Занятие № 1

План:

1. Расслабляющие движения.
2. Дыхательные упражнения.
3. Голосовые упражнения.
4. Речевые упражнения, игры на координацию слова с движениями.

Вступительная беседа логопеда.

Логопед сообщает детям о том, как его зовут, зачем они будут приходить в группу. Обычно дети отвечают так: «лечиться», «учиться говорить».

Логопед объясняет детям, что они в группе будут учиться читать стишки, считать, играть в лото, домино, учиться рассказывать рассказы.

Логопед говорит о том, что некоторые дети делают запинки в своей речи, что происходит это оттого, что они очень спешат, торопятся, волнуются, а здесь они будут учиться говорить не спеша, спокойно. Для этого они будут считать считалкой, читать стихи, под хлопки, под мяч, играть в игры с мячом и не будут делать запинок в речи.

Так спокойно и не спеша, вы должны будете говорить и дома, и с мамой, и со всеми остальными.

Теперь встанем в круг и поиграем.

Пособия: резиновый мяч, свеча, предметное лото.

Расслабляющие движения:

1. Помахать руками, как птички крылышками.
2. Помахать руками, как при прощании. Кисти рук расслаблены.

Дыхательные упражнения:

1. Детям предлагается потушить свечу (спокойно вдохнуть через нос, не поднимая высоко плеч и не закидывая головы назад), а потом выдохнуть медленно на свечу через рот, длительно шепотный звук ф-ф-ф-ф (коллективно).
2. То же индивидуально.

1. Звукоподражание паровозному гудку, вою волка у-у-у-у. Логопед показывает правильную артикуляцию (коллективно).
2. То же индивидуально.

Воспитание спокойного темпа речи при произношении считалки.

Игра в считалки проводится в кругу. Один ребенок произносит её в кругу, в центре. Он медленно, четко произносит каждое слово, одновременно касаясь каждого указательным пальцем:

Раз, два, три, четыре, пять…

Размеренные движения пальцев руки регулируют темп читающего и делают произношение текста считалки доступным для ребенка.

Считалка произносится 4…5 раз.

Игра с мячом.

Цель: воспитание спокойного темпа речи.

Стоя в кругу на расстоянии вытянутых рук каждый из играющих по очереди на замах мяча вверх произносит первый слог имени своего соседа, на второй слог бросает мяч к его ногам.

Поймавший мяч, в свою очередь, бросает его рядом стоящему, произнося Же-ня (повторяется 4…5 раз).

Речевые настольные игры:

Воспитание спокойного темпа речи в предложении из трех слов.

Предметное лото (любое). Дети поизносят:

У меня петушок.

У меня рыбка.

У меня белка.

Задание на дом:

1. Научиться ловить мяч.
2. Повторить считалку.

Логопед показывает, как надо прощаться плавно и медленно: «До свидания».

Занятие № 2

Пособия: свеча, мяч, лото «Малышам».

Расслабляющие движения:

Помахать руками, как бабочки крылышками.

Дыхательные упражнения:

Подуть на указательный палец «свеча».

Артикуляция «А». Игра «Эхо». Дети стоят в два ряда, друг против друга. Одна партия громко произносит «а», другая эхом чуть тише отзывается «а».

Артикуляция «У», так же.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

В счете от 1 до 5 под мяч дети сопровождают каждое слово броском мяча в пол. Игру можно вести на соревнование (кто ни разу не уронит мяч).

Повторить игру с названием имен и одновременным броском мяча (Же-ня).

Речевые настольные игры и занятия.

Цель: воспитание спокойного темпа речи в ответах на вопросы: «У кого бабочка?».

«Бабочка у меня».

Лото «Малыш».

Рассказ «Испугались!» - воспитание спокойного темпа речи в рассказе «Три мальчика пошли в лес. Там они собирали орехи. Вдруг кто-то выскочил из кустов. Два мальчика испугались и побежали. Они упали, уронили корзинки и рассыпали орехи, а третий мальчик не испугался. Он спокойно стоял и смотрел, кто это выскочил? А это был не волк, а заяц».

План проработки рассказа до 8-го занятия.

1. Отраженное коллективное чтение.
2. Пересказ рассказа про мяч.

Занятие № 3

Пособия: кусочек ваты, мяч, лото «Солнышко».

Расслабляющие движения:

1. Меленные вращения кистями рук перед собой.

Дыхательные упражнения:

1. Повторение предыдущих упражнений.
2. Сдувание ватки с ладони «Кто дальше». Выдох должен быть долгим (коллективно, индивидуально).

1. Аукания, игра «Эхо» (коллективно, индивидуально).
2. Как гудит паровоз у-у-у-у:

• Гудок?
• Волк?

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи произношением считалки

Паровоз, паровоз,

Что в подарок нам привез?

Я привез цветные книжки,

Пусть читают ребятишки,

Я привез карандаши,

Пусть рисуют малыши.

Затем игра в считалки из первого занятия.

Б) Воспитание спокойного темпа речи. Сначала повторяем пройденное упражнение (счет до пяти под мяч), а затем разучиваем новую игру:

Дети стоят в кругу на некотором расстоянии руг от друга. Первый, делая замах мячом, произносит первое слово «Вова», затем плавно бросает к ногам соседа на ударный слог слова «ло-ви». Поймавший мяч, бросает его следующему и т.д. (несколько кругов).

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи при произношении коротких предложений в игре «Солнышко».

Берем любое предметное лото, на одной из карточек рисуем солнышко. Дети берут картинки, как и в предыдущей игре, из стопки и спокойно и медленно называют изображение на ней:

У меня кукла.

У меня утка.

У меня «солнышко» - будем называться «солнышком».

Дети, обращаясь к нему, говорят:

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко,

Ждут тебя детки,

Ждут малолетки.

«Солнышко» улыбается.

Игра повторяется.

Б) Воспитание спокойного темпа речи при проработке рассказа «Храбрый дрозд».

Кот Васька увидел на дереве гнездо. В гнезде были птенчики. Кот Васька полез на дерево. Только он подполз к гнезду, как прилетел старый дрозд. Он стал клевать кота и в нос, и в глаза. Кот испугался и убежал.

После проработки рассказа несколько детей по очереди передают данный рассказ, а остальные по очереди передают ранее заученный рассказ под мяч.

Задание на дом:

Рассказать его маме и папе.

Задание № 4

Пособия: цветок, мяч, картинки «Что делает?»

Расслабляющие движения: помахать расслабленными кистями рук над головой.

1. Повторяем движения рук первого занятия.
2. Разучиваем данное.

Дыхательные упражнения:

1. Повторяем 1-2 раза ранее разученные упражнения.
2. При вдохе понюхаем цветок, духи, искусственный цветок, лимон и т.д.

Звукоподражание плачу ребенка в игре «Эхо» а-а-а-а, затем уа-уа-уа.

Каждое новое упражнение заучивается сначала коллективно, а потом индивидуально.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи при произношении стишка под хлопки: сначала хором, потом индивидуально.

«Вербочки»: Вербочки, вербочки!

Снег по полям.

Вербочки, вербочки,

Холодно вам.

Надо следить, чтобы дети делали паузы в конце строки.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в игре под мяч «Бросаю - лови!».

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в вопросах и ответах по картинкам «Что делает?».

Один из играющих, ведущий, показывает картинку с действием и спрашивает по очереди:

Что делает мальчик?

Мальчик кормит рыбок.

После нескольких вопросов роль ведущего можно передать ребенку.

Б) Воспитание спокойного темпа речи при проработке рассказа «Случай с белкой».

Логопед должен спросить, кто будет рассказывать старый рассказ, а кто - новый, чтобы избежать переутомления.

«Весной затопило весь луг, только верхушки кустов и деревьев остались торчать из воды. Дедушка поплыл на лодке между кустами, чтобы поставить сети на рыбу. На кустах висела солома и прутья. На одной ветке болталась какая-то мокрая тряпочка. Вдруг эта «тряпочка» прыг к дедушке в лодку. Она оказалась белкой. Дедушка довез её до берега. Тогда белка соскочила с лодки и убежала в лес».

Задание на дом:

Повторить рассказ дома.

Занятие № 5

Пособия: флакон с духами, мяч, настольная игра «Квартет».

Расслабляющие движения:

1. Повторение упражнений из 3-4 занятий.
2. «Полоскание белья» - покачать расслабленными руками у пола.

Дыхательные упражнения:

При вдохе понюхать запах духов из флакона.

1. Повторение звукоподражаний по желанию детей.
2. Звукоподражание шипению гуся ш-ш-ш-ш. Зубы сомкнуты, губы собраны в трубочку, теплая струя - контроль ладонью. Коллективно, индивидуально.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Произношение каждого слова сопровождается броском мяча в пол.

Б) Воспитание спокойного темпа речи при произношении фразы под мяч. Дети, стоя в кругу, по очереди, называют свое имя: «Меня зовут Женя», «Меня зовут Коля» и т.д.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи при произношении фразы в четыре слова. Игра «Квартет». Каждый ребенок подбирает по четыре одинаковых картинки: четыре грибка, четыре цветка, четыре предмета посуды, обуви и т.п. Обращаются с фразой: «Вова, дай мне цветок».

Б) Воспитание спокойного темпа речи при проработке сказки «Курочка ряба».

«Жили-были дед да баба. Была у них курочка ряба. Снесла курочка яичко. Яичко не простое, а золотое. Дед бил, бил - не разбил. Баба била, била - не разбила. Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Дед плачет, баба плачет, а курочка кудахчет: «Не плачь, дед, не плачь, баба, я Вам снесу яичко не золотое, а простое».

После проработки сказки логопед договаривается с детьми о том, кто будет рассказывать новую сказку, а кто старый рассказ.

Занятия № 6-7

Пособия: мяч, картинное домино, контурные картинки.

Расслабляющие движения:

1. Имитация полоскания белья.
2. Расслабленное падение рук из положения руки в стороны.

Дыхательные упражнения:

1. Повторение одного-двух старых упражнений.
2. На выдохе подуть на пригоршни рук, на горячий чай ф-ф-ф-ф.

1. Повторно: шипение гуся ш-ш-ш-ш.
2. Жужжание пчелы ж-ж-ж-ж (губы, зубы, струя воздуха, как у ш-ш-ш-ш).

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи при произношении стишка под хлопки:

Ой, ду-ду, ой, ду-ду,

Потерял пастух дуду.

Б) Воспитание спокойного темпа речи при произношении предложений под мяч. «Моя фамилия Уткин», сопровождая слова броском мяча.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Картинное домино»: «Я ставлю самолет и автобус».

Б) Воспитание спокойного темпа речи при проработке рассказа «Скворец».

«Сережа открыл дверь в сени. В это время в комнату вбежал кот. В зубах у него был скворец. Сережа громко закричал, и а крик прибежала мать. Она схватила кота и отобрала у него птичку. Скворец тяжело дышал. Сережа посадил его в клетку. Через несколько часов скворец оправился, и Сережа выпустил его на волю».

Проработка по вопросам и ответам и чередование в рассказах всех ранее выученных.

Задание на дом:

Повторить рассказ дома.

На 7-м занятии вместо проработки рассказа передается его содержание, дается раскрашивание «контурных картинок».

Занятия № 8-9

Пособия: мяч, предметная лопатка, контурные картинки.

Расслабляющие движения:

1. Повторение.
2. «Брызги воды» - встряхнуть расслабленными кистями рук.

Дыхательные упражнения:

1. «Охлаждение горячего чая» - подуть на предметы.
2. Раздувание углей в костре, утюге, дутье на предметы.

1. Звукоподражание гусю: ш-ш-ш; жуку: ж-ж-ж.
2. Звукоподражание комару, мухе: з-з-з-з.

На выдохе улыбнуться + громкий звук сначала коллективно, хором, потом индивидуально.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

Раз, два - синева,

Три, четыре - солнце в мире,

Пять, шесть - речка есть,

Семь, восемь - майки сбросим,

Девять, десять - загораем целый месяц.

Б) Воспитание спокойного темпа речи при произношении предложения «Мне пять лет».

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в предложении из четырех слов.

Игра «Картинное домино». В начале мы предлагали предложения из трех слов «У меня рыбка». Теперь - из четырех слов: «У меня золотая рыбка» (серый зайчик, лисички-сестрички). Сначала логопед подсказывает «серый» зайчик. Потом дети должны самостоятельно давать определения.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в рассказе «Варя и чиж». (Сборник стр. 56).

«У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу: «Пора тебе, чиж, петь». «Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь».

План проработки рассказа до 20-го занятия:

1. Отраженное индивидуальное чтение.
2. Вопросы и ответы по прочитанному.
3. Пересказ прочитанного под мяч.

Чередовать с ранее выученными. На 9-м занятии детям даются контурные картинки для раскрашивания.

Занятия № 10-11

Пособия: мяч, игра «Чудесный мешочек», тонкий резиновый шарик, контурные картинки.

Расслабляющие движения:

1. Повторить два-три выученных упражнения.
2. «Уснем стоя» - падание головы вниз медленно на сигнал «Вниз!», «Вверх!» - медленно поднимают головы.

Дыхательные упражнения:

1. Повторно: звукоподражание из 7-го занятия (раздуть угли в утюге).
2. На выдохе надуть резиновый шарик, который при надувании издает звук «уди-уди». У каждого должен быть свой шарик.

1. Повторно: звукоподражание жуку, комару.
2. Звукоподражание лопающемуся пузырю - с-с-с-с, но без участия голоса.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи при чтении стихов под хлопки:

Ой, бежит ручьем вода!

Нету снега, нету льда!

Ой, вода! Ой, вода!

Нету снега, нету льда!

После коллективного чтения стихов несколько детей повторяют индивидуально.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в подвижных играх. Сначала коллективно, по показу логопеда, а потом по сигналу отдельных детей. Дети в кругу выполняют движения согласно тексту: «Руки в стороны, в кулачок, разжимай и на бочок!»

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Чудесный мешочек». В мешочек кладется столько игрушек и пособий, сколько детей в группе. Ребенок на ощупь узнает и называет предмет, а затем показывает детям: «У меня книга с картинками».

Б) Воспитание спокойного темпа речи в рассказе «Петя помог».

«Над окном было ласточкино гнездо. Из него выглядывали четыре птенчика. Вдруг один птенчик выпал. Ласточки закружились над ним и пищали, но помочь не могли. Это увидел Петя. Он поднял птенчика и посадил его в гнездо. Ласточки весело защебетали и стали кормить птенчика».

Несколько детей пересказывают этот рассказ, а остальные - любой ранее заученный под мяч.

Занятия № 12-13

Пособия: ватка, игра «Загадки», контурные картинки.

Расслабляющие движения:

1. Повторить расслабляющее падение головы.
2. «Вертящееся мельничное колесо» (медленное. Плавное, круговое движение рук).

Дыхательные упражнения:

Вдох - дети поднимаются на носки, нюхают ветку (цветок) из рук логопеда.

Выдох - опускаются.

1. Повторить несколько звукоподражаний «Эхо».
2. Звукоподражание вою ветра - в-в-в-в (показать правильную артикуляцию).

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

Воспитание спокойного темпа речи в чтении стихов под мяч. Сначала хором, потом индивидуально:

Друг веселый, мячик мой,

Всюду, всюду ты со мной,

Хорошо с тобой играть.

Можно дать чтение стишка каждому по одной строчке, тогда повторить два-три раза.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Загадки».

Показываю картинку, на обратной стороне которой - загадка. Дальше читаю загадку. Если дети знают отгадку - называют, если нет - показывается картинка.

Логопед медленно читает загадку, потом предлагает повторить одному из детей. Подбираются короткие, легко запоминающиеся, загадки. Например:

Красные лапки щиплют за пятки. (Гусь).

Стоит Антошка на одной ножке. (Гриб).

При последующих играх в загадки дети по показанной картинке на память произносят заученные загадки.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в рассказе «Одураченный мишка».

«Иногда, хотя и редко, медведи нападают на людей. Один раз пастух встретился с медведем. Он поднялся на задние лапы и заревел. Пастух пустился бежать. Слышит он, что медведь вот-вот догонит его. Тогда пастух снял шапку и бросил её прямо в морду медведя. Медведь остановился, схватил шапку в лапы и стал рвать её. А пастух в это время выбежал из леса и спасся».

Передача этого, и ранее заученных рассказов, производится по выбору самих детей.

Занятия № 14-15

Пособия: мяч, разноцветные картинки.

Расслабляющие движения:

1. Повторить упражнения из занятий 10-12.
2. По сигналу логопеда «вправо» дети медленно наклоняют голову вправо, по сигналу «влево» - влево.

Дыхательные упражнения:

Вдох через нос, выдох на воображаемое ушибленное место руки, пальца, ладони и т.д.

1. Повторить несколько раз другие голосовые упражнения по выбору детей.
2. Звукоподражание крику гусей га-га-га (несколько раз на одном вдохе сначала коллективно, потом индивидуально).

Дети сами проверяют правильность артикуляции друг у друга.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи в подвижных играх «Руки в стороны».

Дети стоят в кругу. Логопед показывает движения, соответствующие тексту:

Мы топаем ногами,

Топ-топ-топ.

Мы хлопаем руками,

Хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И бегаем кругом.

Потом дети выполняют самостоятельно.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в предложениях под мяч: «Я живу на улице Нансена (Пушкина и т.д.)». Дети стоят в кругу. Каждый называет свою улицу или переулок.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в предложениях из пяти слов: «Вова, дай мне красную шапочку».

Приучить детей делить предложения на два отрезка по смыслу, как указано в образце. Иначе упражнение будет трудным и вызовет заикание.

В этой игре дети подбирают четыре картинки одинакового цвета (красное платье, шар и т.д.). Кроме речевого момента знакомство с цветами.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в рассказе «Гуси».

«Вышла хозяйка и манит гусей: «Теш, теш, теш, гуси серые, гуси белые, ступайте домой». А гуси шеи вытянули, крыльями машут, клювы раскрывают? «Не хотим домой идти, нам и здесь хорошо». Видит хозяйка, что добром от гусей ничего не добьешься, взяла длинную хворостину и погнала гусей домой».

Занятия № 16-17

Пособия: надушенный платок, мяч, игра «Детское домино».

Расслабляющие движения:

1. Повторить упражнения из 6-го занятия.
2. Плавное поднимание расслабленных рук перед собой до уровня плеч и свободное падение рук вниз.

Дыхательные упражнения:

На вдохе понюхать надушенный платочек, а на выдохе так же медленно, как сам выдох произнести: «Хорошо». Хо-ро-шо.

Звукоподражание кукушке: ку-ку-ку. По 2-3 раза на одном выдохе сначала хором, потом индивидуально.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи при произношении стихов под мяч:

Скоком - боком,

Боком - скоком,

Скачет галка

Мимо окон.

Дети сидят в кругу на корточках, хором произносят текст игры:

Стук-стук молотком (стучат о пол кулачком),

Строим-строим новый дом (встают, поднимают руки, соединяют их в центре, как бы образуя выстроенный дом),

Стук-стук молотком,

Строим-строим новый дом.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в предложениях: «Я ставлю елку и флажок» в игре «Картинное детское домино».

Б) Воспитание спокойного темпа речи в рассказе «В лесу».

Занятия № 20-21

Пособия: надушенный платок, мяч, картинки со стихами.

Расслабляющие движения:

1. Упражнения из 5-го занятия.
2. «Кошение травы косой» - свободное растягивание рук вправо, влево.

Дыхательные упражнения:

На вдохе понюхать (цветы) духи из флакона:

«Ох, хорошо пахнут».

«Очень приятно пахнут». Несколько разных предложений

«Очень хороший запах».

Игра «Чей домик?». Каждый ребенок находит себе уголок-домик. Ведущий подходит к домику и спрашивает: «Чей домик?». Дети отвечают звукоподражанием (жук, гусь, корова, кукушка и т.д.). Ведущий: «Это домик жука (гуся, коровы, кукушки и т.д.).

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи при чтении стишков под хлопки:

Труба трубит!

Труба поет!

Идет по улице народ.

Трубач трубит в трубу не зря,

Сегодня праздник Октября.

Повторить под стихи «Вербочки», «Ой, бежит ручьем вода» из 4-го и 10-го занятий.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в подвижных играх.

1. «Вова, лови» и «Бросаю - лови!»
2. Вариант этих игр «Раз, два, три - лови» повторить 2-3 раза.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в стихах и играх.

Стихи А. Барто, Чуковского, Михалкова, Маршака знакомые детям.

Логопед показывает картинку и медленно, плавно читает первую строку: «Наша Таня громко плачет».

Дети также медленно и плавно читают вторую строку.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в рассказе «Костя».

«Ехал Костя в трамвае. Видит он: в трамвай вошел человек на костылях. Ему трудно было стоять. Костя встал со своего места и сказал: «Садитесь, пожалуйста, гражданин. Я постою». Гражданин сказал: «Спасибо», и сел на скамейку.

1. Чтение всего рассказа логопедом.
2. Вопросы и ответы по прочитанному.
3. Пересказ рассказа без мяча до 30-го занятия. Отходим от упражнений по отраженному индивидуальному чтению. После вопросов - самостоятельный рассказ.

Отходим от пересказа под мяч. Если же в группе есть дети с сильными затруднениями в речи, то продолжаем пересказ рассказа с мячом.

Занятия № 22-23

Пособия: флакон с духами, флажки, игра «Чудесный мешочек».

Расслабляющие движения:

Плавное поднимание расслабленных рук над головой и свободное падение их с последующим раскачиванием по бокам, как маятник.

Дыхательные упражнения:

На вдохе произнести: «Мои любимые духи - ландыш (сирень, мак, незабудка, знакомые детям).

Логопед дает детям надушенный платок.

1. Повтор упражнений из предыдущих занятий.
2. Звукоподражание карканью вороны (каррр-каррр).

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

Воспитание спокойного темпа речи в подвижной игре с флажками. Дети стоят в кругу, держа в каждой руке по флажку. Сначала дети выполняют соответствующие движения по сигналу логопеда, а после запоминания текста игры - по сигналу детей. Правой вверх, вниз

Левой вниз, вверх и т.д.

В стороны,

Накрест.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Чудесный мешочек». Можно разнообразить. Вместо игрушек можно положить коробочки с конфетами.

«У меня коробочка, а в ней - ириска (конфета «Пчелка», конфета «Коровка» и т.д.).

Б) Воспитание спокойного темпа речи в рассказе «Ссора Жучки и кошки».

«Была драка между Жучкой и кошкой. Кошка стала есть. Жучка пришла. Кошка Жучку - лапой за нос. Жучка кошку - за хвост. Кошка Жучке - в глаза. Жучка кошку - за шею. Тетя шла мимо, несла ведро и стала лить на кошку и Жучку воду».

При проработке этого рассказа хорошо показать детям на мягких игрушках, как они дрались и т.д.

Занятия № 24-25

Пособия: пузырек, мяч, игра «Где растет?».

Расслабляющие движения:

1. Повторить движения из 10, 14 и 18-го занятий.
2. Ходьба по кругу шатающейся походкой, расслабленно уронив голову на руки.

Дыхательные упражнения:

На выдох в пузырек. При длительном выдохе в пузырьке образуется шум и свист - значит, дети делают полный вдох. У каждого свой пузырек.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи. Сначала дети повторяют текст хором, затем отдельные дети - по очереди, а остальные – выполняют в соответствующие движения, вместо зубной щетки проводят указательным пальцем перед ртом.

Моем шею, моем уши,

Вытираемся посуше,

Не спеша, не спеша.

Чистота всем дороже -

Мы и зубы чистим тоже

Порошком, порошком.

Б) Повторить подвижную игру из 22 занятия (правой вверх…, разделить флажки).

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Где растет?».

Можно подобрать рисунки растений или плодов леса, сада, поля, огорода по 4 карточки. Дети по очереди берут из стопки картинку, называют её и произносят:

У меня гриб, он растет в лесу.

У меня репка, она растет в огороде.

У меня рожь, она растет в поле.

У меня груша, она растет в саду.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в рассказе «Лев и мышь».

«Лев спал. Мышь пробежала по его телу, он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтоб он отпустил её. Она сказала: «Если ты меня отпустишь, а тебе добро сделаю». Лев засмеялся и отпустил мышь. Однажды охотники поймали льва и привязали веревкой к дереву. Мышь услышала львиный рев, прибежала, перегрызла веревку и сказала: «Помнишь, ты смеялся, не думал, что и я могу добро сделать, а теперь сам видишь, что и от меня может быть добро!».

Занятия № 26-27

Пособия: яблоко, мяч, игрушки из пластмассы (резиновые, мягкие) для игры «Угадай, чего не стлало?».

Расслабляющие движения:

Дети стоят в кругу попарно. По сигналу логопеда грозят друг другу пальцем. Затем по сигналу логопеда: «Раз. Два, три!» разворачиваются на 180 0 , и грозят пальцем в уже новой паре. Затем выполняют это упражнение по сигналу одного из детей.

Дыхательные упражнения:

На выдохе понюхать яблоко. На выдохе сказать:»Очень душистое яблоко», «Очень ароматное яблоко», «Очень приятный запах».

1. Повторить звукоподражание вороне.
2. звукоподражание котенку: мяу, мяу.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи в считалке:

Петушок, петушок.

Покажи свой кожушок.

Кожушок горит огнем,

Сколько перышек на нем?

Раз, два, три, четыре, пять,

Б) Воспитание спокойного темпа речи в подвижной игре.

По сигналу логопеда:

«Руки выше поднимаем» - дети поднимают руки.

«А потом их опускаем» - дети опускают руки.

«Раз (поднимают), два (опускают),

Три (поднимают), четыре (опускают)».

Потом упражнение повторяется по сигналу одного из детей.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Угадай, чего не стало?».

Логопед ставит 3-4 игрушки или картинки и предлагает запомнить и закрыть глаза, а потом угадать чего не стало.

«На столе не стало лошадки».

Потом можно убирать по две игрушки.

Б) Воспитание спокойного темпа речи при проработке рассказа «Жучка».

«Заболели у Жучки ноги. Да дня она лежала в конуре голодная. Все о ней забыли. А Миша вспомнил про Жучку и принес ей миску супа и кусок хлеба. Обрадовалась Жучка и завиляла хвостом. Каждый день Миша кормил Жучку. Скоро Жучка выздоровела и побежала с Мишей гулять».

Занятия № 28-29

Пособия: мандарин или апельсин, мяч, короткие стихи, иллюстрации.

Расслабляющие движения:

1. Повторить упражнения из 22 занятия.
2. Медленное поднимание и опускание рук из исходного положения: одна рука внизу, другая - вверху.

Дыхательные упражнения:

На выдохе понюхать апельсин, на выдохе сказать: «Очень хорошо пахнет апельсин (или мандарин)».

Повторение всех звукоподражаний в игре «Прогулка в лесу»⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪

⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪

⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪

⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪

⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪су дети увидели большой пруд, а в пруду и по берегам его были гуси. Гуси увидели детей и начали громко кричать.

Таня, как кричат гуси?

Га-га-га.

Испугались дети и скорей побежали в лес. А в лесу было тихо. Только было слышно, как качаются верхушки деревьев.

Коля, как шумит лес?

Ш-ш-ш-ш.

Дети выбрали полянку и сели отдохнуть с дороги. Вдруг у Жени над ухом зазвенел комар тоненьким голоском.

Женя, как звенит комар?

З-з-з-з.

А Леня увидел, как на цветок села пчелка. Она ползла по цветку и жужжала.

Леня, как жужжит пчелка?

Ж-ж-ж-ж.

Скоро в дали закуковала кукушка.

- …, как кукует кукушка?

Ку-ку, ку-ку.

Долго дети слушали кукушку, отдохнули и пошли искать грибы, ягоды и рвать цветы. Дети боялись отстать в лесу и часто аукались.

- …, как аукаются в лесу?

Ау, ау.

Долго дети гуляли в лесу, хорошо отдохнули и пошли домой.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Повторить подвижную игру из 18-го занятия «Ножки вместе! Ножки врозь!»

Б) Игра «Флажок». Дети стоят в шеренге на расстоянии примерно 7 метров от флажка на полу. Дети по очереди прыгают к флажку на одной ноге, произнося на каждый прыжок слова текста игры. При последнем слове «флажок» играющий должен быть у флажка.

Прыг-скок, прыг-скок,

Вот мой флажок.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи при повторении на память одной-двух строчек стиха, прочитанного логопедом с иллюстрацией. Например:

Утка крякнула в пруду:

Я найду себе еду.

Или

Дом с трубой на красной крыше.

Дом хороший очень вышел.

Б) Воспитание спокойного темпа речи при проработке рассказа «Лиса».

«Охотник поставил в лесу капкан на волка. Положил в капкан мясо. Шла мимо лиса. Учуяла мясной запах. Захотелось ей мяса поесть. Пошла она к мясу, да попала в капкан. Сидит лиса и думает: «Охотник поставил капкан на волка. Зачем же капкан меня поймал?» «А не ходи, лиса, по волчьим дорогам!»

Занятия № 30-31

Пособия: флажки, мяч, игра «Где растет?».

Расслабляющие движения, дыхательные упражнения, голосовые упражнения теперь проводятся в виде короткой зарядки по 1-2 упражнения из предыдущих занятий.

В последующих занятиях большее внимание уделять речевой работе с текстами статей, сказок, инсценировок и т.д.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи в подвижной игре.

Дети выполняют команды логопеда:

Руки шире разведи (руки - в стороны),

Их потом опять сведи (руки сводятся).

Раз (в стороны),

Два (сводятся),

Три (в стороны),

Четыре (сводятся).

Затем повторить по команде одного из детей.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в подвижной игре. Дети поизносят хором:

Мы красный флаг поднимем (поднимают флажки и держат до конца),

И крикнем все: «Ура!».

Да здравствует родная

Советская страна.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Где растет?» из 24-го занятия.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в рассказе «Орел и обезьяна».

«Далеко-далеко в густом лесу жили обезьяны. Их было много. Жили они дружно. Лазили по деревьям, качались на ветках. Одна обезьяна влезла на верхушку дерева. Увидел её орел, вцепился в неё когтями и хотел унести. Обезьяна закричала. Тогда другие обезьяны окружили орла. Они били его, кусали, а обезьяна крепко держалась за ветку. И орел не смог поднять её. Он отпустил обезьяну и улетел. Так обезьяны спасли свою подругу».

План проработки больших рассказов и сказок до 52-го занятия:

Рассказ разделен на абзацы с вертикальной чертой. Логопед читает рассказ, дети пересказывают его сначала по частям, затем - целиком. Детям с затруднениями в речи давать пересказ только отдельных абзацев.

1. Чтение рассказа.
2. пересказ по частям.
3. Пересказ всего рассказа.

Занятия № 32-33

Пособия: мяч, игра «Квартет».

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи при произношении стишка под мяч, в конце строки делая бросок мяча в пол с тем, чтобы привить детям навыки паузы в конце строки. Этим же достигается и выразительность произношения стиха.

Птичка летает (бросок мяча),

Птичка играет (бросок мяча),

Птичка поет (бросок мяча).

Птичка летала (бросок мяча),

Птичка играла (бросок мяча),

Птички уж нет (бросок мяча).

Б) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Яша и Маша».

Дети стоят в кругу. Выбираются двое детей. Они ходят в кругу с завязанными глазами и зовут друг друга: «Яша!», «Маша!». Игра кончается, когда Яша поймает Машу. Затем выбирается другая пара детей. Игра повторяется 3-4 раза.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Квартет». В этой игре дети подбирают квартет животных, птиц, грибов, овощей, продуктов и т.д. Они по очереди обращаются к ведущему: «Ира, дай мне, пожалуйста, рыжую лису», - фраза из 6-ти слов. Игра заканчивается, когда один из играющих наберет 4 картинки.

Б) Воспитание спокойного темпа речи при проработке рассказа «Четыре бабочки».

«В лесу на поляне жили четыре бабочки. Одна - беленькая, вторая - желтенькая, третья - красненькая, четвертая - черненькая.

Раз полетели бабочки гулять. Летали-летали, играли-играли, вдруг видят: большая черная птица. Испугались бабочки и стали прятаться.

Беленькая бабочка увидела ромашку, села на неё и стала незаметной. Желтенькая бабочка нашла желтый одуванчик и села на него. Красненькая бабочка села на красную гвоздику и тоже стала незаметной.

Одна только черненькая бабочка не могла найти цветка. Летала-летала, искала-искала. Нет черного цветка. Очень испугалась черненькая бабочка, что негде ей спрятаться. Вдруг увидела она сосенку. Полетела к ней, прицепилась к черной коре и стала совсем незаметной.

Прилетела тут большая черная птица, ищет бабочек, да их нигде не видно».

На 33-м занятии этот рассказ передать в действии. Дети прячутся у сходных по цвету предметов.

Занятия № 34-35

Пособия: мяч, флажок, игра «Веселые музыканты», разноцветные картинки.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Повторить подвижную игру «Руки выше поднимаем…» из 26-го занятия.

Б) Поднимание и опускание флажков под медленный счет логопеда. Дети соят в кругу. На счет «раз» - поднять флажки, на счет «два» - опустить, на счет «три» - поднять, на счет «четыре» - опустить.

В) Воспитание спокойного темпа речи при произношении стиха под бросок мяча в конце строки:

Плывет, плывет кораблик!

Кораблик золотой!

Везет, везет подарки!

Подарки нам с тобой!

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Разноцветные картинки» из 14-го занятия. Дети подбирают четыре одинаковые картинки. Игра усложняется фразой из 6-ти слов: «Вова, дай мне, пожалуйста, голубое платье» (голубую шапочку, голубой шар и т.д.).

Б) Воспитание спокойного темпа речи при проработке сказки «Петух и краски».

«Нарисовал Вова петуха, а раскрасить его забыл. Пошел петух гулять. «Что ты ходишь такой не раскрашенный?» - удивилась собака. Посмотрел петух в воду: «И верно, собака говорит правду».

«Не печалься, - сказала собака, - иди к краскам, они тебе помогут». Пришел петух к краскам и просит: «Краски, краски, помогите мне».

«Хорошо» - сказала красная краска и раскрасила ему гребешок и бородку. А синяя раскрасила перышки на хвосте. Зеленая - крылышки, а желтая - грудку.

«Вот теперь ты - настоящий петух1» - сказала собака».

Несколько дней рассказывают данную сказку дети, а остальные в это время закрепляют навыки спокойного темпа речи на предыдущих рассказах.

На 35-м занятии сказку изобразить в действии.

Ввести элемент игры.

Занятия № 36-37

Пособия: мяч, пластилин, игра «Веселые музыканты».

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

Воспитание спокойного темпа речи в подвижной игре.

Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук на одной правой ноге. Левая несколько отставлена назад. Дети произносят слова текста игры (сначала - коллективно, затем - индивидуально):

Очень трудно так стоять,

Руки в стороны держать,

И не падать, не качаться,

Друг за друга не держаться.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи при проведении игры «Веселые музыканты». Дети по очереди берут картинки из стопы и рассказывают о её содержании:

«У меня на картинке кошка. Она играет на балалайке».

«У меня на картинке собачка. Она играет на дудке».

Надо набрать четыре одинаковые картинки. Например: кошка играет на балалайке, дудке, гармошке, барабане и т.д.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в сказке «Дружба».

«Летом подружились белочка и зайчик. Белочка была рыженькая, зайчик был серенький.

Каждый день они прибегали на небольшую полянку и там угощали друг друга. Белочка принесла грибы, шишки, а зайчик - морковку и капусту.

Но вот прошло лето. Наступила зима. Выпал белый снег. Белочка спряталась в дупло, а зайчик - под густую ветку ели.

Раз белочка высунулась из дупла. Она увидела зайчика, но не узнала его потому, что зайчик был не серый, а белый.

А зайчик тоже увидел белочку, и тоже не узнал её. Ведь он был сзнаком с рыженькой белочкой, а эта была серая.

Но летом они снова узнают друг друга. Как вы думаете, почему они летом узнают друг друга?».

На 37-м занятии слепить грибы, орехи, морковку, капусту.

Занятия № 38-39

Пособия: картинки для составления загадок.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

Воспитание спокойного темпа речи в игре «Цапля».

Ребенок должен отправиться за пирожком, прыгая на одной ноге, а вернуться - прыгая на другой (для развития моторики обеих ног).

1 ребенок: «Цапля, цапля, пусти в уголок».

Цапля: «Поскачи на ножке

Вон по той дорожке,

Принеси пирожок,

Пущу в уголок!»

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в самостоятельном составлении загадок по картинке. Логопед учит детей составлять загадки. Например, показывает кошку: «Серенькая, пушистая. Её боятся мышки», «Хитрая, рыжая, кур ворует», «По двору ходит, поет кукареку». Привести три примера. Затем детям раздаются картинки так, чтобы они не видели картинки друг друга. Дети составляют загадки.

Б) Воспитание спокойного темпа речи при проработке рассказа «Вот так кроватка».

«Весь день Олечка бегала, весь день прыгала и очень устала. К вечеру глазки стали сами слипаться, словно реснички за реснички зацепились.

Увидел петух, что Олечка глаза кулаками трет, закукарекал: «Ко-ко-ко мне, Олечка, на насест забирайся. Здесь спать очень удобно». «Нет, петушок, что ты! Свалюсь я с насеста».

Тут кот Кисай подошел, стал об Олечкины ноги тереться и мурлыкать: «Мр, мр, мр, ложись-ка, Олечка, на лавку, свернись калачиком. То-то будет хорошо. Я всегда так сплю». «Что ты, Кисай, лавка ведь узкая да жесткая. Я все бока отлежу».

«Иди, Олечка, ко мне в конуру спать», - залаяла Жучка. «Вот какая Жучка! Да разве девочки в собачьей конуре спят?»

«Олечка, ко мне в стойло спать пойдем. Нам с ней стоя спать будет очень удобно». «Нет, лошадка, что ты. Я стоя спать не умею».

В это время Олечку окликнула мама: «Иди, дочка, спать. Я тебе кроватку приготовила - простынки белые, подушки мягкие, одеяло теплое».

«Вот так кроватка! - сказали петушок, кот Кисай, собака Жучка, лошадка. -Как раз для Олечки. Спокойной ночи, Олечка».

Занятия № 40-41

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи при произношении считалки:

Паровоз, паровоз,

Что в подарок нам привез?

Я привез цветные книжки,

Пусть читают ребятишки,

Я привез карандаши,

Пусть рисуют малыши.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в подвижных играх.

1. Повторить игру из 26-г занятия «Прыг-скок».

2. Все дети становятся в одну колону или в шеренгу. Кто-то из детей становится напротив шеренги и обращается к стоящему на правом фланге: «Вова, иди сюда. Я нашел бабочку», «Гена, иди сюда. Я нашел гнездо». Позванный бежит и, в свою очередь, обращается к стоящим в шеренге: «Женя, иди сюда. Я нашел белый гриб», «Петя, иди сюда. Я нашел ежика». Игра продолжается пока в шеренге не останется один человек. После этого игра повторяется.

Речевые настольные игры и занятия.

Воспитание спокойного темпа речи при проработке сказки «Зайчик и его друзья».

«Однажды, в хорошую и ясную погоду, пошел зайчик по ягоды. Шел он, шел, и натолкнулся на лису. Увидела лиса зайчика и собралась съесть его. Зайчик бросил корзину и побежал. Добежал до края грязной канавы, обернулся и увидел, что лиса уже совсем близко Зайчик присел, чтобы перепрыгнуть канаву, но она оказалась очень широкой, и он упал в неё.

Лиса постояла, постояла у края канавы и ушла. Как ни старался зайчик, он никак не мог выкарабкаться из канавы. Мимо проходили две обезьяны. Увидев зайчика в беде, они сразу же залезли на дерево, стоявшее у канавы, и, взявшись друг за дружку, протянули зайчику руки. Но дерево оказалось высоким, и они не смогли дотянуться до зайчика. Обезьяны быстро позвали на помощь слона. Слон, что было сил, вытянул свой длинный хобот, но и он не смог дотянуться до зайчика.

Затем они все вместе придумали так: две обезьяны, взявшись за руки, повисли на ветке, а слон пригнул эту ветку хоботом. Так и вытащили бедного зайчика.

Зайчик был весь в грязи. Лапки его слиплись, и он не мог двигаться. Тогда слон набрал из водоема полный хобот воды и выкупал зайчика. Чистенький, он быстро запрыгал.

Уже стемнело, а зайчик не знал, куда ему идти искать маму. Вдруг опять встреться лиса? На счастье подошел олененок и говорит зайчику: «Садись мне на спину, зайчик. Я бегаю очень быстро и отвезу тебя домой». Зайчик сел и, держась за его уши, весело направился домой».

Занятия № 42-43

Пособия: мяч, пластилин, игра «Магазин».

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

Воспитание спокойного темпа речи подвижной игре. Дети индивидуально произносят текст и выполняют движения.

Мячик мой летит высоко,

Мячик мой летит далеко,

По полю катись быстрей,

В пол ударяйся поскорей.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в самостоятельном составлении предложений в игре «Магазин «Детский мир». В игре можно использовать игрушки, пособия, книжки с картинками, лото, домино и т.д. В ролях продавца и покупателей - дети. Диалог:

Здравствуйте, тетя Оля!

Здравствуй, Леночка. Зачем ты пришла в магазин?

Я хочу купить большую куклу.

А разве у тебя нет куклы?

У меня есть кукла, но я хочу купить еще.

Сколько же у тебя будет кукол?

Эту куклу я подарю своей подруге (маме, сестре и т.д.). У нее скоро будет день рождения (8Марта и т.д.).

Каждый покупатель приходит в магазин один раз, чтобы не затягивать игру.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в инсценировке «Лиса и крот».

«Спросила лиса крота: «Зачем ты, крот, роешь такие узкие норы?». «Затем, чтобы ты, лисичка, не пришла ко мне в гости».

Занятия № 44-45

Пособия: игра «Веселые музыканты».

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Аисты, бабочки и лягушки».

Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук. По сигналу логопеда или одного из детей дети-аисты становятся а одну ногу, бабочки машут крылышками, а лягушки садятся на корточки.

Б) Повторить игру «Цапля, пусти в уголок».

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Веселые музыканты» из 36-го занятия.

Б) Воспитание спокойного темпа речи при чтении сказки «Колобок». На 45-м занятии сказку инсценировать.

Занятия № 46-47

Пособия: мяч, игра «Кто что делает?».

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи в движении. Дети идут по кругу и, считая в слух, поднимают над головой и опускают мяч (на счет раз, два - мяч поднять, на три, четыре - опустить).

Б) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Вова, иди сюда, я нашел бабочку» из 40-го занятия.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Кто что делает?» из 18-го занятия.

Б) Воспитание спокойного темпа речи при проработке сказки «Почему осел ревет?»

«В давние времена осел, как рассказывает сказка, пел лучше соловья. Однажды собрались все звери на совет и лев, который был у них царем, спросил:

Кто из вас самый красивый?

Я, я - сразу закричал осел.

Хорошо, ты самый красивый. А кто же самый сильный?

Я, я - закричал осел раньше, чем остальные звери успели открыть рот.

Ладно. А кто здесь самый глупый?

Я, я, я - второпях заревел осел, испугавшись, как бы его не опередили.

Все звери так и покатились от смеха, а бедный осел от стыда потерял свой красивый голос. С тех пор он умеет только реветь: «Я, я, я».

Занятия № 48-49

Пособия: игрушки для игр «Угадай, чего не стало».

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи в подвижной игре. Дети стоят в кругу и выполняют команды логопеда или кого-нибудь из детей:

«Вверх» - подбрасывают мяч в верх.

«Вниз» - удар мяча об пол.

«Вправо» - поворот вправо и удар мяча об пол.

«Влево» - поворот влево и удар мяча об пол.

«Назад» - поворот кругом и удар мяча об пол.

«Вперед» - поворот кругом в исходное положение и удар мяча об пол.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в подвижной игре «Синичка».

Выбрать «синичку», посадить на высокое место, как на ветку дерева. Дети хором:

Ты, синичка, где жила?

Ты, синичка, где была?

Синичка с выражением:

Все летала по лесам,

Все сидела по кустам.

Повторить 3-4 раза.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Угадай, чего не стало?» из 26-го занятия.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в сказке «Зайкин огород».

«Посадил зайка на огороде капусту. Да вот еда: налетели птицы. «Поклюют всю рассаду. Ну, погодите, птицы, - решил зайка, - я вас выгоню». Бегает заяц о огороду. Палкой размахивает, птиц отгоняет.

«Эй, огородник, - говорит ему еж, - зря ты птиц пугаешь. Хуже будет». А заяц и слушать не хочет. Доволен. Что ни одной птицы не осталось. Тишина на огороде. «Расти теперь, капуста». Огромные гусеницы поедали капусту.

«Ах ты, глупый заяц, - сказал еж, - разве ты не знал, что птицы - друзья огорода. Они поедают гусениц. Но не реви! Вытри лучше слезы и спасай то, что осталось».

«Как же мне спасать?» - спросил зайка.

«А вот как» - и умный ежик научил зайца.

Смастерил зайка большую кормушку, насыпал в нее крошек. Снова слетелись птицы на огород и поклевали всех гусениц.

Занятия № 50-51

Пособия: пластилин, картинное домино.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в предложениях: «Я ставлю зеленую елочку и красный флажок» из 16-го занятия.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в сказке «Рыжик».

«В лесу, в овраге была большая глубокая нора. В ней жила лиса и её три лисенка. Два лисенка слушались свою мать. Когда мать уходила из норы, они сидели в норе и не вылезали, а третий лисенок - Рыжик был не послушным.

Однажды, когда мать ушла, он вылез из норы и стал гоняться за бабочками. Рыжик и не заметил, как он все дальше и дальше уходил от своей норы.

Потом он встретил ежика и захотел с ним поиграть. Да не тут-то было! Ежик свернулся в клубок и выставил свои колючки, а когда Рыжик подошел к нему, ежик подпрыгнул и больно уколол его в нос.

Заскулил Рыжик, хотел вернуться назад к маме, а дороги не знает. Плохо быть непослушным. Заблудился Рыжик, нос болит, сам голодный. Хотел он птичкой полакомиться, а она вспорхнула и улетела.

Вдруг, откуда ни возьмись, выскочила большая черная собака. Она громко залаяла и бросилась к Рыжику. Испугался Рыжик, спрятался под корни старого дерева, дрожит от страха. А собака вокруг дерева прыгает, старается достать лисенка.

Тут прибежали ребята. Они отогнали собаку, достали лисенка и понесли домой. Дома дети привязали Рыжика около сарая и дали ему молока. Но он не стал пить молоко. Весь день он кричал и звал маму.

А ночью, когда все легли спать, в деревню пришла лисица-мать. Она пришла к сараю, где сидел Рыжик, и хотела увести его. Но Рыжик был привязан. Тогда лисица перегрызла веревку, взяла его за шиворот и унесла домой. Больше Рыжик не уходил от своей норы».

На 51-м занятии слепить из пластилина любой персонаж сказки: лисенка Рыжика, лисицу-мать, птичку, ежика, собаку и т.д.

Занятия № 52-53

Пособия: игра «Магазин», пластилин, флажки.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Повторить игру из 22-го занятия «Правой - вверх, левой - вверх».

Б) Игра «Гуси». Детей делят на две группы6 «детей» и «гусей». Игру повторяют 3-4 раза, меняя роли детей.

Дети: Гуси, вы, гуси, серые гуси.

Гуси: Га-га-га.

Дети: Где вы летали, кого вы видали?

Гуси: Мы видали волка, унес он гусенка.

Дети: Гуси, вы, гуси, щипайте вы волка, спасайте гусенка.

Гуси: Га-га-га (изображают гусей, размахивают крыльями, улетают спасать гусенка).

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Магазин» из 42-го занятия.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в инсценировке «Старый лесник».

1-й: «Дедушка, голубчик, сделай мне свисток».

2-й: «Дедушка, найди мне беленький грибок».

3-й: «Ты хотел мне нынче сказку рассказать».

4-й: «Обещал ты, дедушка, белочку поймать».

Лесник: «Ладно, ладно, детки, дайте только срок.

Будет вам и белка, будет и свисток».

Игра повторяется несколько раз в разном составе до тех пор, пока все дети не будут охвачены игрой.

На 53-м занятии дать детям задание слепить из пластилина грибок, белку, свисток.

Занятия № 54-55

Пособия: пластилин, картинки для самостоятельного составления загадок.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

Воспитание спокойного темпа речи в подвижной игре «Пень, елка, слон». Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук. По команде ведущего (сначала - логопеда, а потом кого-нибудь из детей):

Пень - приседают на корточки;

Слон - поднимают руки над головой;

Елка - руки в стороны вниз (как ветви елки).

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи при самостоятельном составлении предложений и загадок по картинке (см. 33-е занятие).

Б) Воспитание спокойного темпа речи в диалоге. Надо охватить всех ребят.

Куда, Миша, едешь, куда погоняешь?

Сено косить.

На что тебе сено?

Коров кормить.

На что тебе коровы?

Молоко доить.

А зачем тебе молоко?

Малых деток поить.

В) Повторить инсценировки сказок «Колобок», «Почему осел ревет?», «Лиса и крот».

На 55-м занятии предложить детям слепить из любую отгадку из проведенной игры.

Занятия № 56-57

Пособия: картинки для игры «Времена года».

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Повторить игру из 48-го занятия.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Плетень».

Дети стоят в кругу и первые четыре строки читают под хлопки:

Тень-тень, потетень,

Выше дерева плетень.

Сели звери под плетень,

Похвалялись целый день.

Приседают на корточки и читают в лицах:

Похвалялися ежи: «У нас шубы хороши»,

Похвалялася лиса: «Всему лесу я - краса!»,

Похвалялся зайка: «Ну-ка, догоняй-ка»,

Похвалялся медведь: «Могу песни я петь»,

Похвалялася коза: «Всем вам выколю глаза».

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Времена года».

Детям раздаются большие картины времен года: весна, лето, осень, зима. Если группа большая, то одну картину а двоих. Маленькие карты-накрывашки лежат стопкой картинками вниз. Ведущий берет из стопки маленькую карту и спрашивает: «У кого коньки? Когда на них катаются?»

Дети: «У меня коньки. На них катаются зимой».

Б) Воспитание спокойного темпа речи в рассказе по сюжетной картинке. Указания по проведению даны в методической записке.

Занятия № 58-59

Пособия: игра «А, Б, В», флажки, картинки для рассказа.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Повторить игру с флажками из 22-го занятия.

Б) Перед началом игры дети потихоньку договариваются между собой о том, какие движения они будут выполнять. Например, можно изображать как моют руки, пол, посуду, читают книгу и т.д.

Один: «Здравствуйте, дети! Где вы были, что видели?»

Все: «Что мы видели не скажем, ч то делали, покажем».

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи при повторении на память нескольких строчек стихотворения, прочитанного логопедом (28-е занятие).

Б) Воспитание спокойного темпа речи при проработке картины «Дружба».

Занятия № 60-61

Пособия: мяч, игра «Чудесный мешочек».

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Повторить игру из 42-го занятия «Мячик мой, лети высоко».

Б) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Пройди ворота».

Выбираются двое детей - «ворота». Они договариваются между собой кто из них будет «Снегурочкой», а кто «Дедом Морозом». Остальные дети, взявшись за руки, цепочкой проходят ворота. Перед последним проходящим дети-«ворота» опускают руки и спрашивают: «Снегурочка или Дед Мороз?». Ребенок делает выбор и становится на сторону выбранного. После этого цикл повторяется. После того, как в ворота пройдут все дети, ворота меняются и игра начинается снова.

Для игры можно выбрать и другие персонажи, знакомые детям по сказкам:

«Красная Шапочка - Серый Волк»,

«Иван-царевич - Серый Волк»,

«Золотая рыбка - Золотое яичко»,

«Кот в сапогах - Лисичка-сестричка» и т.д.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Чудесный мешочек» из 10-го занятия.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в составлении рассказа на свободную тему.

Темы:

1. Какие игрушки у тебя есть дома?
2. Что ты любишь рисовать?
3. Что ты любишь лепить?
4. Как ты провел день дома или в детском саду?

На занятии дать только две темы. Рассказ должен быть коротким: из 3-4 предложений. Например:

Скоро будет 1-е Мая. Папа купит мне 2-колесный велосипед, как у брата. Мы с братом будем кататься.

На 61-м занятии предложить слепить персонажи игры «Пройти в ворота».

Занятия № 62-63

Пособия: мяч, игра «Зайка-попрыгайка».

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Плетень» из 56-го занятия.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в игре с мячом из 48-го занятия.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Зайка-попрыгайка».

Эта игра проводится по типу игры «Квартет». Ребенок, у которого в руках «Зайка-попрыгайка», выходит и прыгает, или танцует.

Б) Воспитание спокойного темпа речи при составлении рассказа на свободную тему (см. 60-е занятие).

На 63-м занятии слепить зайку с морковкой или одну морковку, если кто-то не сможет слепить зайку.

Занятия № 64-65

Пособия: пластилин, флажки.

Речевые упражнения на координацию слова с движениями.

А) Воспитание спокойного темпа речи в игре из 22-го занятия.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в игре «Пройди в ворота» из 60-го занятия.

Речевые настольные игры и занятия.

А) Лепка из пластилина персонажей из прочитанных и выученных сказок, рассказов и инсценировок.

Логопед должен напомнить все эти рассказы, которые были выучены в течение курса занятий.

Б) Воспитание спокойного темпа речи в рассказе. После того, как каждый ребенок что-то слепит, все по очереди рассказывают о том, что они изобразили.

На 65-м занятии для лепки и рассказа выбирается следующая тема.

Приглашаю вас познакомиться с материалом, который я использую для индивидуальной работы с детьми. Каждый конспект разработан в соответствии с методиками, применяемыми в коррекции заикания: релаксационные упражнения, дыхательные и голосовые упражнения, речевые упражнения на координацию слова с движением, тематический стихотворный материал, речевые игры на воспитание спокойного темпа речи в предложениях.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Занятие №1

Помахать руками, как птички крылышками – напряжение, опустить руки – расслабление.

Помахать руками, как при прощании - напряжение - кисти рук расслаблены- круговое движение кистями рук.

Сжать кулачки – напряжение, опустить руки – расслабление.

2. Дыхательные упражнения.

Ребенку предлагается:

Потушить свечу. Сначала нужно вдохнуть через нос (не поднимая плеч и не запрокидывая назад головы), а потом спокойно выдыхать на свечу через рот, произнося длительно шепотный звук ффффффф

Сдувать ватку с ладони и затем проверять – у кого ватка улетела дальше.
-предлагается при вдохе понюхать цветок (вдох через нос, выдох через рот)

Звукоподражания паровозному гудку – уууууууу (громко-тихо)

Игра «Эхо»: один произносит громко «А» - другой тихо отзывается «а» (так же с гласными «О», «У», звуко комплексами «АУ», «АО», «УА», «ОА»)

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением.

1. Воспитание спокойного темпа при произношении считалки. Игра в считалки проводится медленно, четко произнося каждое слова.
«Научились мы считать:
Раз, два, три, четыре, пять!»
Размеренные движения пальца руки регулируют темп и делают темп произношения текста доступным для ребенка.
Считалка произносится 4-5 раз,

2. Воспитание спокойного темпа речи в подвижной игре с мячом. Например, произносим имена друзей: на замахе мяча говорим первый слог, на второй слог – бросаем мяч: Во – ва.

3. Речевые упражнения в счете от одного до пяти – под мяч. Каждое слово – бросок мячом в пол.

4. Произнесение стишка под хлопки:

Очень мамочку люблю -4 хлопка

Маму милую мою – 4 хлопка.

Нежно поцелую- 2 хлопка

Мамочку родную -2 хлопка.

5. Речевые настольные игры . Воспитание спокойного темпа речи в предложении в три слова.
Для этих занятий используется любое предметное лото.
Взрослый показывает голосом, в каком темпе ребёнок должен произносить название взятой ими картинки, а потом предлагает называть картинки в таком же темпе.

У _меня_ петушок. - У_ меня_ рыбка. - У_ меня_ белка

Занятие №2

1.Расслабляющие движения.(релаксация)

«Олени». «Представим себе, что мы олени, покажем, какие рога у оленя». (Поднимает над головой скрещенные руки с широко расставленными вытянутыми напряженными пальцами, затем проверяет степень напряженности мышц каждого ребенка.) «Трудно так держать руки. Напряжение неприятно. Бросьте руки на колени. Расслабились руки.

Упражнение для расслабления мышц живота

«Качели» Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),

Крепче ты, дружок, держись

«Шарик». «Представим, что мы надуваем воздушный шар. Положите руку на живот. Надуваем живот так, будто это воздушный шар. Мышцы живота напрягаются. Плечи не поднимаются. Выдохнули воздух - будто шарик лопнул.

2. Дыхательные упражнения.

-"Лети, перышко!". Положить ребенку на ладонь перышко и предложить подуть так, чтобы оно полетело. - дифференциация ротового и носового дыхания: а)вдох-носом, выдох-носом б)вдох-носом, выдох ртом

Пропевание звука А-А-А на плавном выдохе. (то же со звуками О, И, У, Э)

Пропевание звукокомплексов АУ, АУО, АУИ, АУЭ, АО, АОУ, АОЭ, АОИ.

Воспитание спокойного темпа при произношении считалки. (в руках у ребёнка мяч, на ударный слог движения к себе-от себя)

Я кувшинчик уронила

И об пол его разбила

1, 2, 3- мячик мамочка лови!

Воспитание спокойного темпа речи в игре с бубном. Например, произносим слова: на каждый удар бубна произносим слово по слогам. Словарь: ба-нан, ли-мон, ки-ви, гру-ша, ды-ня, ман-да-рин, а-пель-син.

Речевые упражнения под мяч. Каждый ударный слог – бросок мячом в пол.

Словарь из сказки «Репка»: рЕпка, дЕдушка, бАбушка, внУчка, Жучка, кОшка, мЫшка.

5. Речевые настольные игры . Воспитание спокойного темпа речи в предложении в три слова, затем в четыре слова.

У_меня_апельсин. У_меня_сладкий _апельсин. У_меня_лимон. У_меня_кислый_лимон. Словарь: названия фруктов.

Занятие №3

1.Расслабляющие движения.(релаксация)

«Кулачки» - Выполняется сидя. Свободно положить руки на колени,

ноги слегка расставить. Сжать покрепче пальцы в кулак, подержать несколько секунд. Затем распрямить пальцы рук и спокойно положить на колени.

«Сосулька» Выполняется стоя. Представить, что «сосулька висит», поднять руки вверх и, привстав на носочки, стараться как можно сильнее вытянуться, напрягая всё тело. После слов «солнце взойдёт и сосулька упадёт», опустить руки, расслабляя их.

2. Дыхательные упражнения.

а) «Воздушный шар» - во время выдоха произносится звук «ф-ф-ф». Рука ребёнка на диафрагме контролирует вдох и выдох.

Шарик надувает ребёнок «Ф_Ф_Ф»

Шарик надувает мама «Ф_Ф_Ф_Ф»

Шарик надувает папа «Ф_Ф_Ф_Ф_Ф_»

б) Вдох под медленный счёт. (Вдох на счёт 1-2-3; выдох: 4-5-6-7 до 15).Счёт ведёт взрослый.

«Баюкаем куклу» - тянем А – а-а-а-а-а. Произносится громко - тихо.

«Болят зубы» - тянем О – о-о-о-о-о. Звук произносится громко – тихо.

На одном плавном выдохе тянуть по два гласных по два раза –

Аааоооаааооо, уууааауууааа и т.д.

АОАО АУАУ АИАИ АЭАЭ УАУА УОУО УИУИ УЭУЭ

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением .

По дорожке мы пойдём

И корзинку мы найдём.

В руки овощи беру

И в корзинку положу.

5. Речевые настольные игры .

а) Ребёнок берёт овощ и говорит фразу «У меня помидор». «У меня огурец» и т.д. Затем постепенно фраза наращивается: «У меня красный помидор, это овощ». «У меня зелёный огурец, это овощ».

б) Игра «Чего не стало?» На столе картинки с овощами. Ребёнок закрывает глаза. Взрослый убирает картинку. Чего не стало? Ответ: Не стало огурца.

Игра «Скажи ласково» Огурец – огурчик. (Картофель, морковь, свекла, помидор)

Игра «1-3-5» Например: «Один огурец, три огурца, пять огурцов. И.т.д.» (картофель, морковь, свекла, помидор, огурец).

Занятие №4

1.Расслабляющие движения.(релаксация)

Замок» - Выполняется стоя. Ноги врозь, руки опущены, пальцы переплетены в замок. Руки с переплетёнными пальцами поднять завести за голову, напрячься и резко опустить руки с одновременным расслаблением.

2. Дыхательные упражнения.

«Задуй свечку» - ребёнок держит полоску бумаги на расстоянии около 10 см. от губ. Медленно и тихо подуть на свечку так, чтобы «пламя» свечи отклонилось.

«Форсированный выдох» - вдохнув носом, сделать быстрый, резкий выдох через рот (мысленно произносить сочетание «ху»). Повторить 7-10 раз.

На одной высоте нужно постараться произнести сочетание звука М с тремя любыми гласными, затем новый вдох – и новое сочетание.

Последовательность упражнения:

. На одной высоте надо произнести сочетание звука Н с тремя любыми

Гласными, а затем новый вдох – и новое сочетание. Последовательность

Упражнения та же, что и в предыдущем упражнении.

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением .

А) Ванька-встань-ка, Ванька-встань-ка

Приседай-ка, приседай-ка.

Будь послушен, ишь какой,

Нам не справиться с тобой.

Б) Прошагивание названий игрушек со зрительной опорой. Слова: ку-бик, ма-ши-на, мя-чик, пи-ра-ми-да, и-груш-ки, ба-ра-бан, миш-ка, со-бач-ка.

В) Согласование существительного с личным местоимением. Например, это моя кукла.
Моя - кукла, машина, собачка, пирамидка, юла, матрешка;
мой - мяч, мишка, слон.

Г) Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково»
Мяч -мячик, кукла - куколка, мишка - мишенька, мишутка,
машина - машинка, собака - собачка, пирамида - пирамидка.

Занятие №5

1.Расслабляющие движения.(релаксация)

«Загораем» - Выполняется сидя. Ноги вытянуты вперёд, ноги поднять, мышцы ног напряжены. Затем ноги опускаются, отдыхают, расслабляются. Повторить несколько раз.

а) На одном дыхании вывести сочетания звука М с тремя гласными - А, О, У и И, Э, Ы. Стараться все звуки произнести на одной высоте. Протяжённость звуков характеризует определённую мелодию – «распевная интонация».

б) Взять воображаемый мяч, определить для себя какой он величины и начать «играть», ударяя им об пол. При этом считать до 10, на каждый счёт ударяя по мячу, чтобы он «отскакивал от пола». Следить, чтобы звук не был напряжённым.

в) На вдох понюхать надушенный платочек, на выдох произнести слово хорошо.

г) На плавном выдохе произносим названия домашних животных:

коза-козёл-козлёнок кот, кошка, котёнок бык – корова – телёнок

собака – кошка – корова пёс – собака - щенок

3. Речевые упражнения на координацию слова с движением .

а) - Киса, кисонька, кисуля!-

Позвала котенка Юля.

Не спеши домой, постой!-

И погладила рукой.

б) Прошагивание названий домашних животных: кош-ка, со-ба-ка, ко-ро-ва, ко-за, ло-шадь, ко-тё-нок, те-лё-нок, кро-лик, по-ро-сё-нок.

в) «Кто как кричит». Ребёнок кладут ведущую руку на бедро возле колена и делает легкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова предложения, исключая союзы. Таким образом он воспроизводит ритмико-интонационный рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки.

Кошка и котята мяукают. (3 нажатия) Собака и щенята лают. Лошадь и жеребята ржут.

Корова и телята мычат. Свинья и поросята хрюкают.

г) «Кто что любит» Собака любит мясо. (3 нажатия) Лошадь любит сено. Кошка любит молоко. Коза любит сено. Кролик любит морковку и капусту.

Д) «Исправь ошибку» У кошки - козлёнок. У коровы – поросёнок. У собаки – котёнок.

У козы – щенок. У кролика- телёнок.

Занятие №6

1.Расслабляющие движения(релаксация)

«Любопытная Варвара» - Выполняется сидя.

Повернуть голову влево, постараться увидеть как можно дальше. Мышцы напряжены. Возвращаемся в исходное положение, смотрим прямо. Мышцы шеи расслаблены. Затем голову поворачивают вправо.

Поднять голову вверх, посмотреть на потолок. Больше откинуть голову назад, напрячь шею. Выпрямиться, расслабиться.

Медленно опустить голову вниз, напрячь мышцы шеи. Выпрямиться, расслабиться.

«Заводные игрушки» - Превратиться в заводную игрушку. Повернуться вокруг себя. Игрушка сломалась – застыть в определённой позе, почувствовать напряжение, расслабиться.

2. Дыхательные упражнения.

«Воздушный шар» - во время выдоха произносится звук «ф-ф-ф».

«Гуси» - руки на поясе. Медленно наклонить туловище вперёд, не опуская голову вниз протяжно произнести «г-а-а-а».

«Горка» Вдох под медленный счёт. (Вдох на счёт 1-2-3; выдох: 4-5-6-7 до 15).

а) Счёт до десяти на одном дыхании в трёх различных высотах; После каждого счёта до 10 нужно сделать остановку, чтобы взять дыхание и услышать следующую высоту.

б) На вдох понюхать надушенный платочек, на выдох произнести слово хорошо. Произношение должно быть спокойное, медленное по слогам: хо-ро-шо. Потом на выдохе произнести фразу в два-три слова: «Очень хорошо», «Очень хорошо пахнет».

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением .

а) Три медведя шли домой

Папа был большой, большой,

Мама чуть поменьше ростом

А сынок – малютка просто

Очень маленький он был – с погремушками ходил.

б) Прошагивание названий диких животных: лиса, волк, медведь, зайчик, лисёнок, волчонок, медвежонок, зайчонок.

в) Игра «Кто кем был». Ответы полным предложением. Ребёнок кладёт ведущую руку на бедро возле колена и делает легкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова предложения, исключая союзы. Таким образом, он воспроизводит ритмико-интонационный рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки.

Медведь был (медвежонком).-3 нажатия. Ёжик был (ежонком). Лиса была лисёнком. Лось был (лосёнком). Волк был (волчонком). Белка была (бельчонком). Заяц был (зайчонком).

5. Беседа по теме.

Чем питаются дикие животные?

Кто из зверей делает запасы на зиму?

Какие это запасы?

Как называется жилище медведя? – Берлога. Волка? – Логово. Лисы, ежа? – Нора. Белки? – Дупло. Где живут дикие животные? – Медведь живет в берлоге, волк – в логове, ёж, лиса – в норе, белка – в дупле. Заяц спит под кустом.

6. Пересказ сказки «Теремок» по ролям вместе со взрослым.

Занятие №7

1.Расслабляющие движения.(релаксация)

- «Штанга» - Выполняется стоя. Представьте, что поднимаем тяжёлую штангу. Наклонились, взяли штангу. Кулачки сжаты, медленно поднимаем руки. Они напряжены, тяжело держать штангу. Устали, бросили штангу. Руки расслаблены и свободно повисают вдоль туловища.

-«Загораем» - Выполняется сидя. Ноги вытянуты вперёд, ноги поднять, мышцы ног напряжены. Затем ноги опускаются, отдыхают, расслабляются. Повторить несколько раз.

2. Дыхательные упражнения.

С идя на стуле. Вдох, расслабить мышцы живота, начать вдох, надувая в животе шарик. Пауза (задержка дыхания). Выдох, втянуть живот как можно сильнее. Пауза. Вдох. При вдохе губы вытягиваются трубочкой и с шумом «пьют» воздух.

Сидя на стуле. Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом для закрытия правой ноздри используют большой палец правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, а для закрытия левой ноздри применяют мизинец правой руки). Дыхание медленное, глубокое.

«Птичьи голоса». Произносить слоговые сочетания и фразы на одном выдохе, изменяя тон голоса. Курица: «Ко-ко-ко». Цыплята: «Пи-пи-пи-пи-пи». Курица: «Куд- кудах, снеслась в кустах». Утка: «Кря-кря-кря-кря, где здесь вода?».

4. Речевые упражнения на координацию слова с движением .

А) Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,

А за ней цыплятки – жёлтые ребятки.

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко,

Лапками гребите, зёрнышки ищите!»

Петушок, петушок,

Золотой гребешок.

Масляная головушка,

Шелковая бородушка.

Выгляни в окошко,

Дам тебе горошку.

б) Игра «Кто кем был». Ответы полным предложением с легким нажатием пальцами при произнесении каждого слова. Курица была цыплёнком (3 нажатия). Гусь был гусёнком. Утка была утёнком. Индюк был индюшонком.

в) Игра с мячом. «Один-много» Прошагивание слов по слогам. Цыпленок – цыплята, петух-петухи, индюк-индюки, утка-утки, гусь-гуси, утёнок-утята, гусёнок-гусята, индюшонок-индюшата.

г) « Исправь ошибку » У утки – гусята; у индюшки – цыплята; у курицы – утята; у гусыни – индюшата.

д) «Скажи наоборот» Утка большая, а утёнок… (маленький.) Цыплёнок молодой, а петух…(старый). У гуся шея длинная, а у курицы….(короткая).

Е) «Назови ласково » Петух-петушок, курица-курочка, цыплёнок-цыплёночек, утёнок-утёночек, клюв-клювик, крыло-крылышко, хвост-хвостик, перо-пёрышко, яйцо-яичко.

Данный материал поможет всем специалистам, работающим с заикающимися.

Изучив подробно различные методики по коррекции заикания, я пришла к тому, что одним из основных аспектов в работе с на подготовительном этапе является правильное речевое дыхание . Я разработала авторскую систему дыхательных упражнений , которая позволяет ребенку овладеть правильным вдохом, и длительным выдохом.

В результате применения этих упражнений в коррекционной работе с заикающимися детьми наблюдается увеличение длительности выдоха, жизненная ёмкость легких увеличилась. Это значит, что при правильном вдохе ребенок сможет набрать достаточно воздуха, и при выдохе ему будет хватать его для произнесения фразы. Но самое главное, что эта система позволяет правильно добрать воздух во время беседы, не вызывая запинок в речи.

Авторская система дыхательных упражнений

Состоит из девяти упражнений.

Система выполнения дыхательных упражнений:

1 неделя — выполняются 1 и 2 упражнение – 2 раза в день по 5 минут.
2 неделя- 1-3 упражнения — 2 раза в день по 5 минут.
3 неделя — со 2-4 упражнения – 2 раза в день по 5-10 минут.
4 неделя- 1- 4 – 5 упражнение- 2 раза в день по 10 минут.
5 неделя- 1-5 упражнение (задержка дыхания как можно дольше.)
6 неделя- 1-6 упражнение — 2 раза по 15 минут.
7 неделя- 1-7- 2 раза по 10-15 минут.
8-9-10 неделя- 1-8 упражнения 2 раза в день по 10-15 минут.
11-12 неделя – 1-7-8 -9 упражнения 2 раза в день по 10-15 минут. Подключаем речь. Для детей сначала подбираем короткие слова, затем на длинные (вместо счета).

Конспект индивидуального занятия с ребенком, имеющим заикание, на подготовительном этапе с использованием дыхательной гимнастики

Вызвать расслабление мышц ног и рук по контрасту с напряжением и расслаблением,
- освоить технику диафрагмально — реберного дыхания с помощью дыхательной гимнастики;
- развитие артикуляционной моторики;
- развивать умение использовать технику правильной речи;
- совершенствование невербальные способы общения.

1. Релаксационные упражнения:

Для рук: расслабление и напряжение кистей рук, предплечий, плече: « Кулачки», «Маятник», «Подъемный кран», «Олени», «Пловец».
- для ног: « Наклоны вперед, в стороны», « Мельница», « Провисание», « Штангист».

2. Дыхательная гимнастика. Выполнять с 1 по 4 упражнение.

3. Массаж мышц артикуляционного аппарата.

Для губ: « Улыбка», « Трубочка», « Укуси нижнюю губу», « Укуси верхнюю губу».
- для языка: « Часики», « Шишки», « Рыбка», « Вкусное варенье», « Болтушка».
- для нижней челюсти: опускание, поднимание, перемещение вправо- влево.

Постановка звука «р».

5. Произнесение гласных звуков (а, о, у, э, ы, и): после вдоха на плавном выдохе поочередно протянуть гласные.

6. Слитное произнесение двух гласных: ааааоооо, ааааауууу, ааааииии и т.д. По три- аааоооууу в разных сочетания.

7. Работа над ритмом: отхлопывания ритмического рисунка в среднем темпе сначала до 2, 3, 4, 5, и т.д. до 10. Шагистика под счет: ходить под счет в среднем темпе.

8. Упражнения на выполнения выразительных движений и жестов: мимическая гимнастика(покажи радость, зло, грусть, застенчивость).

9. Развитие лексико-грамматических категорий по теме « Осень».

Конспект индивидуальной работы на основном этапе с использованием дыхательной гимнастики

Вызвать расслабление мышц шеи и речевого аппарата по контрасту с напряжением и по представлению;
- использование дыхательной гимнастики;
- использовать технику правильной речи при произнесении фраз;
- Развитие фонематического восприятия;
- Развитие артикуляционной моторики;
- формирование выразительной речи;
- закреплять новый речевой навык в общении (диалогическая речь)

1. Релаксационная гимнастика:

Выполнить упражнения для шеи:

А) сидя, опереться на стол согнутыми в локтях руками, опустить голову на руки и полностью расслабиться.

Б) сидя, медленно поворачивать голову не поднимая её, справа налево и слева направо (с максимальной амплитудой);

В) стоя, руки поднять, пальцы соединить в замок на затылке, локти и плечи развести в стороны. Плавно, без рывков отвести голову назад, преодолевая сопротивление рук. Ощутить напряжение, бросить руки вниз и расслабиться. Вернуться в исходное положение.

Г) стоя, голову отвести максимально назад, ладони зафиксировать на лбу, локти развести в стороны, медленно произвести наклон головы вперед, преодолевая сопротивление рук, напрячься. Вернуться в исходное положение, расслабиться.

Д) сидя, медленно произвести наклон головы вперед так, чтобы подбородок уперся в грудь и назад до отказа.

2. Дыхательная гимнастика 1-7-8 упражнения по 10-15 минут. Подключаем речь. Для детей сначала подбираем уже длинные слова (вместо счета и коротких слов).

3. Артикуляционная гимнастика для постановки звуков. Автоматизация поставленных звуков.

4. Произнесение фразы с постепенным удлинением их.

5. Развитие фонематического восприятия: звуковой анализ слова, состоящего из трех звуков.

6. Игра «Хитрые вопросы»- развитие мышления, память, воображения.

Конспект индивидуальной работы на заключительном этапе с использованием дыхательной гимнастики

Вызвать расслабление мышц корпуса, ног по контрасту с напряжением, расслабить эти же мышцы по представлению.
- усложнять и расширять речевое общение дома и в общественных местах: увеличить объем и продолжительность высказываний в различных ситуациях;
- формировать уверенность, речевую смелость;
- развивать связную речь;
- отрабатывать звуки в речи, уметь их дифференцировать.

1. Релаксационная гимнастика: для туловища, ног.

а) сидя прямо, локти на бедрах. Свободно наклониться вперед, голова опущена, расслабиться, руки свободно падают вниз. В расслабленном положении выполнить легкие покачивания корпуса из стороны в сторону.

Б) повороты туловища с круговыми вращениями руками («мельница»).

В) сидя на краю стула, туловище немного наклонить вперед, свободно размахивать опущенными вниз руками, корпусом, плечами.

Г) стоя, замирание в позе навытяжку, полное расслабление всего тела, «провисание».

Д) стоя, имитация поднимания штанги с напряжением и расслаблением всего тела после её опускания.

Е) сидя, корпус прямой, на вдохе напрячь мышцы живота и задержать в этом положении несколько секунд, выдыхая максимально расслабиться.

Ж) Упражнение «Тянуть канат».

2. Дыхательные упражнения -1-7-8 упражнения по 10-15 минут. Пересказ текста своими словами.

4. Дифференциация трудно произносимых звуков (если это необходимо).

5. Звуковой синтез слов, работа со схемами слогов, слов, предложений.

6. Развитие связной речи — составление рассказов по сериям картин, а затем по картине.

7. Развитие психических процессов игра «Запомни и назови», «Что лишнее».

Жгутова Ирина Владимировна,
учитель- логопед.
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
детский сад №1 компенсирующего вида
г. Курганинска

Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции заикания подготовительная группа.

Фонематическая тема: «Дифференциация звуков Ж и Ш в словах».

Цель :

• учить различать согласные звуки Ж и Ш в словах.

Задачи:

1. Учить слухо-произносителной дифференциации Ж и Ш.
2. продолжать учить определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки звуко-слогового анализа.
3. продолжать знакомить с термином « звук»
4. учить выразительно, исполнять стихотворение, интонационно передавать разнообразие его звучания, пользоваться естественными паузами, ударениями, передавать своё отношение к содержанию.
5. формировать умение понять учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
6. формировать навык самоконтроля и самооценки.

Оборудование:

1. Предметные картинки на звук Ж и Ш.
2. Тетрадь для логопедической работы

Ход занятия:

1. Логопед предлагает ребёнку послушать внимательно стихотворение:

Дождик вылился из тучки,
Вымыл ёжику колючки,
Ёж доволен, сыт, умыт,
На кроватке сладко спит.

Откуда взялся дождик?

Что сделал дождик7

Что случилось с ёжиком?

Следить за тем, чтобы ребёнок отвечал строчками из стихотворения.

Обратить внимание на то, что ребёнок выделял интонационно звук Ж в стихотворении. Прочитать стихотворение ещё раз с установкой на запоминание.

2. Упражнение на расслабление, снятия, мышечного тонуса « Деревья шумят»

Юра сейчас мы с тобой сделаем очень интересное упражнение. Повторяй за мной:

Деревья «шумят» — поднять руки над головой и помахать ими в обе стороны.

(под музыку)

3. Развитие фонематического слуха. Сравнение артикуляции (общее и различие)

Дидактическое упражнение « Узнай по описанию» Логопед просит ребёнка отгадать по артикуляции, что это за звук.

Логопед показывает перед зеркалом и объясняет артикуляцию звука.

• горлышко молчит.

Повтори, пожалуйста, и произнеси звук.

Что это за звук?

Какой он?

Ребёнок: -ш-ш-ш- это звук Ш, согласный, всегда твёрдый, глухой.

Логопед показывает артикуляцию звука Ж.

• губки округленны и слегка вытянуты вперёд,
• широкий язычок на верху, образует» чашечку»
• тёплая воздушная струя идёт по центру язычка
• горлышко работает.

Повтори за мой и произнеси.

Что это за звук?

Ребёнок: -ж-ж-ж звук ж,согласный,всегда твёрдый, звонкий

4. Дифференциация звуков Ж и Ш.

Дидактическое упражнение «хлопни в ладоши».

Юра, я буду произносить слова, а ты слушай. Когда услышишь звук Ж, хлопни в ладоши.

• Ж, ш, ш, ж…,
• Жа, ша, жо…,
• Жора, шуба, кошка, ёжик…,

Игра «Наоборот».

Я буду произносить слова со звуком Ш, а ты наоборот со звуком Ж

• Ша ———Жа
• ЖА———Ша
• Жи———-Ши
• Ши———Жи…

Повторение серии слогов:

• Жа-ша-жа,
• Жа-жа-ша,
• Ша-жа-жа,

Закончи слово подходящим слогом:

• ШИ (жи)
• ГРУ….(ши)
• Лу….(жи).,
• Лы…(жи),
• У…(ши),
• У…(жи),
• Ер…(ши),
• Экипа…(ж)
• Камы…(ш)

Пары слов.

Назови те звуки в парах слов, которыми слова отличаются друг от друга:

• ЖАР — ШАР
• ЖАЛЬ – ШАЛЬ
• ЖАРИТЬ – ШАРИТЬ

Разложи картинки.

Разложи картинки на две стопки:

Предметы, в названии которых есть звук Ш, и предметы в названии которых есть звук Ж.

Логопед называет слово целиком,а ребёнок называет его по звукам.

• КОШКА
• ЛЫЖИ…

Чистоговорки.

Чистоговорки на звуки Ш и Ж.

Учить при произнесении последнего слога интонационно выделять звук Ш и ж.

1. Ши — ши – ши, что шепчут камыши.
2. Ша – ша – ша, это утка, выходи из камыша.
3. Ше — ше – ше, нет уж утки в камыше.
4. Жа – жа – жа, есть иголки у ежа.
5. Жу – жу –жу,как–то уж пришёл к ежу.
6. Жи – жи – жи, мне ежаток покажи…

Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук Ш и Ж.

Дидактическое упражнение «Подари Жанне подарок».

Юра, давай с тобой подарим Жанне подарки на звук Ж в начале слова, и на звук Ш в середине слова.

Я подарю Жанне:

• жёлудь
• жаворонка

Вспомнить буквы, которыми на письме обозначаются звуки Ж и Ш.

Индивидуальное занятие с ребенком страдающим заиканием.

«Путешествие в страну Кратких ответов».

ТЕМА: Путешествие в страну Кратких ответов.

Корреционно-образовательные:

Закрепление в сознании дошкольника техники правильной речи. Воспитание самостоятельной, плавной и ритмичной речи.

Расслабление мышц по контрасту с напряжением; воздействие словом на волю и сознание ребенка, вызывание спокойствия, уравновешенности, уверенности в своей речи.

Тренировка длительного речевого выдоха на отдельных звуках, словах, короткой фразе.

Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, слоговой структуры слов: выделение ударного гласного звука из слов, деление слов на слоги.

Развитие процессов словообразования и словоизменения: употребление существительных в творительном падеже единственного числа; образование названий детёнышей животных, относительных прилагательных от существительных

Коррекционно-развивающие:

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти, мышления.

Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к занятию.

Оборудование: Набор фигурок животных, домики; предметные картинки: детёныши животных, продукты питания; план и улицы города Красивой речи; набор слов: название животных; буквы для составления слова.

Ход занятия.

1. Наши глазки хорошо смотрят и всё видят.

Наши ушки хорошо слушают и всё слышат.

А наш язычок что хочет делать? (Правильно, говорить). Но вначале мы должны расслабиться, а для этого будем делать упражнения.

2. Расслабляющие упражнения по контрасту с напряжением.

Сели на стульчик. Руки на коленях. Успокоились. Слушайте и делайте как я.

Упражнения: “Кулачки” (расслабление мышц рук).

“Олени”,

“Загораем” (расслабление мышц ног).

“Штанга” (-/- мышц рук, ног и корпуса),

“Кораблик”.

“Шарик” (расслабление мышц живота).

“Любопытная Варвара” (-/- шеи).

“Хоботок” (-/- мышц речевого аппарата и губ),

“Лягушки”.

“Сердитый язык” (расслабление мышц языка),

“Горка”.

3. Внушение “Волшебный сон”.

Теперь, ты знаешь, как легко говорить, когда нет напряжения. Если ты почувствуешь, что не получается какое-то слово, нужно остановится, расслабится, сделать спокойный вдох и продолжать говорить плавно, четко, не напряженно.

Повторим команды правильной речи.

Мы всегда спокойны!

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо!

Ясно, четко говорим,

Потому что не спешим!...

4.-А вот и город Красивой речи. Какие же улицы есть в этом городе?

(Чтение названий улиц: ул. Громкая, Четкая, Пауз. Неторопливая;

выделение ударного гласного звука; деление слов на слоги; нахождение таких же слов на плане города).

Самая главная площадь города – площадь Гласных звуков, потому что в речи гласные звуки самые главные.

И еще на плане есть озеро Спокойствия.

Мы всегда спокойны.

5. -Собираемся в поездку по стране Кратких ответов. Здесь все жители говорят кратко, отвечают на вопрос только одним – двумя словами.

Мы сегодня так играем – всегда кратко отвечаем,

Говорить мы не спешим, больше думаем, молчим.

Каким видом транспорта мы воспользуемся! (Поездом, автобусом, полетим на самолете, можно плыть на теплоходе и т.д.)

Развитие речевого дыхания.

Ребенок изображает движение поезда (чу-чу-чу).

На длительном выдохе произносит: “у-у-у” (гудит паровоз) и т.д.

6.-Вот, кажется, мы подъезжаем к зоопарку. Как раз в зоопарк привезли из разных мест зверей. Поможем животным найти свои дома?

(Чтение названий домиков. Расселяем зверей).

Олень Лиса

Игра: “Кому что?” (кормление зверей – карточки с названием любимой еды животных, предметные картинки).

Вскоре у животных появились детёныши. Игра “У кого кто?”.

7. А сейчас мы отправимся в кафе “Сладкоежка”.

В кафе продавец угощает тех, кто сумеет правильно и неторопливо ответить на вопросы.

Что продаётся в кафе “Сладкоежка”? Какие сладости? (Ответы ребенка)

Ещё здесь продаются различные соки из фруктов и ягод:

Сок из винограда – виноградный,

-//- из груш –

-//- из мандаринов –

-//- из персиков –

-//- из яблок – и т.д.

Подсчет карточек. (За правильные ответы и плавное чёткое произношение слов – даются фишки).

8. Вот и закончилось наше путешествие. Будем возвращаться в детский сад.

На табличке все буквы разбежались. И чтобы вернуться - нужно составить из букв слово. (Определение последовательности и количества звуков в слове, чтение слова).

9. Подведение итогов занятия.