उंगलियों पर चलना, हाथ ऊपर उठाना: "बर्फ के टुकड़े तक पहुंचें"
- सामान्य चलना
- पैर के बाहर की ओर चलते हुए, हाथ पीठ के पीछे, झुकें।
- लॉगरिदमिक्स "आप कैसे जी रहे हैं?":
आप कैसे हैं? बस यही है, यही है!
कैसा चल रहा हैं आपका? बस यही है, यही है!
तुम कैसे दौड़ रहे हो? बस यही है, यही है!
क्या आप रात को सोते हैं? बस यही है, यही है!
आप इसे कैसे लेते हैं? बस यही है, यही है!
आप कैसे देते हैं? बस यही है, यही है!
तुम कैसे शरारती हो? बस यही है, यही है!
आप कैसी धमकी दे रहे हैं? (पाठ के अनुसार गतिविधियाँ)
दौड़ना सामान्य है;
- छोटे और चौड़े कदमों से दौड़ना;
-चलना और सिग्नल पर रुकना;
-सामान्य चलना "आइए टोपी पहनें" (सिर पर अंगूठियां पहनकर चलना, सही मुद्रा और सिर की स्थिति बनाए रखना)
- 3 के कॉलम में पुनर्निर्माण, उद्घाटन।
2. मुख्य भाग:
आउटडोर स्विचगियर कॉम्प्लेक्स (मालिश गेंदों के साथ)
1. खींचना
आई.पी. -ओ.एस., गेंद दाहिने हाथ में
1- भुजाएं बगल से ऊपर उठाएं, अपने पैर की उंगलियों पर खड़े हों, गेंद को अपने बाएं हाथ में स्थानांतरित करें (दबाव के साथ)
2-हाथ नीचे की ओर, गेंद को अपनी पीठ के पीछे दूसरे हाथ में स्थानांतरित करें (8 बार)
2. बैठना
आईपी - एड़ियां एक साथ, पैर की उंगलियां अलग, निचले हाथों में गेंद,
1- बैठ जाओ, अपनी भुजाओं को गेंद के साथ आगे की ओर फैलाओ; अपनी हथेलियों के बीच गेंद को रोल करें
2-पी. (8 बार)
3. "झुकाव"
आई.पी. - खड़े होकर, पैर कंधे की चौड़ाई से अलग, निचले हाथों में गेंद
1- नीचे झुकें, गेंद को फर्श पर रखें
2- खड़े हो जाओ, अपने सिर के ऊपर ताली बजाओ
3- नीचे झुकें, गेंद उठाएँ
4-आई.पी. (8 बार)
4.पैरों की मालिश.
आईपी - खड़े होकर, फर्श पर गेंद।
बारी-बारी से दाएं और बाएं पैर की सीधी गति से मालिश करें, फिर एड़ियों की गोलाकार गति से मालिश करें।
5. "रॉकिंग चेयर"
आईपी - बैठे हुए, पैर मुड़े हुए, हाथों में गेंद,
1-2 - अपने पैरों को अपने हाथों से पकड़कर, अपनी पीठ के बल झूलें। (7-8आर)
6. एक कॉलम में खड़े होकर एक-एक करके एक-दूसरे की पीठ की मालिश करें। (वक्ष क्षेत्र)
7. गेंद के चारों ओर और उसके ऊपर कूदें, अपने हाथों को मुक्त रखें।
8. जगह पर चलना.
एक-एक करके एक कॉलम बनाएं, कार्यों को संप्रेषित करें।
आयुध डिपो:
- दो पैरों पर "साँप" पर बग़ल में कूदते हुए, अपनी बाहों को मुक्त रखें;
-जिम्नास्टिक बेंच पर चढ़ने के साथ "पेट के बल" रेंगना;
- हेरिंगबोन फैशन में नाल के साथ चलना, बेल्ट पर हाथ रखना;
पद्धति संबंधी सिफारिशें: पैर की स्थिति, हाथ और पैर की समन्वित गतिविधियों पर ध्यान दें।
पी\आई: "तम्बू" (आरएनआई)
विवरण: बच्चों को 3-4 उपसमूहों में बांटा गया है। प्रत्येक उपसमूह साइट के कोनों पर एक वृत्त बनाता है। प्रत्येक घेरे के केंद्र में एक कुर्सी रखी गई है, जिस पर पैटर्न वाला एक स्कार्फ लटका हुआ है। बच्चे हाथ पकड़ते हैं, कुर्सियों के चारों ओर सरल कदमों से एक घेरे में चलते हैं, और शब्द कहते हैं:
“हम मजाकिया लोग हैं।
आइए हम सब एक घेरे में इकट्ठा हों,
आओ खेलें और नाचें
और चलो घास के मैदान की ओर दौड़ें।
शब्दों के अंत के साथ, बच्चे एक सामान्य घेरे में पंक्तिबद्ध हो जाते हैं। वे हाथ पकड़कर उछलते हैं और एक घेरे में घूमते हैं। सिग्नल पर "हम एक तम्बू बना रहे हैं!" बच्चे जल्दी से अपनी कुर्सियों की ओर दौड़ते हैं, स्कार्फ लेते हैं और उन्हें तंबू (छत) के रूप में अपने सिर के ऊपर खींच लेते हैं। "तम्बू" बनाने वाला पहला समूह जीतता है।
नियम: संकेत पर कार्य करें.
3.अंतिम भाग:
- एक पंक्ति में गठन
- साँस लेने का व्यायाम - खेल "मछली"
नियम: जब तक संभव हो अपनी सांस रोकें, बात न करें; एक संकेत पर कार्य करें.
विवरण:
प्रत्येक बच्चे को एक मछली (कार्डबोर्ड से बनी) दी जाती है। बच्चों को कल्पना करने के लिए कहा जाता है कि वे मछली हैं और याद रखें कि वे तालाब में कैसे चलते हैं। "तालाब में मछलियाँ तैर रही हैं, तुम एक भी नहीं पकड़ पाओगे!"
बच्चे गहरी सांस लेते हैं और तालाब में गोते लगाते नजर आते हैं। अर्ध-स्क्वाट में, अपनी पीठ को थोड़ा गोल करके और अपने सिर को अपने कंधों पर दबाते हुए, वे कमरे के चारों ओर घूमते हैं, स्वैच्छिक हरकतें करते हुए, मछली के तैरने की नकल करते हुए। विजेता वह बच्चा होता है जो अपनी सांस रोककर सबसे अधिक देर तक पानी में रहता है।
- विश्राम "जादुई सपना" (संगीत के साथ)
बच्चे अपनी पीठ के बल लेट जाते हैं।
"पलकें झुक जाती हैं, आँखें बंद हो जाती हैं,
हम शांति से आराम करते हैं और जादुई नींद में सो जाते हैं।
आसानी से, समान रूप से, गहरी सांस लें।
हाथ और पैर आराम कर रहे हैं, गर्दन तनावग्रस्त और शिथिल नहीं है.
होंठ थोड़े से खुलते हैं,
हर कोई शांति से आराम कर रहा है,
आसानी से, समान रूप से, गहरी सांस लें... (1-2 मिनट)
-संगठित देखभाल.
निर्देश
पाठ की शुरुआत निर्माण और संगठनात्मक मुद्दों से करें। शिक्षक को कक्षा में अनुशासन बनाए रखना चाहिए, इसलिए रिपोर्ट का निर्माण और प्रस्तुत करना औपचारिकता नहीं माना जा सकता है।
वार्म-अप से शुरुआत करें। यह प्रत्येक एथलीट के प्रशिक्षण का एक अनिवार्य तत्व और एक शर्त है
प्रशिक्षण को दो भागों में विभाजित किया जा सकता है। पहले भाग में, हम सामान्य रूप से शरीर को गर्म करने के लक्ष्य का पीछा करते हैं। सुचारू रूप से दौड़ना, अंग, धड़ और झुकना यहां उपयुक्त हैं। वार्म-अप का दूसरा भाग श्वास और रक्त परिसंचरण को तैयार करना है। इस भाग में आप त्वरण, झटके और अधिक तीव्र व्यायाम कर सकते हैं।
मुख्य भाग पर आगे बढ़ें। यहां शिक्षक को पहले से ही छात्रों के साथ काम करना चाहिए, कुछ नई तकनीक दिखानी चाहिए, उदाहरण के लिए, आप उनके साथ दौड़ना सिखा सकते हैं। यह एक्सरसाइज दोनों लड़कियों के लिए उपयुक्त है। तकनीक को बाहर से देखने के अलावा, छात्रों को नई तकनीकों को आज़माना चाहिए। उन्हें धीमी शुरुआत से थोड़ी दूरी तक दौड़ना भी चाहिए। यदि कोई व्यक्ति व्यायाम को सही ढंग से करने में विफल रहता है, तो उसे समय मिलने पर तुरंत अपनी गलतियों पर काम करना चाहिए।
सामान्य शारीरिक प्रशिक्षण की ओर आगे बढ़ें। लड़कों के लिए, पीठ के बल लेटकर पुश-अप्स और बॉडी लिफ्ट्स उपयुक्त हैं। लड़कियों के लिए पुश-अप्स की जगह रस्सी कूदना अधिक उपयुक्त है, लेकिन शरीर को ऊपर उठाना उनके लिए भी उपयोगी होगा।
संक्षेप। आमतौर पर पाठ के अंत में, शिक्षक छात्रों को पंक्तिबद्ध करता है और किए गए कार्य का सारांश देता है। यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक को छात्रों को बर्खास्त करने से पहले होमवर्क देना होगा।
लगभग कोई भी शिक्षक यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता है कि उसका पाठ स्कूल का पसंदीदा विषय बन जाए। एक शारीरिक शिक्षा शिक्षक कोई अपवाद नहीं है। आख़िरकार, उन्हें न केवल बच्चों में रुचि लेनी चाहिए, बल्कि यह भी समझाना चाहिए कि नियमित शारीरिक शिक्षा स्वास्थ्य के लिए अच्छी है।
आपको चाहिये होगा
- - कागज़;
- - कलम;
- - खेल सामग्री।
निर्देश
पाठ के प्रति सावधान रहें. पाठ का सारांश बनाएं, उसका विषय तैयार करें और कार्य निर्धारित करें। योजना बनाते समय, इस बात पर विचार करें कि आप पाठ कहाँ पढ़ाएँगे: घर के अंदर या बाहर। स्पष्ट रूप से वर्णन करें कि पाठ के इस या उस भाग में आप बच्चों के साथ कौन से अभ्यास करने जा रहे हैं। पाठ से पहले, पाठ के लिए आवश्यक उपकरणों का ध्यान रखें: गेंदें, कूद रस्सियाँ, हुप्स, जिमनास्टिक उपकरण, आदि।
संगठनात्मक समस्याओं को हल करने और निर्माण करके पाठ शुरू करें। इस तरह बनाएं कि वे आपको देख सकें और चलते समय एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें। उदाहरण के लिए, छात्रों को उनके शारीरिक विकास के स्तर के आधार पर ऊंचाई के आधार पर रैंक करें। छोटे दिनों से ही बच्चों को आदेश बनाना, गणना करना और उनका पालन करना सिखाएं। इससे आपको स्कूल में अनुशासन बनाए रखने में मदद मिलेगी और बच्चों को पाठ के साथ तालमेल बिठाने में मदद मिलेगी।
पाठ के पहले भाग में वार्म-अप करें। यह शरीर को आगे की शारीरिक गतिविधि के लिए तैयार करेगा। ऐसे व्यायाम चुनें जिनका लक्ष्य सामान्य विकास हो और जो समन्वय की दृष्टि से कठिन न हों, उदाहरण के लिए चलना, दौड़ना, झुकना और शरीर को मोड़ना, स्क्वाट करना आदि। तीसरी कक्षा से शुरू करके, आपके वार्म-अप में गेंदों, जिमनास्टिक स्टिक और अन्य खेल उपकरणों के साथ व्यायाम का एक सेट शामिल हो सकता है।
लक्ष्य:
बच्चों की एक घेरे से दूसरे घेरे पर कूदने की क्षमता को मजबूत करना;
- प्रीस्कूलर व्यायाम करेंहाथों में वस्तुओं के साथ जिमनास्टिक बेंच पर चलना;
सुरंग में रेंगने की क्षमता को मजबूत करना;
गेंद को सर्पिल में घुमाते समय आंदोलनों का समन्वय विकसित करना;
दौड़ने की गति, चपलता, सहनशक्ति, ठीक और सकल मोटर कौशल, भाषण, स्मृति विकसित करना;
टीम में एकता की भावना, एक-दूसरे की मदद करने की इच्छा और साहसिक कार्य में रुचि को बढ़ावा दें।
उपकरण: जिमनास्टिक बेंच, हुप्स, बच्चों की संख्या के अनुसार नरम खिलौने, गेंदें, रिले गेम के लिए छोटी गेंदें, सुरंग, ज्यामितीय आकार, नरम मॉड्यूल से बना एक जहाज; खजाने का नक्शा, मुलायम खिलौना - कछुआ।
किंडरगार्टन में शारीरिक शिक्षा कक्षाओं की प्रगति
बच्चे समुद्री थीम पर सजाए गए हॉल में प्रवेश करते हैं।
प्रश्न: बच्चों, शारीरिक शिक्षा का पाठ शुरू करने से पहले, अपने मेहमानों पर ध्यान दें। आइए उन्हें नमस्ते कहें.
बच्चे उचित हरकतों के साथ शब्द बोलते हैं।
बच्चे: हम करीब रहेंगे, एक घेरे में,
चलो हेलो कहते हैं!" एक दूसरे।
हम नमस्ते कहने में बहुत आलसी नहीं हैं:
नमस्ते!" और "शुभ दोपहर!"
अगर हर कोई मुस्कुराए -
सुप्रभात शुरू!
शुभ प्रभात! - मेहमान.
शुभ प्रभात! - हम सब के लिए।
प्रश्न: और अब, मेरा सुझाव है कि आप समुद्री यात्रा पर जाएं। सबसे पहले, ध्यान से सोचें: यह कठिन होगा, रास्ते में कई बाधाएँ हमारा इंतजार कर रही हैं! क्या आप सहमत हैं? तो चलते हैं।
उन्होंने चक्कर लगाया, चक्कर लगाया और हर कोई नाविक बन गया! यहाँ हमारा जहाज है, मेरा सुझाव है कि आप डेक पर जाएँ।
संगीत बजता है, बच्चे और उनके शिक्षक एक घेरे में मार्च करते हैं, एक पथ (सीमित सतह) पर चलते हैं, जहाज के सामने खड़े होते हैं, अपने कंधे पकड़ते हैं और संगीत की धुन पर थिरकते हैं।
बी: (दूरबीन से देखता है) मैं पृथ्वी देखता हूँ! लंगर गिराओ! हमारा पहला पड़ाव फ्राइडे आइलैंड है। इस द्वीप में कई खतरे हैं, लेकिन आप मजबूत हैं, है ना?
बच्चे: हाँ!
प्रश्न: चंचल?
बच्चे: हाँ!
प्रश्न: बहादुर?
बच्चे: हाँ!
प्रश्न: तो चलिए!
एक के बाद एक, बच्चे जहाज से "उतरते" हैं और संगीत की धुन पर एक घेरे में चलते हैं।
मैं . परिचयात्मक भाग:
बी: हम समुद्र के किनारे चलते हैं (नियमित पैदल चलना) 20।
अब - भागो! (मध्यम गति से दौड़ते हुए) 30 सेकंड
आइए मार्च करें!
और यहाँ गर्म रेत है (पैर की उंगलियों पर चलना)।
सावधान रहें: नुकीले पत्थर! (ऊँची एड़ी के जूते पर चलना)।
और यहाँ हवा ने पेड़ों को गिरा दिया है - आपको उनके चारों ओर जाने की ज़रूरत है (ऊँचे घुटनों के बल चलते हुए)।
लेकिन सीगल उड़ रहे हैं (हथियार लहराते हुए चल रहे हैं)।
बच्चों, देखो, साँप रेंग रहा है। और हम साँप की तरह चलना (साँप की तरह चलना) भी जानते हैं।
शिक्षक बच्चों के साथ रुकता है और मानचित्र का एक टुकड़ा लेता है।
प्रश्न: देखिए मुझे क्या मिला। यह क्या है? सही! यह मानचित्र का एक टुकड़ा है. आप मानचित्र पर क्या पा सकते हैं?
(बच्चों के अपेक्षित उत्तर)।
प्रश्न: मेरा मानना है कि नक्शे के इस टुकड़े के पीछे, हम समुद्री डाकुओं का खजाना नहीं ढूंढ पाएंगे। इसके लिए हमें पूरे मानचित्र की आवश्यकता है। लेकिन हम इसके सभी हिस्से ट्रेजर आइलैंड पर पा सकते हैं, जहां चालाक समुद्री लुटेरों ने हमारे लिए कई परीक्षण तैयार किए हैं। ट्रेजर आइलैंड जा रहे हैं? (हाँ!) फिर - चलो चलें!
शिक्षक मानचित्र का एक टुकड़ा चित्रफलक से जोड़ता है।
बच्चे समान क्रियाएं करते हुए शिक्षक के पीछे-पीछे संगीत बजाते हुए जहाज तक मार्च करते हैं।
बी: सीधे आगे - पृथ्वी! लंगर गिराओ!
बच्चे एक वृत्त बनाकर शिक्षक के साथ संगीत की धुन पर मार्च करते हैं।
प्रश्न: यहां हम ट्रेजर आइलैंड पर हैं। लेकिन इससे पहले कि हम अपनी यात्रा शुरू करें, आइए याद रखें कि नाविकों को क्या जानना आवश्यक है।
सामान्य विकासात्मक अभ्यास "नाविक" (विषयों के बिना):
1. "समुद्री संकेत"
आई. पी. - ओ. एस., भुजाएँ नीचे की ओर।
1 - हाथ आगे
2 - हाथ ऊपर
3 - भुजाएँ भुजाओं तक
4 - मैं. पी।
2. "शीर्ष पर"
आई. पी - खड़े होकर, पैर कंधे की चौड़ाई पर अलग, हाथ छाती के सामने, "स्टीयरिंग व्हील को पकड़े हुए"
1 - दाहिनी ओर झुकें
2 - मैं. पी।
3 - बाईं ओर झुकें
4 - मैं. पी।
3. "लंगर उठाएँ!"
आई. पी. - पैर चौड़े, हाथ नीचे।
1 - आगे की ओर झुकें, अपने हाथों से फर्श तक पहुंचें
आई. पी.
4. "नावों में कतार"
आई. पी. फर्श पर बैठे, पैर सीधे, एक साथ, बाहें कोहनियों पर मुड़ी हुई।
हाथों से आंदोलनों की नकल करना - "पतवारों से नाव चलाना" और साथ ही पैरों को पेट की ओर खींचना।
प्रश्न: अब जब हमें प्रशिक्षित कर लिया गया है और हम जो कुछ भी कर सकते हैं उसे याद कर चुके हैं, तो हम मानचित्र के लापता टुकड़ों की तलाश शुरू कर देते हैं। लेकिन पहले यह महसूस करें कि इस द्वीप पर समुद्री हवा कितनी साफ है।
बच्चे साँस लेने के व्यायाम करते हैं। इसके बाद, वे शिक्षक के पीछे-पीछे हॉल के चारों ओर मार्च करते हैं।
द्वितीय . बुनियादी गतिविधियाँ:
प्रश्न: मुझे लगता है कि मैं रोने की आवाज़ सुनता हूँ। हाँ, ये रोने वाले जानवर हैं जो नदी के दूसरी ओर नहीं जा सकते। और यह कैसे करना है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है। अब हम एक पुल बनाएंगे और जानवरों को दूसरी तरफ जाने में मदद करेंगे।
जिमनास्टिक बेंच पर चलना .
प्रश्न: जानवर हमारी मदद के लिए हमारे बहुत आभारी हैं और इसके लिए वे हमें मानचित्र के टुकड़ों में से एक देते हैं। और हम अपनी यात्रा जारी रखते हैं।
प्रश्न: बच्चों, आगे एक नई परीक्षा है - एक दलदली दलदल। हम इसे कैसे पार कर सकते हैं? केवल धक्कों पर.
एक घेरे से दूसरे घेरे पर कूदना .
प्रश्न: और हमने इस कार्य को पूरी तरह से पूरा किया। और इसके लिए - मानचित्र का एक और टुकड़ा!
शिक्षक मानचित्र का एक टुकड़ा चित्रफलक से जोड़ता है। बच्चे एक घेरे में मार्च करते हैं।
प्रश्न: देखिए रास्ते में हमें कौन मिला - एक कछुआ। और हम उनके बारे में एक कविता जानते हैं:
बच्चे:
तुम क्यों हो, कछुए?
क्या तुम डर के मारे अपने खोल में छुप गये थे?
तुम बच्चे क्या हो, सब ठीक है।
मैं बस छुपन-छुपाई खेल रहा हूँ!
प्रश्न: दोस्तों, कछुआ हमें तभी जाने देगा जब हम उसका कार्य पूरा कर लेंगे।
बच्चे उपसमूहों में संवेदी कार्य "ज्यामितीय आकृतियों से एक खोल बनाना" करते हैं।
प्रश्न: बच्चों, क्या तुम थके नहीं हो? आइए एक दूसरे के पीछे एक घेरे में खड़े हों और एक दूसरे को मालिश दें।
एक कछुआ तैरने गया
और उसने डर के मारे सबको काट लिया।
“कुस, काटो, काटो, काटो!
मुझे किसी भी चीज़ से डर नहीं लगता!"
बच्चे एक दूसरे की पीठ की मालिश करते हैं।
प्रश्न: कछुआ हमसे मिलकर बहुत खुश है। और इसके लिए वह हमें मानचित्र का एक और टुकड़ा देता है।
शिक्षक मानचित्र का एक टुकड़ा चित्रफलक से जोड़ता है। बच्चे एक घेरे में मार्च करते हैं।
प्रश्न: ओह, देखो, हमारे रास्ते में यह क्या है? यह सही है - यह एक ताड़ का पेड़ है। ताड़ के पेड़ पर क्या उगता है? (बच्चों के उत्तर)। लेकिन उत्पाती बंदरों ने सारे नारियल बिखेर दिये। हमारा काम उन्हें दो टोकरियों में इकट्ठा करना है। आपको बस यह बहुत जल्दी करने की ज़रूरत है। तैयार?
बच्चे दो टीमें बनाकर खेलते हैं
रिले खेल "नारियल लीजिए"
प्रश्न: बंदर हमारी मदद के लिए हमारे आभारी हैं और हमें नक्शे का एक और टुकड़ा देते हैं।
शिक्षक मानचित्र का एक टुकड़ा चित्रफलक से जोड़ता है। बच्चे एक घेरे में मार्च करते हैं।
प्रश्न: बच्चों, यह एक जादुई भूलभुलैया है। हमारा अगला काम भूलभुलैया में गेंद को घुमाना है।
बच्चों को दोनों हाथों से सर्पिल भूलभुलैया के माध्यम से गेंद को अपने सामने घुमाना चाहिए। इसके लिए वे मानचित्र का अंतिम टुकड़ा प्राप्त करते हैं और उसे बनाते हैं। उन्हें उस पर एक खज़ाने के संदूक का चित्र मिलता है। इसका स्थान निर्धारित करें.
प्रश्न: दोस्तों, लेकिन इससे पहले कि हम संदूक ढूंढ लें, आइए बैठ जाएं और आराम करें, आराम करें। कल्पना कीजिए कि हम समुद्र के किनारे हैं, सीगल उड़ रहे हैं, लहरें किनारे से टकरा रही हैं...
"द साउंड ऑफ़ द सी" संगीत पर विश्राम व्यायाम।
प्रश्न: क्या आपने आराम किया है? क्या आपने अपनी ताकत वापस पा ली है? हमारे लिए क्या करना बाकी है? यह सही है, गुफा के माध्यम से चढ़ो। और वहाँ - एक संदूक होगा.
बच्चे सुरंग के माध्यम से रेंगते हैं। उन्हें एक खज़ाना मिला। वे उसे ले जाते हैं. और "जहाज" में वे किंडरगार्टन लौट आते हैं।
शारीरिक शिक्षा का यह पाठ 7वीं कक्षा में पढ़ाया जाता है। शिक्षक की योजना बास्केटबॉल के इतिहास के बारे में बात करने और फिर जिम में व्यावहारिक अभ्यास कराने की है।
पाठ मकसद:
- बास्केटबॉल के विकास के इतिहास का अध्ययन।
- गेंद को मौके पर ही पकड़ने और पास करने की तकनीक में सुधार करना।
- विश्वदृष्टि का गठन.
- छात्र गतिविधि को बढ़ावा देना।
- भाईचारा और सामूहिकता की भावना को बढ़ावा देना।
लक्षित दर्शक: 7वीं कक्षा के लिए
प्रस्तुति अधिक वजन वाले स्कूली बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा पाठ का एक अंश प्रस्तुत करती है। अधिक वजन वाले छात्रों पर ध्यान केंद्रित करने के पक्ष में तर्क दिए जाते हैं। आज छात्रों में अधिक वजन की समस्या और इसे ठीक करने के तरीके काफी प्रासंगिक हैं। प्रस्तुतिकरण ग्रेड 5-8 के छात्रों पर विकसित पद्धति का परीक्षण करने के लिए एक प्रयोग के परिणाम भी प्रस्तुत करता है।
लक्षित दर्शक: 5वीं कक्षा के लिए
आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करते हुए पाठ सारांश। इसमें बैटन को पास करने की तकनीक का अध्ययन करने, रिले दौड़ने की तकनीक सिखाने के लिए अग्रणी अभ्यासों का एक क्रम शामिल है। पाठ में संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने के लिए, लक्ष्य निर्धारण, ज्ञान को अद्यतन करने, शिक्षण के लिए सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण की प्रौद्योगिकियों और प्रतिबिंब के चरणों का उपयोग किया जाता है।
सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए, पाठ में निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया गया था: पाठ के मोटर घनत्व को बढ़ाने के लिए गैर-मानक उपकरणों का उपयोग, "गेंद का संगीत" अभ्यास, भावनात्मक मुक्ति तकनीक, समस्या प्रस्तुत करना, परीक्षण कार्य, खेल और प्रतिस्पर्धी तकनीकें। प्रस्तुति में पास को बेहतर बनाने, गेंद फेंकने और बास्केटबॉल में "ट्रोइका" समूह इंटरेक्शन अभ्यास का अध्ययन करने के लिए व्यायाम आरेख शामिल हैं।
लक्षित दर्शक: 9वीं कक्षा के लिए
आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करते हुए पाठ सारांश। पाठ की रूपरेखा में ग्रेनेड फेंकने की तकनीक का अध्ययन करने, फेंकने की तकनीक सिखाने के लिए प्रमुख अभ्यासों का क्रम शामिल है। पाठ में संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने के लिए, लक्ष्य निर्धारण, ज्ञान को अद्यतन करना, खेल शिक्षण विधियों की तकनीकों, प्रश्नोत्तरी और प्रतिबिंब का उपयोग किया जाता है।
लक्षित दर्शक: 10वीं कक्षा के लिए
पाठ मकसद:
1. शैक्षिक: जिम्नास्टिक और कलाबाजी के बारे में ऐतिहासिक जानकारी से परिचित होना।
2. विकासात्मक, स्वास्थ्य-सुधार: कलाबाजी तत्वों की तकनीक में और सुधार। कूदने की क्षमता, गति और शक्ति गुणों का विकास: वॉल्ट प्रदर्शन करते समय।
3. शैक्षिक: फर्श व्यायाम करते समय सुंदरता, सुंदर हरकतों की भावना पैदा करना।
दिशानिर्देश बताते हैं कि पाठ में किस समय प्रस्तुति "जिम्नास्टिक का इतिहास" का उपयोग करना है।
लक्षित दर्शक: छठी कक्षा के लिए
बच्चों को खेलना बहुत पसंद है. इस इच्छा का उपयोग बच्चों के हित में किया जाना चाहिए, उनमें आवश्यक मोटर गुणों का विकास और पोषण किया जाना चाहिए।
इस तरह के पाठ के संचालन से संज्ञानात्मक रुचि बढ़ेगी और युवा पीढ़ी की शिक्षा में योगदान होगा।
प्रस्तुतिकरण के विभिन्न रूप अलग-अलग शिक्षण विधियों का निर्माण करते हैं। पाठ में प्राप्त ज्ञान आपको खेल के चुनाव पर निर्णय लेने में मदद करेगा।
लक्षित दर्शक: तीसरी कक्षा के लिए
ग्रेड 4 के लिए कलाबाजी कार्यक्रम में ग्रेड 1-3 में अध्ययन किए गए अभ्यासों के अलावा अन्य अभ्यास शामिल नहीं हैं। निःसंदेह, इसका मतलब यह नहीं है कि शिक्षक को पहले से सीखी गई बातों को दोहराने तक ही सीमित नहीं रहना चाहिए। बिल्कुल विपरीत: अब न केवल सीखे गए अभ्यासों को बेहतर बनाने पर काम करना संभव हो गया है, बल्कि नए कलाबाजी अभ्यासों को पेश करना, उनमें बदलाव करना और उन्हें अन्य ताकत और जिमनास्टिक अभ्यासों के साथ जोड़ना भी संभव हो गया है।
लक्षित दर्शक: चौथी कक्षा के लिए